信息技术与新课程-完整版PPT

1、信息技术与新课程11 06 09 中学校长班 常德肖焕之常德市教育科学研究院校长对课堂的看听评思1教育信息技术化与学校发展2信息技术与信息技术课程34主要内容 高效课堂教学改革推进策略11 06 09 中学校长班 常德一、校长对课堂的看听评思11 06 09 中学校长班 常德校长思新课程与新理念1校长听课堂的现场生成3校长评教师的教学智慧42校长看课堂的教学设计课程资源深度开发与课程实施、实验阶段（2004.9-2008.8）课程的实验准备与课程宣传、推广、研修阶段（2003.4-2006.8）标准的审议、完善、颁布阶段（2002.11-2003.3）标准的修改、征求意见阶段（2002.7-2

2、002.11）标准的起草、论证阶段（2001.12-2002.9）基础研究阶段（2000.4-2001.12） 早期工作阶段（1999.7-2001.6）新课程改革进程2004年：课改省份：广东、山东、海南、宁夏2005年：课改省份：江苏2006年：课改省份：天津浙江、福建、安徽、辽宁2007年：课改省份：北京湖南、陕西、黑龙江、吉林高中新课程改革分布11 06 09 中学校长班 常德1.1校长思新课程与新理念新课程：关注学校的发展（学校多样性、特色性）关注学生的发展（全面培养学生、学生特色发展被肯定）关注教师的发展，尊重教师的创造性，教师是课程建设的主人。课堂新智慧（课堂知识点的落实很重要，

3、但这决不是课堂教学的全部，三维目标落实到课堂）平等教育是一种努力方向和教育理想（我们不努力，教育公平可能只是一种梦想）1.1校长思新课程与新理念新高考多样性选拔（自主招生增加、特长生的关注、0.1%的调档）北大保送生为何又给了本来升学多的那些“名校”（实际上是我们的教育水平差别更大了）全面了解学生成为一种需要（综合素质评价）一本名校单独命题，学生一年多次考试，让优秀学生不再落榜，二本全国统一考试，严格门槛把关。高职院校高考：“语数英信息技术和通用技术？1.1校长思新课程与新理念新思考湖南省高考的考试形式看似变化不大，其实变化在内涵，渐进变革成为湖南的选择学业水平考试是否纳入高考？高中信息技术进

4、入全省统一学业考试？教育部征求意见教育面向学生全面发展，研究性学习（缺失地）非常必要，美国选才模式。1.1校长思新课程与新理念将课改理念根植于教师心中并落实到课堂里培养学生、教师和学校的共同发展意识让教师：职业敬业事业，培养普通教师的成就感深入课堂：常规落实个性创造高效自然1.2校长看课堂的教学设计教材的研读与拓展教学导入设计课堂问题设计教学活动设计11 06 09 中学校长班 常德教材的研读与拓展（读懂教材）信息技术教材难编，要有文化内涵、知识渗透、技能发展 教材反映课程标准,但不是课程标准，教材也存在不足，需要调整、补充和拓展 教材是教学的主要依据，应该得到尊重，但教学不能局限教材，教材不

5、是考纲教材的研读与拓展（使用教材）“用教材教”就是：用好、用活、活用强化和拓展课程资源，对教材进行有深度的加工 “教师、学生、教材和环境”各课堂要素之间的持续互动和平衡 教学导入的设计 教学导入设计就是营造良好的学习情境唤醒学生的兴趣，形成积极课堂气氛 教学导入设计应：导入的形象强化感知的真切，情感调动的主动参与，广远意境激发学生的想象力，蕴涵的理念引导对事物的认识。课堂问题的设计 问题意识就是培养学生的探究精神、好奇心、怀疑精神、求证精神 源于学生困惑与体验的问题才能更好地激发学生探究问题的欲望 创设一个问题情境以及生动有趣的情节课堂教学活动的设计 课堂教学要从知识重心转向学生重心，要有精心

6、的教学准备与情景设计，要让学生融入到课堂教学活动之中教学活动是将知识的学习设计到不同的课堂情景中，是一种更有效获取知识的方式，它更强调师生的思维互动 1.3校长听课堂的现场生成教学的传承与创新课堂的流程与节奏课堂的教学策略高效课堂的影响因素11 06 09 中学校长班 常德教学的传承与创新教学设计中的传承 “新”不能没有“旧”的根基教学模式的价值 真实的课堂是教学预设与教学生成在课堂教学情景中的相遇 课堂教学：清、新、近、活课堂的流程与节奏 教学是一门慢的艺术，“慢”意味着“节奏”，并给学生独立思考的时间和空间 有效的课堂是需要过程控制的，不同的教学环节应该是清晰的，需要有明确教学目标指向课堂

7、教学策略 教师的主导作用是：主动引导学生的学习与活动，主动帮助学生发展，主动给学生以反馈。 对话教学而不仅是互动教学，教师不能满堂问，倾听是一种对话，静听未必被动，也有积极的思维活动1.需要2.课堂3.评价5.课程4.研究学生的需要教师的需要课程的发展基于模块的整体设计基于单元的教学实施特色有效的要点突破课堂教学的策略应用形成性评价过程性评价终结性评价课程整体轮廓性思考课程的性质与作用我们可以做些什么？高效课堂教师要成为研究者基于网站的课标实验教学即交往学习型课堂的建设课堂要素1.4校长评教师的教学智慧教师的课程意识教师的语言修炼教师的个人风格教师的专业发展教师要成为研究者11 06 09 中

8、学校长班 常德.教师的课程意识 变化的课堂，节奏的课堂，教学活动要有意义，有新知和新技能，有适当难度 .教师的语言修炼 心灵是栖居在语言中的，深邃的思想是富于诗意、打动人心的1.4校长评教师的教学智慧.教师的个人风格 教师表达的清晰度，教师思维的流畅性，管理课堂和安排教学活动的条理性和系统性都体现了教师的教学功力 .教师的专业成长 教师需要拥有：专业能力（知识储备）、教学能力、组织实施能力，课程认识能力和课堂驾驭能力 1.4校长评教师的教学智慧教师要成为研究者理念学习实践积淀思考要成为一名好老师在研究状态下工作积累才能成功思想是先导借鉴他人优秀经验学习先进教育理论阅读经典文化底蕴“近小实”、实

9、践检验、师生交往系列有价值的资源案例课程的整体实践与认识共享经验、传播思想做什么？怎样做？为什么做？做得好吗？教师智慧二、高效课堂教学改革的推进策略11 06 09 中学校长班 常德高效课堂离我们有多远？ 1区片示范中学自探模式强势推进3市级优秀学校自然生态恒久追求42农村薄弱中学教研立校风声水起2.1高效课堂离我们有多远？个别薄弱学校：教师职业倦怠：沉迷于赌博、喜好做生意、搬弄是非、过分在乎福利，学校没有凝聚力。学校氛围不好：领导团队行政力不够、工作方法策略不灵、校园环境卫生差、师生士气低落，学校缺乏学习氛围 。校长如何决策？2.1高效课堂离我们有多远？教育形势： 2011年是常德市“课堂教

10、学改革年”。 在2011年初的常德市教育工作大会上，市领导提出“北学邯郸，南学常德”的口号。 作为校长，我们该往何处走？ 坚持层次、特色和文化统一性的推进策略：课堂教学改革要符合学校的实际、适应学校的文化、形成学校的特色2.2农村薄弱中学教研立校风生水起让水活起来：让读书成为教师的生活习惯，好的书籍能唤醒教师使命感心灵需要旗帜感召，用先进教育思想引领学校发展课堂是最需要关注的地方，常规落实以学为主神韵灵动高效自然2.2农村薄弱中学教研立校风生水起风生水起谈校本教研方法： 集体研修应主导全校大会，工作布置只是全校大会的配角让校内教学竞赛升级：“说、备、教、评、辩”一体，更能促进教师教学能力提升专

11、题讲座（专家报告、不同课型教学方法、课堂教学反思、试题命制方法、班主任工作模式、学生社团、校园文化）课题研究（生师校现实问题、生师校发展问题等）2.2农村薄弱中学教研立校风生水起校本教研案例（长沙市鹿山国际实验学校）学生放假后全校教师集中研修3天，步骤：学期初请专家做相关专题学术讲座学期中教师收集相关案例、思考相关问题学期末研修：教研组为单位备课、抽签讲课、再抽签案例剖析，内化成教师教育能力2.3区片示范中学自探模式强势推进立足学校实际（学校历史、现实与未来；学校地理位置、周边环境与可行方向；师资结构、水平与潜质；学生生源状况、家庭教育环境与当地社会风气）立足学校文化（课堂模式与校园文化相适应

12、、课堂模式真正服务于学生发展）立足学校特色（课堂模式独具特色、能形成必要的气场、能推介学校与发展学校）2.3区片示范中学自探模式强势推进课堂教学改革是一场静悄悄地革命，它需要领导的执行力与推动力，需要在全校范围内统一认识、形成意志，需要坚定地走、持久地做强调：以学生学习效果为评价指标，让学生在自主与合作中多维发展，让灵动课堂沐浴学生心灵需要：精、细、实、真，需要沉静、深度思考不要：惧而止、形而虚、仿而游、行而偏2.3区片示范中学自探模式强势推进课堂教学改革：是教育形式之必然、校长摆脱琐碎走进课堂成必然、学校工作中心放在课堂成必然、教师最在意的地方是课堂成必然。让课堂教学改革宣传学校，提升学校核

13、心竞争力。高效课堂模式：有利于促动薄弱师资、有利于全员参与、有利于统一认识并形成执行力、有利于形成外部气场；但形式不等于模式，模式不等于教条，更不等于放之四海而皆准的信条。模式不否认课堂的多样、个性与灵动，不否认妙手偶得之，习之毕生之理。模式需要教师课程意识，需要教师在模式中创生。2.3区片示范中学自探模式强势推进我们还不是名校，我们谋求跨跃式发展：学校需要系统设计（精神的、制度的、环境的 ）、全新打造（办学理念、校园文化、课堂模式 ）目前高效课堂教学改革比较“响”的一些学校大多属于这一类情况。2.3区片示范中学自探模式强势推进课堂教学改革案例：外地的：省外的洋思、杜廊口等省内的岳阳许市中学（

14、提供课件给大家）常德的：常德市六中的导学案（名校联盟）、常德市四中的五环节、常德市五中、鼎城区灌溪中学等，各县几乎各校都在开展课堂教学改革活动。为何没有传统名校的影子？不一样的高度！ 高效课堂有模式？模式课堂能持续高效？教育并不如此简单！ 讲授超过20分钟就不合格？说明：我们需要“以学为中心”的课堂 教育不是革命，热闹和眼球不是教育之本质。许多时候我们喜欢革命，我们耐不住寂寞。2.4市级优秀学校自然生态恒久追求2.4市级优秀学校自然生态恒久追求真正的名校需要一份沉静我期待教育回归本质，回到单纯的童年我期待每堂课堂都特别、灵动和自然，都能带给学生惊喜、憧憬和渴望我期待学校有一大批导师、名师和教授

15、，能憾动学生心灵、能唤醒沉睡生命三、信息技术与信息技术课程11 06 09 中学校长班 常德为何要进行信息技术教育？如何认识信息技术课程？3.1 为何进行信息技术教育?11 06 09 中学校长班 常德我们生活在信息技术飞速发展的世界里1请关注学生更远未来的发展3信息素养是现代学生必备能力42学生在信息环境下成长3. 1.1我们生活在信息技术飞速发展的世界里信息总是这样影响着我们的生活：校园网、学校百度吧、许霆恶意取款案、三维虚拟世界、播客、威客聊天室(语音、视频)，教师网上留言等，谁能忽视网络的作用？信息技术颠覆了传统的信息结构借助信息技术的力量,许多新的社会经济模式产生网络游戏电子商务邮件

16、通信教育博客等3.1.2 学生在信息环境下成长教育没有办法回避信息技术对人成长的影响。学生上网做了些什么？网络是洪水猛兽 ？学生学习信息技术浪费时间？3.1.3请关注学生更远未来的发展面对充满信息的环境，他们自卑？沉迷？还是吃力地弥补基础教育本应给予的信息能力？ 我们是否应该思考学生三年以后的发展？我们呼唤真正的素质教育来临联合国科教文组织撰文：21世纪人才的培养要抓住三种能力：母语能力、外语能力、信息能力。 反思：教育倒置，学生在基础教育阶段本应该是快乐体验、全面发展的，大学及研究生是充实丰富、积极主动的3.1.4 信息素养是现代学生必备能力学生信息素养展示的平台：信息学奥林匹克(程序)、创

17、新科技大赛、电脑制作大赛（网站、动画）、机器人竞赛、无线电定向测试赛、明天小小科学家等信息素养对学生发展影响（生活中的实例：朗科优盘、从玩游戏到程序设计、国安局安全维护、高收入学生等）教育需要改变：重新认识我们的学生，重新设计我们的课程，重新定位我们的教育。学校需要思考：规范地开设信息技术课程，有效地为信息技术特长学生提供教育，能预防学生在网络、游戏中沉迷。3.1.4信息素养是现代学生必备能力信息技术教育需要心持宁静，淡薄名利，激情追求需要跳出功利看教育，让思想更深邃换一种心情看冷冬，有一种信仰叫坚守3.2 如何认识信息技术课程11 06 09 中学校长班 常德用国际视角看技术课程1信息技术课

18、程的内容建构3信息技术课程的评价42信息技术课程的定位技术信息 信息技术11 06 09 中学校长班 常德信息技术是什么？信息技术一般包括：计算机技术、网络技术、自动控制技术、传感技术11 06 09 中学校长班 常德3.2.1 用国际视角看技术课程加拿大：高中设置技术教育课程，许多省有就业入门和半工半读课程，许多中学开设了与当地经济发展有关的课程。英国：设计与技术、信息技术被列入11门必修课程中的2门。美国：课程结构“重实用教育，提倡自由选择”，信息技术课程走向专业化，大学认定学分。瑞典：设置有电子通讯课程。法国：设置有技术学课程。日本：初中开始设置必修课程技术与家庭。3.2.1 用国际视角

19、看技术课程1983年，我国教育部组织专家学者考察后，在北京和上海开始试点开设计算机课程。1992年，国家领导说：“计算机教育要从娃娃抓起”1993年我国计算机课程成为中小学必修课程2000年我国颁布信息技术课程指导纲要2003年我国颁布普通高中信息技术课程标准2006年，信息技术课程开始进入高考3.2.2信息技术课程的定位课程门类一二三四五六七八九品德与生活品德与社会思想品德历史与社会/地理、历史科学科学/生物、物理、化学语文语文语文语文语文语文语文语文语文数学数学数学数学数学数学数学数学数学外语外语外语外语外语外语外语体育体育与健康艺术/音乐、美术艺术/音乐、美术艺术/音乐、美术综合实践（信

20、息/劳技/研学/社会服务/社会实践）学校编制的课程（校本课程和地方课程）3.2.2信息技术课程的定位3.2.2信息技术课程的定位九年义务教育研究性学习社区服务与社会实践劳动与技术教育信息技术教育高中研究性学习活动社区服务社会实践综合实践活动课程国家指定“内容”（必修课）综合实践活动课程非指定性领域： 班团队活动、校传统活动（科技节、艺术节、体育节）、学生个人或群体的心理健康活动等。信息技术是一门从小学到高中的国家必修课程（不是地方课程、更不是校本课程、教育部专文规定）信息技术不应该是综合实践活动中的课程的一部分（有待规范） 信息技术应该拥有国家统一的课程标准（义务教育阶段新课标需要颁布）3.2

21、.2信息技术课程的定位高中信息技术课程正趋成熟义务教育信息技术课程还待规范3.2.3信息技术课程内容的建构11 06 09 中学校长班 常德高中信息技术课程标准 采用“必修模块选修模块”课程结构，4个必修学分必修模块内容对各选修模块内容提供基础知识支持，选修模块是不同方向的专业化拓展。 我国不同地区信息技术教育水平差异大，教学时各学校可以根据实际学情进行内容选择。3.2.3信息技术课程内容的建构3.2.3信息技术课程内容的建构多媒体技术应用 算法与程序设计数据管理技术 网络技术应用 人工智能初步 高中信息技术基础必修模块选修模块信息获取信息加工与表达信息资源管理信息技术与社会目前义务教育信息技

22、术教材有以下几类：一类是改良主义教材（内容有调整、编写模式未变） 二类是实用主义教材（以完成技能任务为编写思路，忽视了学科知识体系的系统性） 三类是课标教材（教师需要创生教材）湖南省2010年义务教育信息技术教材全面改版淌过课标缺乏的沼泽地中国教育报09年5月22日知识体系建构策略中小学信息技术教育10年5期3.2.3信息技术课程内容的建构义务教育信息技术课程建构趋势3.2.3信息技术课程内容的建构学习模块(学时数)小学初中学习要求必 修选 修基础(68)基础(68)拓展I (34)拓展I (34)拓展(34)拓展(34)拓展(34)拓展(34)各个模块的结构关系： 初中拓展部分江苏省义务教育

23、信息技术课程模式：课程结构图：小学基础部分小学拓展部分初中基础部分3.2.3信息技术课程内容的建构义务教育信息技术课程标准 拥有全国统一的课程标准对义务教育信息技术课程的规范与发展是有利的，也是必须的。11 06 09 中学校长班 常德省教科院编写教材目录省教育技术学会编写教材目录学段知识点联系知识点联系知识点联系知识点联系知识点联系小学阶段基本操作画图、图片获取文字处理演示文稿网页制作初中阶段基础知识图像处理电子作品创作网站制作小学阶段网络交流文字动画文字处理中表格小海龟画图机器人初探初中阶段网络技术Flash动画、视频初步电子表格、数据库初步VB程序设计或易语言机器人探秘3.2.3信息技术

24、课程内容的建构信息技术走入高考信息技术走入高中学业水平考试信息技术进入中考3.2.4信息技术课程评价11 06 09 中学校长班 常德四、教育信息化与学校发展11 06 09 中学校长班 常德什么是现代教育技术1学校如何推进教育信息化进程3 学校如何应用现代教育技术42现代教育技术给学校带来什么现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和教与学资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论与实践。现代教育技术充分体现了学生以学习为主体的思想；研究的对象是“学习过程和学习资源”两个范畴；研究的内容是学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价；强调既注重“理

25、论”的研究，又注重“实践”的应用。核心内容是现代教育理论、信息技术、系统科学、提高教学效果。4.1什么是现代教育技术4.1什么是现代教育技术11 06 09 中学校长班 常德4.1什么是现代教育技术国家中长期教育改革和发展规划纲要第十九章 加快教育信息化进程 加快教育信息基础设施建设加强优质教育资源开发与应用 强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。 国家中长期教育改革和发展规划纲要第十九章 加快教育信息化进程 构建国家教育管理信息系统。（寻亲节目中看到台湾人可以找到60年前学生时代的相片等信息） 国家教育信息化工程。 （提高中小学每百名学生拥有计

26、算机台数，逐步实现中小学每个班级均能开展多媒体教学；建设有效共享的覆盖各级各类教育的国家数字化教学资源库和公共服务平台）4.1什么是现代教育技术促进教师专业发展形成积极教研氛围提升学校教育品质4.2现代教育技术给学校带来什么11 06 09 中学校长班 常德A、促进教师专业发展教师为何期待信息技术装备？自我学习的需要:网络资讯（PPT、视频、新思考等专题网站）、学习习惯的养成、外语教学、世界实时地图的google earth教学反思的需要：教学反思、案例分析资源管理的需要：教育blog、教学网站、教学积件、实例资源积累实现理想的需要：带着现代教育理念去实践A、促进教师专业发展教学资源应用：课件

27、（积件）、语文朗读、英语听力、理化生特别实验业务能力培养：教学设计、优秀课堂实录、教学反思、远程教育理论水平修炼：专家讲座、优秀论文、学术期刊、学者视频报告集中培训日常跟进分步实施网络延伸点面结合全员参与 专家引领 同伴互助 自我反思多种方式多种层次多个角度A、促进教师专业发展11 06 09 中学校长班 常德B、形成积极教研氛围老师的兴趣在牌桌上、在生意经上？校长有一定的责任（社会的责任不好找）全校教师集会不要纯粹是工作例会，利用信息技术有计划地进行全校教研活动其实更有必要。教学比武与研讨课（示范课）相结合课堂教学反思与课堂教学评价相结合实效性课题研究与教育理论研修相结合B、形成积极教研氛围

28、如何形成积极的学校教研氛围？案例一:教师教学能力研修专题活动备课、教学竞赛、评课竞赛、评课表竞赛案例二:教师心理调控研修专题活动每人写2个做学生工作的心理活动典型案例、正反案例，站在对方写想法，现场表现(正确或不正确)，从心理学中寻找理论依据，怎么修改，从而找到老师各自调节心理的办法。活动特点：学生放假后老师研修2天，全校大型活动，以教研组为单位，抽签(保证全员参与)、个人分和小组分，评出研修优秀教研组和先进个人。B、形成积极教研氛围学校是否还可以 ？1、每学期请12次教育专家和名师来校交流2、请本校优秀老师谈教学设计、谈课堂教学3、全校典型课型推广（什么洋思经验我们也有）4、全校课堂教学反思

29、研修5、全校试题命制方法与效度分析研修B、形成积极教研氛围A、网络教研及其应用1、什么是网络教研？2、网络教研的具体应用B、为何要倡导网络教研？ 1、网络穿越时空，教研触手可及2、平等对话氛围，促进深度交流C、网络教研应用的反思1、网络教研需要唤醒自觉2、网络教研需要有序组织学校为何要建设信息技术软硬件？学校形象需要（网站宣传、教育信息化）学校生存需要（教学必备条件、特色形成）学校发展需要（教师专业发展、信息化管理）C、提升学校教育品质4.2现代教育技术给学校带来什么学校信息化建设需要：A、面向学校竞争力提升。B、面向师生协同发展。C、面向学校信息化文化构建。D、技术在教学设计中的应用，面向信息化教学。 4.3学校如何推进教育信息化进程外部的形势（西部投资、发达地区投资） 政府的投资（政府投资是趋势、多汇报）社会的帮助（寻求社会帮助和自筹建设）4.3学校如何推进教育信息化进程11 06 09 中学校长班 常德4.3学校如何推进教育信息化进程学校怎么建设信息技术软硬件？多媒体教室和机房（是办学必备条件）校园网（电脑、投影、背投、交互数字电视）教育资源（远程网、远程教育、资源需累积）教师笔记本（上网到乡镇、趋势、费用大）4.4学校如何应用现代教育技术用起来（老教师、试题、竞赛、政策扶持）会用（不否认传统、同样注重知识落