小学年语文下册：《邮票齿孔的故事》教学设计-教学教案

1、小学年语文下册：邮票齿孔的故事教学设计-教学教案第一篇：小学二年语文下册：邮票齿孔的故事教学设计-教学教案学生默读课文后，一定会有所感悟，而每个人感悟到的又不尽相同，要鼓励学生谈自己的感受。教材分析：这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。学习目标1.会认13个生字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于

2、探究。教学流程第一课时一、导入；二、识字写字1.出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。把它挑出来，摆到一边，并读给别的小朋友听。2.结合语句认识生字：伦敦、研究。3.借助汉字特点识字。（1）借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。（2）借助汉字表音的特点识“究”“政”。4.运用多种方式巩固识字。（1）“我说你找”。一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。（2）“我指你认”。一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。（3）“找一找”。在生活中找一找本课的生字。三、写字指导。本课要写的字中有三个字（刀、仍、便）是新认的字。“刀”字放手

3、让学生临写，“仍、便”二字与“使”字结合起来引导学生写好单立人。单立人的写法学生已经多次接触，应该比较熟悉，因此放手让学生书写。但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，可以在找到差别的基础上指导写美观。指导的重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。第二课时一、导入：二、整体感悟1.自读课文，读准字音，读通句子。自主选择读书方式。2.合作学习，读给小伙伴听，相互检查、订正。3.抓重点语句悟读、品读。文中出现了两个人物，一个是用别针

4、刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？在学生汇报时引导学生：（1）用礼貌的语气读一读他们的对话。（2）从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？此时教师可示范读，也可组织学生进行比较读。（3）“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么？看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？学一学他的样子，理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。（4）“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？（5）“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知

5、道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。三、积累运用1.课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。（如，一大张邮票 一枚别针 一台机器 一家小酒馆 一位先生）还可以说“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成课后练习“读读填填”。2.你觉得课文中哪些词语用得好，找出来和小朋友交流一下，再记到小本子上，或者用这个词依照书上的句子说一句话。可引导积累以下词语？求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。四、实践活动1.读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票。2.故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如

6、瓦特发明的蒸汽机、牛顿发现万有引力。第二篇：邮票齿孔的故事教学设计-教学教案佚名学生分析：学生默读课文后，一定会有所感悟，而每个人感悟到的又不尽相同，要鼓励学生谈自己的感受。教材分析：这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。学习目标1.会认13个生字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。教学流程第

7、一课时一、导入；二、识字写字1.出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。把它挑出来，摆到一边，并读给别的小朋友听。2.结合语句认识生字：伦敦、研究。3.借助汉字特点识字。（1）借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。（2）借助汉字表音的特点识“究”“政”。4.运用多种方式巩固识字。（1）“我说你找”。一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。（2）“我指你认”。一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。（3）“找一找”。在生活中找一找本课的生字。三、写字指导。本课要写的字中有三个字（刀、仍、便）是新认的字。“刀”字放手让学生临写，“仍

8、、便”二字与“使”字结合起来引导学生写好单立人。单立人的写法学生已经多次接触，应该比较熟悉，因此放手让学生书写。但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，可以在找到差别的基础上指导写美观。指导的重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。第二课时一、导入：二、整体感悟1.自读课文，读准字音，读通句子。自主选择读书方式。2.合作学习，读给小伙伴听，相互检查、订正。3.抓重点语句悟读、品读。文中出现了两个人物，一个是用别针刺孔撕开邮票的先

9、生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？在学生汇报时引导学生：（1）用礼貌的语气读一读他们的对话。（2）从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？此时教师可示范读，也可组织学生进行比较读。（3）“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么？看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？学一学他的样子，理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。（4）“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？（5）“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩

10、的语气读第四自然段中的后两句。三、积累运用1.课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。（如，一大张邮票 一枚别针 一台机器 一家小酒馆 一位先生）还可以说“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成课后练习“读读填填”。2.你觉得课文中哪些词语用得好，找出来和小朋友交流一下，再记到小本子上，或者用这个词依照书上的句子说一句话。可引导积累以下词语？求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。四、实践活动1.读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票。2.故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如瓦特发明的蒸汽机

11、、牛顿发现万有引力。第三篇：邮票齿孔的故事教学设计14邮票齿孔的故事教学设计主备教师：马小舒 辅备教师：杨晓华、郑黎燕、饶娅琼、赵墉【教学目标】1、会认13个字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。 【教学重难点】重点：认字、写字、朗读课文。通过对重点词语的感悟，懂得发明与生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。 【教学准备】投影仪、生字卡片、邮票的图片 【课时安排】两课时 【教学过程】第一课时一、观察导入1、小朋友，你们看老师给你们带来了什么？你知道邮票

12、的用途吗？2、比较过去的邮票和现在的邮票四周是什么样的呢？3、别看这小小的齿孔，它的发明还有一段有趣的故事呢？今天我们就来读一读这邮票齿孔的故事。（板书齐读课题）二、初读课文1、借助拼音自由读课文，把生字的字音读准，把句字读通顺。2、学习生字（1）出示带拼音的词语认读。（2）去掉拼音认读。（3）做游戏，看看，听听，猜猜的游戏。a、出示小刀，认识“刀”b、做动作“裁纸”，认识“裁”c、做“撕”的动作，认识“撕”1d、听，英国的首都是哪个城市（伦敦）e、猜字谜，借一半，扔一半（扔）九个洞（究）3、开火车再读词语卡。三、写字指导。本课要写的字中有三个字（刀、仍、便）是新认的字。“刀”字放手让学生临写

13、，但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。1、“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。2、“便、使”右边十分相似，可以在找到差别的基础上指导写美观。指导的重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。第二课时一、导入：在最初发明邮票的时候，邮票的四周没有一个个的小齿孔，那么这些小齿孔是怎么来的呢？我们一起到课文里寻找答案。二、整体感悟1、自读课文，读准字音，读通句子。自主选择读书方式。2、合作学习，读给小伙伴听，相互检查、订正。三、学习课文1、默读课文。汇报：你读懂了什么，明白了什么，还有什么问题

14、？2、过去的邮票一枚枚连在一起使用时会怎么样呢？谁解决了这个问题？3、刚才大家说得真好，那么，带齿孔的邮票是怎样发明的呢？你从中感悟到了什么？请同学们在小组里讨论一下。4、小组派代表汇报。（1）指名读相关自然段。（2）发表自己的见解。5、文中出现了两个人物，一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？（学生交流）（1）师：你们能用礼貌的语气读一读他们的对话吗？（2）师：你从课文中的哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？（第3、4自然段）怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？（指名读、范读）（3）师：“阿切尔被那个人的举动吸引住了”那位先生怎样的举动吸引了阿

15、切尔呢？理解“吸引”。看插图，你能想象出当时的动作、神情吗？学一学他的样子。2（4）“英国邮政部门立即采用了这种机器”中，“立即”一词可以换成什么词？（马上、立刻等。）通过这个词，你知道了什么？（这项发明受到了大家的欢迎。）（5）“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？（这是一项了不起的发明，它给无数人带来了方便。）用敬佩的语气读读第4自然段的后两句。6、带齿孔的邮票用起来真方便，我们应该感谢谁？你想对他们说什么？（善于观察，用心思考的发明家阿切尔；聪明、手巧，用别针刺孔撕开邮票的先生。）7、让我们再次朗读课文，去感受发明的快乐吧！8、阿切尔是生活中的有心人，

16、他用心思考，不断实践，解决了生活中的难题。让我们动手做做，来感受下阿切尔的发明给我们带来的方便吧！在纸上刺一排孔，撕一撕，说感受。四、明理导行。1、邮票的齿孔给我们现在的生活带来了启示，在我们的生活中，你们还发现有哪些不方便？可以采用什么方法解决？2、你还知道受生活小事的启发，从而有所发明创造的事吗？3、小结：发明并不神秘，并不遥不可及，只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。五、实践活动。1、读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票2、作业布置：找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如瓦特发明的蒸

17、汽机、牛顿发现万有引力。【板书设计】14 邮票齿孔的故事阿切尔看到：拿翻找摸求助取刺撕 会观察阿切尔想到：机器打孔 肯动脑阿切尔做到：研究造出 勤动手【教学反思】3第四篇：邮票齿孔的故事教学设计邮票齿孔的故事教案教材简析 这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小 事引发的发明故事。阿切尔在一个偶然的机会，看见一个人用别针在每枚邮 票的连接处刺上小孔，那邮票便很容易、很整齐地被撕开。“阿切尔被那个 人的举动吸引住了”，他想把那个人的动作变成机器的动作，让所有的邮票 都好撕开。通过不断研究，他的想法终于变成了现实。这篇课文告诉我们的， 不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我

18、们，发明并不神秘，并不遥不 可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都 有发明创造的机会。 教学目标 1会认13个生字，会写12个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。 3懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。 教学重难点 识字写字，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。 教学课时 二课时 教学过程 第一课时 一 、认识邮票，引出课题1课件出示现在发行的邮票，引导学生认识邮票，学生根据课前的了解，自由 谈谈自己对邮票的认识。2引导学生学习一（ ）邮票，相机学习生字“枚”，并引导学生掌握量词一 枚（ ），从而进行词语的拓展训练，如一枚别针、

19、一枚硬币等。 3指导观察，认识现在发行的邮票周围的“齿孔”。激趣：邮票最初发行的时候，周围没有齿孔，关于邮票齿孔的来历还有一个 小故事呢！让我们一起来学习“邮票齿孔的故事”。4板书课题。学习生字“齿”的读音，学生和老师一起写课题。齐读课题。 二学习生字读音，交流识字方法1自读课文。（要求：读准字音，遇到不认识的生字借助拼音朋友把它读准。读通句子，遇到难读的地方多读几遍。）2课件出示带音节的生字词，检查生字词的认读情况。重点检查指导读准“齿、 政”两个翘舌音，“裁、撕”两个平舌音。 3指名读，小老师领读。4去掉拼音，用多种形式检查认读生字词情况。（开火车读、领读、齐读） 5做游戏，巩固识字。实物

20、演示。（刀）动作演示。（裁、撕）猜字谜：“它是英国的首都，也是举办下一届奥运会的城市”。（伦敦）“九个洞”。（究）“借一半，扔一半”。（仍）连线识字，组词，齐读。三、朗读、感悟课文内容1分段朗读课文，其他同学认真听，并说说听了课文之后你知道了什么？ 2学生交流读课文后的收获。3根据学生回答相机认识课文的主要人物。课文一共写了两个人，他们一个是 发明家阿切尔，另一个是用别针刺孔撕开邮票的一位先生。（板书：阿切尔和一 位先生）。4在这两个人中，你更喜欢谁呢？为什么？（1）学生汇报，相机引出“你从哪些句子看出那位先生爱动脑筋？”引导学生学习第三自然段，思考问题，指名汇报交流。课件出示有关句子，引导学

21、生抓住关键词朗读的方法体会那位先生爱动脑 筋、想办法，并在朗读中加深体会。（板书：动脑筋）（2）学生继续汇报，相机引出“你从哪些句子看出阿切尔是个细心观察、爱思 考的人呢？”教师引导读4自然段的第一句话：“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”过度：这位先生的举动，深深地吸引住了阿切尔。出示图画，指导观察， 引导学生从阿切尔的眼神、动作中，感受阿切尔深深被“吸引”的样子。赛读体 会。（板书：细心观察、用心思考）（3）教师引导学生读文中的有关片段。有感情地朗读，体会邮票打孔机带来的 方便及阿切尔发明打孔机的伟大。指读“很快，邮票打孔机世界各地仍然在使用邮票打孔机”这段课文。体会邮票打孔机的方便，你想对

22、阿切尔说些什么呢？指导学生朗读，读出对阿切尔的敬佩。四、学习书写生字1、教师在田字格中范写“刀、求、尔”三个独体字。2、学生书空。3、学生写字，教师巡视指导。五、课外拓展、邮票欣赏1、认识大龙邮票，学习“我知道”部分。2、欣赏各式各样的邮票，讲解邮票知识。3、鼓励学生收集邮票，掌握邮票知识，了解邮票故事。第五篇：邮票齿孔的故事教学设计邮票齿孔的故事教学设计与反思带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这篇课文告诉我们的，

23、不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。【教学目标】1、会认13个生字，会写13个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。教学重点：认字、写字、朗读课文。教学难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。【教学策略】从学生课前搜集的邮票入手进行教学，给他们说、议、做、读、谈的机会，调动他们的手、耳、眼、口多种感官，在读中学，在做中学，在看中学，在说中学，在听中学。让学生在多种形式、反复的读书中深层感悟课文所

24、蕴含的科学精神。【教学过程】一、创设情境，揭示课题1、（出示“黑便士” 邮票）谁知道这是什么？（板书：邮票）赶快把你搜集到的邮票资料和大家交流一下吧！2、你们看，这张邮票就是 1840年英国发明的黑便士邮票，是一张女王头像，和现在的邮票比一比，（出示现在的邮票）比较两枚邮票的四周有什么不同？这些撕开了的小孔，这就叫做：齿孔（板书）请大家跟着老师读。别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？（补齐课题，齐读课题）【设计意图】创设情境从学生课前搜集的邮票入手进行交流，出示邮票吸引学生学习兴趣，通过两枚邮票的比较，直接导入课题，过渡简洁、自然。二、初读课文，整体感知，识记生字1、初读课文，

25、整体感知请小朋友们轻声读课文，看看这个故事有趣吗？遇到不认识的字圈出来多读几遍，用你喜欢的方法记住它。要把生字读准确，把课文读通顺。（学生自由读，教师巡视，个别辅导。）2、识记生字。大屏幕出示词语,自己先自由认读, 小老师领读, 男女对读, 开火车读。3、运用多种方式巩固识字。（1）指名认读生字 （2）生同位认读生字。（3）同桌抢读生字。（4）“看看听听找找”的游戏。【设计意图】从自读词语到生字认读，自主学习、同位合作认读，认读生字有开火车读、游戏认读识字方法形式多样，充分调动了学生各种感官识记生字，提高了学生学习兴趣和识字效率。三、朗读感悟课文。1、指名分段读课文，边听边思考：你知道了什么？

26、那阿切尔为什么要发明邮票呢? （不方便）从哪知道的?(第一自然段)指名读这段。从这一段你还知道了什么？2、阿切尔是怎样发明带齿孔的邮票的呢？(他受到了一个人的启发)那个人做了什么样的举动，让阿切尔受到了启发呢？指名读第二、三段。让我们学着那个人的做法，来撕一撕我们手上的白纸，然后把你的感受告诉老师。你觉得那个人怎么样？让我们一起边做动作边读一读这一段。（指导朗读）阿切尔被那个人深深的吸引住了，看图，想象此时此刻阿切尔会有哪些动作表情？（他一动不动地看 ） 从这你们体会到什么？（阿切尔仔细观察）3、阿切尔看着看着，由此产生了一个想法：是什么呢？赶快读一读第四段。英国邮政部门立即采用了这种机器。“

27、立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段。（指导朗读）此时此刻你想对阿切尔说些什么？【设计意图】课文的第二、三、四自然段，情节简单，语言平实，因而采用放手让学生自读自悟，通过实践操作探究齿孔给生活带来了方便，感悟原来发明就在身边，并不是件难事，并进行开放性的交流，使学生成为真正学习的主人。四、明理导行1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？五、深化情感，读写结合1、阿切尔为什么能

28、发明出邮票打孔机?你从阿切尔身上感受到了什么？（写一写）2、评一评感受，署上自己的名字，不就成了自己的名言。老师希望你们在今后的学习生活道路上，记住这些名言，并付之行动，说不定不久的将来，发明家就在我们之中诞生。 【设计意图】课本里的知识都来源于生活，教师的教学在立足于课堂的同时，还应根据学习的需要，把它引伸到生活这个大课堂，创造条件，课内课外有机结合，知识与生活紧密联系。此时，学生思维活跃，能结合生活实际，联想动脑，活学活用六、指导写字。带单立人三个字，引导学生归类学习。细致指导“仍”右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便”“使”右边十分相似，引导学生找差别的基础上写美观。“英”字第七

29、笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，斜钩要写美观。【设计意图】二年级写字是重点，指导学生把字写规范、美观大方。板书设计邮票齿孔的故事看到：拿翻找摸求助取刺撕 会观察想到： 机器打孔 肯动脑做到： 研究造出 勤动手【教学反思】这篇课文篇幅较长，但情节简单，语言平实。根据这一特点，我在教学时重点引导学生自读自悟，抓重点词句悟读、品读；老师引导读等。通过反复朗读，学生自然而然理解了课文，感悟课文所蕴含的科学精神。在理解课题“邮票齿孔”的意思时，课前让学生收集邮票，观察邮票及了解有关邮票的资料课上交流，与生活紧密联系，效果比较好。让学生亲自动手，按课文所讲的撕一撕，体验感受那位先生方法的神奇，有利于

30、对课文的理解。充分利用课文插图，观察阿切尔被那位先生深深地吸引住的神态，动作，更好地帮助学生感受发明家的科学探究的精神，善于观察生活中的小事，培养学生的观察能力和语言表达能力。不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。【教学目标】1、会认13个生字，会写13个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。教学重点：认字、写字、朗读课文。教学难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。【教学策略】从学生课前搜集的邮票入手进行教学，给他们说、议、做、读、谈的机会，调动他们的手

31、、耳、眼、口多种感官，在读中学，在做中学，在看中学，在说中学，在听中学。让学生在多种形式、反复的读书中深层感悟课文所蕴含的科学精神。【教学过程】一、创设情境，揭示课题1、（出示“黑便士” 邮票）谁知道这是什么？（板书：邮票）赶快把你搜集到的邮票资料和大家交流一下吧！2、你们看，这张邮票就是 1840年英国发明的黑便士邮票，是一张女王头像，和现在的邮票比一比，（出示现在的邮票）比较两枚邮票的四周有什么不同？这些撕开了的小孔，这就叫做：齿孔（板书）请大家跟着老师读。别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？（补齐课题，齐读课题）【设计意图】创设情境从学生课前搜集的邮票入手进行交流，出示邮

32、票吸引学生学习兴趣，通过两枚邮票的比较，直接导入课题，过渡简洁、自然。二、初读课文，整体感知，识记生字1、初读课文，整体感知请小朋友们轻声读课文，看看这个故事有趣吗？遇到不认识的字圈出来多读几遍，用你喜欢的方法记住它。要把生字读准确，把课文读通顺。（学生自由读，教师巡视，个别辅导。）2、识记生字。大屏幕出示词语,自己先自由认读, 小老师领读, 男女对读, 开火车读。3、运用多种方式巩固识字。（1）指名认读生字 （2）生同位认读生字。（3）同桌抢读生字。（4）“看看听听找找”的游戏。【设计意图】从自读词语到生字认读，自主学习、同位合作认读，认读生字有开火车读、游戏认读识字方法形式多样，充分调动了

33、学生各种感官识记生字，提高了学生学习兴趣和识字效率。三、朗读感悟课文。1、指名分段读课文，边听边思考：你知道了什么？那阿切尔为什么要发明邮票呢? （不方便）从哪知道的?(第一自然段)指名读这段。从这一段你还知道了什么？2、阿切尔是怎样发明带齿孔的邮票的呢？(他受到了一个人的启发)那个人做了什么样的举动，让阿切尔受到了启发呢？指名读第二、三段。让我们学着那个人的做法，来撕一撕我们手上的白纸，然后把你的感受告诉老师。你觉得那个人怎么样？让我们一起边做动作边读一读这一段。（指导朗读）阿切尔被那个人深深的吸引住了，看图，想象此时此刻阿切尔会有哪些动作表情？（他一动不动地看 ） 从这你们体会到什么？（阿

34、切尔仔细观察）3、阿切尔看着看着，由此产生了一个想法：是什么呢？赶快读一读第四段。英国邮政部门立即采用了这种机器。“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段。（指导朗读）此时此刻你想对阿切尔说些什么？【设计意图】课文的第二、三、四自然段，情节简单，语言平实，因而采用放手让学生自读自悟，通过实践操作探究齿孔给生活带来了方便，感悟原来发明就在身边，并不是件难事，并进行开放性的交流，使学生成为真正学习的主人。四、明理导行1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？

35、2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？五、深化情感，读写结合1、阿切尔为什么能发明出邮票打孔机?你从阿切尔身上感受到了什么？（写一写）2、评一评感受，署上自己的名字，不就成了自己的名言。老师希望你们在今后的学习生活道路上，记住这些名言，并付之行动，说不定不久的将来，发明家就在我们之中诞生。 【设计意图】课本里的知识都来源于生活，教师的教学在立足于课堂的同时，还应根据学习的需要，把它引伸到生活这个大课堂，创造条件，课内课外有机结合，知识与生活紧密联系。此时，学生思维活跃，能结合生活实际，联想动脑，活学活用六、指导写字。带单立人三个字，引导学生归类学习。细致指

36、导“仍”右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便”“使”右边十分相似，引导学生找差别的基础上写美观。“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，斜钩要写美观。【设计意图】二年级写字是重点，指导学生把字写规范、美观大方。板书设计邮票齿孔的故事看到：拿翻找摸求助取刺撕 会观察想到： 机器打孔 肯动脑做到： 研究造出 勤动手【教学反思】这篇课文篇幅较长，但情节简单，语言平实。根据这一特点，我在教学时重点引导学生自读自悟，抓重点词句悟读、品读；老师引导读等。通过反复朗读，学生自然而然理解了课文，感悟课文所蕴含的科学精神。在理解课题“邮票齿孔”的意思时，课前让学生收集邮票，观察邮票及了解有关邮

37、票的资料课上交流，与生活紧密联系，效果比较好。让学生亲自动手，按课文所讲的撕一撕，体验感受那位先生方法的神奇，有利于对课文的理解。充分利用课文插图，观察阿切尔被那位先生深深地吸引住的神态，动作，更好地帮助学生感受发明家的科学探究的精神，善于观察生活中的小事，培养学生的观察能力和语言表达能力。小学语文曾子杀猪教案设计教学目标：1.认识14个字，会写6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文内容。3.懂得做人要诚实守信、说到做到。教学重难点：1.掌握所有会认会写的字，能正确流利有感情地朗读课文。2.通过学文，感悟做人要诚实守信、表里如一。教学准备：课件、生字卡课时安排：二课时教学过程：第一

38、课时一.初步感知、导入新课。1.前几天我们学习一些有关诚实守信的故事，今天我们再来了解一位春秋时期的名人 -曾子，介绍曾子，认识“曾”字。2.齐读课题，读准“杀”字，注意翘舌音。二.初读课文，整体感知。1.学生自由读课文，边读边把生字画出来，借助拼音读一读，并且在每段前面标上序号。2.检查自学情况。a. 说说课文有几自然段。b. 根据自己的理解，说说课文的主要讲了一件什么事情。3.师范读课文。4.分小节读课文。学生互动评价。5.齐读课文。三.学习生字词。1.四人学习小组合作学习生字，想办法记住生字的形。形近字区别法识记“买-卖”“阻-祖”;同音字区别“园原”2.课件出示生字，词语。3.教师带读

39、生字。4.学生开火车认读生字并组词。四.全班齐读课文。五、指导写字。1、观察字形，主要是各个部位在虚宫格中的.位置。2、重点指导“买”，最后一笔是点。“杀”下面不是木。“备”字的折文。第二课时一、复习生字词。1、齐读生字，开火车读生字。2、游戏巩固生字。3、出示词语库里的词语，指名读、齐读、开火车读。4、选择自己喜欢的词语说话。二、精读课文。1、学生自由读课文，了解课文内容。2、边读边想，曾子为什么要杀猪?3、指导朗读。A、妻子急忙阻止他，说：“怎么啦，你真的要杀猪给孩子吃呀?我原是说着哄哄孩子的。”指读，从这句话中你读出了什么?该用怎样的语气来读?“急忙”要读的稍快一些。“怎么啦，你真的要杀猪给孩子吃呀?”要读出惊讶