人教版高中英语必修一《Unit5NelsonMandela》阅读课教学设计

1、人教版高中英语必修一Unit5NelsonMandela阅读课授课方案人教版高中英语必修一Unit5NelsonMandela阅读课授课方案PAGEPAGE4人教版高中英语必修一Unit5NelsonMandela阅读课授课方案PAGENelsonMandela教育设计云南省昆明市五华区龙泉路昆明八中艾莺整体设计思路、指导依听闻明据高中学生对语言，特别是英语的认知规律，该课在设计时重视从易到难，序次渐进，螺旋式提升。从学生感兴趣的人物话题开始，吸引住学生，从最简问题出发，一步一步加深问题的难度，同时逐渐加大任务的难度，素来以学生为讲堂的中心，让他们在轻松快乐的氛围里学习英语。教育背景解析学内容

2、解析：课时在本单位中分外重要，因为它是“导入课”也是“阅读课”，能选择学生对本单位的学习兴趣，学习动机，将对本单位学习的成败起举足轻重的作用时能很大程度上影响学生的道德看法。这一单位的中心话题是“伟人的质量、几位伟人的一世”，而主要内容是缭绕今世英豪“NelsonMandela”张开的一课时主要分为下边几部分：“热身”，指导学生思虑伟人应拥有的质量，张开讨论，这一部分表现了本单位的功能项目宣布建讲和争论。“读前”让进行小组深入讨论古今中外的伟大人物，并宣布建议，让学生进一步认识伟大人物的伟大质量。“阅读”部分从展望开始，指导学生读“Elias”的故事，Elias”向我们表达“NelsonMan

3、dela”的故事，时间是从1952年到1963年。经过使用Skimming，Scanning和Closereading等阅读策略来帮助学生理章。“读后”部分重视于学生语言知识的拓展，因此让学生进一步讨论对于“NelsonMandela注：含本课时在本单位的教育定位解析生状况解析：”的伟大质量。明八中高一的学生英语基础属于中等，对英语学习的兴趣也不如外国语学校之类的学生。因此在讲堂设计方面要重视基础和兴趣性。3.教育目标解析课重视达到以下目标；owledgeaims:知识目标rds：quality，willing，self，republic，principle，nationalism，livel

4、ihood，fight，peaceful，prison，prisonerpeful，passbook，ANC，youth，league，stage，vote，unfair，attack，violence，ualseheart，introuble，worryabout，outofwork，YouthLeague，asamatteroffact，blowup，put.inprisonilityaims:本事目标1Talkaboutpeoplesqualitiesandinspirethestudentstodiscoverthevalueofthegreatmanswork2Doreadingpr

5、acticetoimprovethestudentsreadingabilities.otionalaims:感情目标1Learnaboutsomegreatpeopleandqualitiestheyhaveincommon.2Developthestudentsmoralquality.，lawyer，guidance，legal，fePhrases4.教育要点、难点解析学要点：1Talkaboutthefinequalityofgreatpeopletoimprovethestudentsspeakingability.2Enablethestudentstograspthemainid

6、eaofthepassage.3Improvethestudentsreadingability.教育难点：1Howtoexpresstheirownopinionsandideas.2Howtograspthemainideaofatextorapassage.5.教育过程设计(中文为主+所教育科目口号言骤1：WarmingupowpicturesofJayZhouandLincolnestions:Whoarethey?Aretheyfamous?Did/Doeshehelpalotofpeople?Did/Doeshemakeagreatcontributiontothesociety？

7、Arethesefamouspeoplealsogreatpeople?amouspeople:rethosewhoarewell-knownandworkharderandakeahugesuccess.Greatpeople:arethosewhodevotetheirlifetohelpingothers.计企图：让学生在轻松快乐的氛围中来进入英语语言的学习，以学生熟习的人物周杰伦和林肯引起话题，使学生能在思虑后很简单的比较出FamouspeopGreatpeople的差别，顺利导入讲堂。骤2：Pre-readingowthestudentspicturesanddividethemin

8、togroupstodiscussiftheyare/weregreatmen.计企图：丰饶利用时间，经过小组讨论让学生更为认识Famouspeople与Greatpeople，以更好地进入课文的学习，也为课后思虑做好铺垫。骤3：Readingediction:WhatisNelsonMandelalikeinEliaseyes?imming:WhowasElias?Wheredidthestoryhappen?WhendidhemeetNelsonMandela?anning:easefindoutwhathappenedinEliaslifeinthefollowingyears?40:E

9、liaswasborn.Eliasbeganschool.Eliasleftschool.52:EliaswenttoNelsonMandelaforadvice.EliashelpedNelsonMandelablowupsomegovernmentbuildings.osereading:Decidehowmanypartsthistextcanbedividedintoandthengivethemainideasofeachpart.rt1(Para.12)ThelifeofEliasbeforehemetNelsonMandelart2(Para.35)ThechangeofAlia

10、slifeafterhemetNelsonMandelaandwhatMandeladid.Answerthequestionsaccordingtopartoneandparttwo.rtone:formationaboutMandela:Hewasablacklawyer.Heofferedguidancetopoorblackpeopleontheirlegalproblems.Hewasgenerouswstime.formationofElias:Hewasapoorblackworkerwhoworkedinagoldmine.Hehadlittleeducation,soheco

11、uldnotreadorwriteweiasproblem:Heneededtogetapassbookbecausehewantedtocontinuedoinghiswork.rttwo:atunfairsituationdidblackpeoplefaceinSouthAfrica?Theycouldntvoteorchoosetheirleaders.Theycouldntgetthejobstheywanted.TheylivedinthepoorestpartsofSouthAfrica.TrueorFalse.EliaswenttoseeNelsonMandelawhenhewa

12、sintrouble.Eliasleftschoolbecausetheschoolwastoofarfromhishome.NelsonMandelahelpedhimkeephisjob.EliastrustedNelsonMandelaandhejoinedtheANCYouthLeague.Eliaswaswillingtoblowupgovernmentbuildings.计企图：利用Prediction引起学生对课文的兴趣，同时让学生战胜畏难情绪，以准备好的心情去进行学习。经过Skimming阅读策略使学生对文章粗心篇的认识。在掌握了全文粗心后，用Scanning的阅读策略让学生熟

13、习文章中重要的年份，学生也更为认识Elias的详细状况。Closereading能进一助学生理解全文，深入地学习课文，更好地掌握新的词汇和短语，丰饶提升英语阅读技巧和本事。骤4：PostreadingscusswhetherNelsonMandelaisagreatpersonandgivereasonsingroups.计企图：经过小组讨论让学生利用文章中所学丰饶表达自己的看法和想法，最大程度的延长语言学习的见效，同时理解并学习骤5：Homework“伟人”的尊贵质量。学生经过达成作业来坚固讲堂上所学的语言知识，阅读技巧，同时广阔眼界。注意：每一教育步骤后要说明设计企图6.教育讨论设计价内容

14、：课要讨论议“说”与“读”：学生能用自己的语言以及本课所学语言来讨论“伟人的事迹，质量”等，并宣布自己的看法。学生能利用不一样样的阅读策略进读从而理解整篇文章。价形式：99546.经过观察学生的眼神，肢体语言。.经过小组讨论，并让学生自由宣布看法，教师倾听。.在阅读部分设计有测试性讨论，查察学生的答案。人格好的人，自带光辉，不论走到哪里，总会熠熠生辉。人活着，谁都会有烦忧，每日都有烦忧，最重要的是你不理睬烦忧，烦忧自然就没有了！因此，朋友们，最正确的活法，就只需记住这两句话：烦忧每日有，不捡自然无！当你不快乐的时候，想一想自己还剩下多少天能够折腾，还有多少时间够你作践。你快乐，这天过了；不快乐，一天也过了。想清楚了，你就不再会生气了。当你烦忧的时候，想一想人生就是减法，见一面少一面，活一天就少一天，还有什么好烦忧的呢，不忘人恩，不念人过，不思人非，不计人怨。不缺谁，好多谁，对得起良知就好。当你悲伤的时候，想一想生活就是一场经过，赤条条来，赤条条去，带不来一丝灰尘，带