一年级数学下册教案-7.找规律（14）-人教版

1、人教版一年级下册第7单元找规律教材分析:一、教材的理解 探索规律是课程标准中“数与代数”领域内容的一部分。传统教材中没有单独编排数字与图形的编列规律，有关探索规律是新编实验教材新增设的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。 在日常生活中，很多有规律的事物总能给人一种美的享受，如节日里各种美丽的彩灯和彩旗多是有规律的排列。让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动发现规律。第一课时的教学，主要是最简单的图形变化规律到简单图形的变化规律，对此我稍微作了调整。让学生先看图在操作体验各种变化规律，再是动作创造，最后是生活中找规律。二、教学目标的定位1、以学生中有关规律的真实情景激发学生的学习兴趣。2

2、、培养学生运用规律解决实际问题的能力，和初步的观察、概括、推理能力，提高学生合作交流的意识。3、通过实践活动，使学生找出事物的变化规律。三、教学的设计思路1、生活中取材，增加学生的学习兴趣 首先，课件出示书中的主题图，学生举行联欢会的场景，图中有装饰的东西都是有规律的，让学生自己从中发现规律，认识规律并揭题，同时可以看到小朋友跳舞也是有规律的，接着找出各组图形、动作等规律。 在此基础上，让学生说出一组规律来，然后给学生图形进行有规律的涂颜色，最后找找生活中有规律的事和物。2、让学生参于学习全过程，体验学习数学的过程通过多次的实践活动，引导学生去发现，去创造规律，培养学生初步的创新意识和能力。从

3、看图初步认识规律到做动作，摆图形、涂颜色创造规律再到说说生活中的规律，学生都积极的参与找规律的全过程，在整个学习过程中也比较符合学生认知规律和年龄特点。教学目标： 1使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。 2培养学生初步的观察、概括、推理和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。 3培养学生探索数学问题的兴趣，感受到数学的规律美，感受到生活中处处有数学。 教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。 教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。 教学准备：课件、学具、空白纸条 一、导入1、 游戏抛问师：同学们喜欢做游

4、戏吗？师：那，今天上课之前，我们先来做一个游戏，游戏的名字叫做什么呢？（ppt）生：“动作接龙”。2、 观察 师：请你小手背后，仔细观察老师的动作，看谁的小眼睛看的最认真，一会儿能猜出下一个动作是什么。准备好了吗？瞪大眼睛看哦 生：准备好了！3、给动作 师：上、下、上、下、上、下、上4、提问师：请问，下一个动作应该怎么拍手了呢？请同学来说。生：向下拍手师：你们都同意吗？同意。师：那我们一起来试一下，小手准备。拍着一组动作。5、导入师：同学们真聪明，你们是怎么知道，该要往下拍手的呢？生：老师的动作是有规律的。师：嗯，我刚听到了一个很关键的词，xxx说这些动作是有“规律”的（板书：规律） 所以，这

5、节课我们要学习的内容就和规律有关，今天我们就要来学习什么呢？（ppt）生：找规律（板书：找）二、主题图（1） 总图1、 师：六一儿童节马上就要到了，同学们买了好多漂亮的物品来布置教室，我们来看看都有什么呢？生：有小旗子，小花，还有灯笼。 2、 师：这么多的装饰物，是乱糟糟排列的吗？ 生：不是，他们是有规律的。 3、 师：好，那我们就一个一个来看一看，找一找他们的规律是怎样的。（2） 小旗 1、 师：我们先来看小旗，几种颜色？ 生：黄色和红色。 2、 师：观察小旗的排列，你发现了什么规律？ 生：一面黄旗，一面红旗，一面黄旗，一面红旗，一面黄旗，一面红旗，一面黄旗，一面红旗，一面黄旗，一面红旗。

6、3、 师：同意吗？接着往后排列小旗的话，下一面会是什么颜色的旗子呢？ 生：黄色的旗子 4、 师：那如果我的教室很大很大，可以放下100面旗子的话，你们打算怎么描述这个规律呢？一面黄旗，一面红旗，这样一直说一直说，说到第100面吗？ 生：不行不行，这句话说的就太长了。 5、 师：这个时候，我们得想办法，如果每个规律都这样描述就太累了。所以，为了让我们描述规律的语言更加简单精炼，我们就把最开始出现的一面黄旗和一面红旗叫做“一组”。（板书：一组） 6、 师：小旗就是这样一组一组反复出现的，这个时候，我们就说它是“重复排列”的。 （板书：重复排列） 7、 师：现在，老师来描述一下小旗的规律，看看谁最厉

7、害能记住老师这句话： 小旗的规律是，按一面黄旗和一面红旗为一组，重复排列的。 8、 谁会说了？ 一个一个的说，一组同学说，集体说，发贴花。 9、 师：现在老师让这句话藏起来，看着上面的图片，你还会说吗？ 谁勇敢，试着说一下，集体说。 10、师：那既然，小旗的规律是按xxx重复排列的，我们试着把它重复的部分找出来。 11、师：老师先来圈第一组，谁能接着把后面重复的一组找出来？ 请学生上讲台来圈。 12、师：如果小旗按照这个规律一直排列下去，我们还可以一直给它圈下去。（3） 小花（4） 灯笼（5） 总结（6） 小朋友三、回归课本圈出重复的部分，小旗，灯笼四、巩固练习师：找规律简单不简单？那老师这里

8、有一些规律，请同学们帮忙找出来。所以，我们的规律不只是颜色、形状上的重复，它可以是多种多样的。五、我们一起来做早操1、向上伸，平举，向下伸，手放下 像这样的4个动作为一组，重复排列，你能接着做出之后的动作吗？ 台上请8个人。2、我们一起来做早操，1234，2234，3234，4234。六、创作规律1、我们找了这么多规律，你想不想自己创作一个？2、步骤：先确定是按（ ）为一组，是2个，3个，还是4个 再把这一组重复排列3、帮帮忙，老师用磁扣创作了一个规律，可是掉了几个，你能帮我贴回来吗？七、生活中规律无处不在，就在我们身边。1、比如老师今天带来的这个手提袋，条纹规律。2、斑马线，减速带，绿化带。

9、3、大自然也有规律，白天黑夜的交替，春夏秋冬四季变换，都是有规律的。八、作业教学反思：整节课下来，自己收获了很多，现在从以下几个方面来简单谈一下：学生的语言表达能力的培养从学情上来说，学生在之前对于找规律已经有一定的基础认识，大概知道什么是规律，但是不能够运用准确精炼的语言吧规律描述出来。因此，在这节课的教学设计上侧重于培养和锻炼孩子的语言表达能力，让孩子既能发现和找出规律，又能够运用恰当的语言熟练的描述出这个规律。并且在描述规律的过程中，不断地对学生的语言进行规范，特别是在量词的使用方面。整节课下来，从课堂的反馈来看，学生在这一方面的掌握还是比较到位的。活动设计在找规律这节课的环节中，我穿插了许多的活动。例如，从老师的动作中寻找规律，从同学们获得的奖励中寻找规律，从生活中学找规律等等。通过活动，让简单的知识变得更加有趣味性，不断吸引孩子去融入到课堂教学中去。除此之外，还设计了一个学生自己创造规律的环节，让孩子们发挥想象力，将所学知识运用到实践中去。这堂课上下来，自己觉得任务还是基本完成，从课堂呈现的效果来看，学生掌握的情况还是可以的。但回过头来看课堂过程，发现有许多不足的地方：首先我明显的感觉到自己上课时操之过急，给学生观察、发现规律的时间较少，就匆匆让学生说，在学生表达得不够清楚的情况下，又有点代替学生说。这一点需要注意和改正，其次，在这堂课中