【期中期末】学年浙江省杭州市拱墅区八年级（下）期末语文试卷与答案及解析

1、试卷第 =page 26 26页，总 =sectionpages 27 27页试卷第 =page 27 27页，总 =sectionpages 27 27页学年浙江省杭州市拱墅区八年级（下）期末语文试卷一、积累（17分）1. 阅读材料，回答下列各题。亲爱的华：近日可好？见字如面！春深日暖，草长yng（ 莺 ）飞，小区里越来越多的花苞褪尽寒气，zhn（ 绽 ）放笑脸，把一整年的jin（ 缄 ）默都抛诸脑后，那是生命的美好。而此时的你，用“逆行”诠释着人间最美！你的这份壮举，我焉能不支持？战“疫”中的你很忙。故而选择最传统的方式，倾诉家jun（ 眷 ）之思念。曾记否，你一个理工男，第一次写情诗给我

2、，竟然是用关雎中的名句“a 窈窕淑女 ，君子好逑”来赞美我，虽然追求我的道路不是险阻，但也漫长，以致于你后来常常用蒹葭中的诗句“b 溯洄从之 ，道阻且长”来感慨。我们缘起于诗经，后来，我也喜欢用子衿里的“一日不见，c 如三月兮 ”来表达绵长的思念。回忆如殇，愁绪更添！出征的那天，你知道我很感性，怕我流泪，就笑吟着王勃送杜少府之任蜀州中的名句“d 海内存知己 ， 天涯若比邻 ”来开导我。亲爱的，请放心前行，我一定会给你守护好家园，绝不会在天黑之时埋怨“e 式微，式微 ，胡不归？”。也请你不要忘了我们的约定：一起到洞庭湖去欣賞孟浩然笔下那“f 气蒸云梦泽 ， 波撼岳阳城 ”汹涌澎湃的磅礴气势；一起

3、去陶渊明笔下的桃花源，去感受“世外桃源”那“g 芳草鲜美 ， 落英缤纷 ”的桃林花草之美万千话语，化为一句话：愿山河无恙，平安归来!爱妻：月日 （1）看拼音写汉字。 （2）古诗文名句默写。 （3）书信中反复提到诗经，下面关于诗经的文学常识说法不正确的一项是（ ）A.诗经是我国最早的诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，古时也称“诗三百”。B.诗经中的诗当初都是配乐的歌词，按所配乐曲的性质分成“风”“雅”“颂”三类，“赋”“比”“兴”是诗经的表现手法，后人把这两者合称为“六义”。C.我国文学史上向来以“风”“骚”并称。“风”就是指诗经中的“国风”民歌；“骚”就是指屈原的代表作离骚。后代

4、用“风骚”泛指文学。D.“风”指十五国风，大多为民间歌谣；“雅”是祭祀乐歌；“颂”则多为正统的宫廷乐歌。二、阅读（57分） 名著阅读。下列文字摘录自四位父亲写给儿子的家书，请选出傅雷写给傅聪的一封（ ） A.人的塑造者，教育工作者能够培养志趣爱好，但禀赋也起作用。你喜欢巴赫音乐。大家都知道约翰塞巴斯蒂安家族有58个音乐家。似乎孩子们一出生就确定了以下的职业：或成为作曲家，或成为著名的演唱家。B.亲爱的，在等候着你关于上周功课的报告时，我想给你写几个字。你现在已经到了相当的年龄，穷人的孩子在你这样的年龄已经开始工作，而且负担很重的工作了。因此，我现在对你不是谈苏黎世，不是谈赛马场，而是谈谈这里法

5、庭中发生的一件事。C.伟大的艺术家（无论是作曲家，是文学家，是画家，）必须兼有独特的个性与普遍的人间性。我们只要发掘自己心中的人间性，就找到了与艺术家沟通的桥梁。若再能细心揣摩，把他独特的个性也体味出来，那就能把一件艺术品整个儿了解了。D.一个成熟的人，最基本的表现，是他关心自己的前途，也创造自己的未来。他不再什么都指望父母解决，而有了独立思考的能力。他的思考，也不再停留在幼年时的幻想、少年时的梦想，而指向理想的实践。 作家毕飞宇在傅雷家书序中写道：“对我，对我们这一代作家来说，傅雷是特殊的。我致敬傅雷。”但同时也说：“我不愿成为傅雷的儿子。”你是否赞同毕飞宇的说法？请结合整本书的阅读谈谈你的

6、看法。 游记阅读。蚵壳厝尤今这条弯弯曲曲的巷子，瘦削、苍老，但却保持着岁月攫不走的一股傲气。就在这条幽深而安静的巷子里，远道而来的我，终于如愿以偿地看到了曾经臆想过千百回的“蚵壳厝”。在这一刻，我就好像无意间闯进了童话王国里一样，心跳如鼓。一所一所小巧玲珑的屋子，外墙全都是由牡蛎空壳砌成的。成千上万的牡蛎壳，层层相叠，宛若一片一片活泼的鱼鳞，自炫自得地闪着银色的亮泽；屋身呢，乍看好似在起起伏伏地呼吸着。这“蚵壳厝”，有着极为活泼的生命力镶嵌在墙上那以红砖砌成的窗框，是急欲倾诉的嘴巴，絮絮不休地向远方来客畅述当年丝绸之路那一桩一桩或悲或喜的故事这些别具一格的“蚵壳厝”，是历史遗留下来的美丽烙印，

7、它们呈现了当地渔民的生活智慧与“化腐朽为神奇”的经济概念。这个古老的渔村，名字唤作“蟳埔”，位于泉州以南10公里处。说来有趣，当地渔民用以建造房子的这些牡蛎壳，并不是取自泉州的，而是千里迢迢地来自非洲的。远在宋元时期，泉州便是一个繁忙兴旺的国际性大港口，也是海上丝绸之路的起点。商船载满了丝绸和瓷器，从蟳埔启航，意气昂扬地驶向非洲。在非洲沿岸卸货后，便运载当地名产如玛瑙、玳瑁、香料、犀牛角等回航；然而，这些商品的重量远远不如丝绸和瓷器，如果船舱过轻，会造成重心不稳，不利于航行。基于安全的考量，船员就将北非沙滩上那些遍地都是而又一文不值的牡蛎壳拿去装在船舱里，用以压舱。商船安全地回返蟳埔后，船员又

8、把这些压舱的牡蛎壳弃置于沙滩上。渐渐地，牡蛎壳在海岸上堆积如山，蟳埔先民“慧眼识英雄”，将海泥和牡蛎壳混合起来，用以建盖房子，结果呢，竟然盖出了一所一所坚固结实、冬暖夏凉的“蚵壳厝”。原本只是灵机一动的“废物利用”，然而，“无心插柳柳成荫”，这别具一格的“蚵壳厝”，居然成了蟳埔一道熠熠发亮的风景。过去，蟳埔整个村落一溜溜的全都是这些让人惊艳的“蚵壳厝”；然而，无情的时间巨轮碾过，许多“蚵壳厝”都一一倒塌了：除此以外，随着时代的转移，“蚵壳厝”已不能满足年轻一代对生活的需求了，他们毫不痛惜地把祖先遗留的“蚵壳厝”拆除掉，改建成外观与设备现代化的屋子。今天的蟳埔村，残存的“蚵壳厝”，已寥寥可数。木

9、木然地矗立于四周的，大多是缺乏个性、面目模糊的现代化房子；那些见证过丝绸之路繁盛历史的“蚵壳厝”呢，则不亢不卑地挺立在巷子深处。它们，是活的历史。值得一提的是，这些打着历史烙印的“蚵壳厝”，并不是一无是用地空置着或暴殄天物地废弃着的，在“蚵壳厝”里，还住着对老屋忠心耿耿的蟳埔人。傍晚时分，“蚵壳厝”里，泻出了温暖如春的灯光，传出了杯盘碗筷的碰击声，飘出了米饭菜肴芳馥的香味。我在屋外伫立良久、良久，痴痴地看着、听着、闻着，恍惚间，不知有汉，何论魏晋注释：坷壳厝（cu）：南泉州地区一种传统特色建筑，即用蚵壳建造的房屋。厝乃房屋之意，蚵就是牡蛎。（1）下列对文章的理解和分析不正确的一项是（ ）A.文

10、章主要记叙“我”到蟳埔村参观残存的“蚵壳厝”的所见所感。B.文章以“蚵壳厝”为明线，以“我”的情感变化为暗线，思路清晰。C.本则游记语言细膩真实，以温情的笔调书写对历史古迹的喜欢。D.作者采用由内而外的记叙顺序，为我们再现了历史遗留下来的美丽。 （2）第段在文中有什么作用？请简要分析。 （3）结合语境，按照要求赏析。成千上万的牡蛎壳，层层相叠，宛若一片一片活泼的鱼鱗，自炫自得地闪着银色的亮泽；屋身呢，乍看好似在起起伏伏地呼吸着。（从修辞角度赏析）木木然地矗立于四周的，大多是缺乏个性、面目模糊的现代化房子；那些见证过丝绸之路繁盛历史的“蚵壳厝”呢，则不亢不卑地挺立在巷子深处。（加点词有何表达效果

11、？） （4）作者为什么认为“它们，是活的历史”？请结合文章内容简要分析。 演讲稿阅读。一场瘟疫，一本带来人生要义的教科书致每一个特殊时期在家的孩子亲爱的孩子们：在家呆久了，是不是滋生出一些烦恼呢？现在是不是觉得能上学，能在大街上自由奔跑，能去小摊上吃一碗馄饨，能乘着高铁旅行，能在田野吹吹微冷的风那是一件特别特别幸福的事情呢？确实，我们处在一个特殊时期，你一定看到了发布疫情的中国地图，我们这只高昂着头的“雄鸡”，现在，它躯体上的每个部位都发了“高烧”。孩子们，尽管时局艰难，尽管病毒依然在无情威胁着我们的生命，但老师觉得这场席卷全国的瘟疫，也是一堂重要的人生课。这场瘟疫首先教会我们的是分辨真假。在

12、灾难面前，真相无比重要。湖北红十字会，如果没有那么多人追问真相，那么来自全国的救灾物资可能还如山般堆积在仓库里。孩子们，在灾难面前，每个人都会发出自己的声音，但我希望，我们不要轻易相信别人的声音，因为每个发布信息的人和机构，都带着自身未被说出的目的。当我们支持一种意见或者反对一种意见时，我们一定要有自己的事实依据。这场瘟疫其次要教会我们的是敬畏。当人们发现肇事者是蝙蝠之类的野生动物时，大家痛恨蝙蝠。相反，我恰恰认为，这是人自己带给自己的灾难，这场瘟疫是一场人祸。是人的不知敬畏，是人触及了自然给我们划定的底线，冒犯了那些无辜的野生动物。同学们，我们要学会敬畏，敬畏是自然山川，敬畏和我们比邻而居的

13、动物、植物。因为在生命面前，人、动物、植物是平等的，人类赖自然为生，自然并不需要赖人类为生。这场瘟疫接着要教会我们的是感恩。这些天，你也一定看到很多感人的画面，看到穿着白大褂的医生叔叔连续十几个小时站在手术台前；看到摘下口罩的护士阿姨，脸上被口罩带勒出的血痕；看到社区工作人员，不厌其烦地敲开你家的门，耐心告诫你们，“请不要外出了，都好好待在家里吧。”亲爱的同学们，在一场大的灾难面前，真正的英雄，不是台上夸夸其谈指手画脚的人，也不是在镜头前搔首弄姿唱着赞歌的人。真正的英雄就是那些平凡的默不作声地做好一件又一件微小事情的人。真正的英雄是在工地连续工作24小时，赶着建成火神山医院的农民工，真正的英雄

14、是靠着肩扛手提从国外背回5000个口罩送到医院去的小伙子，真正的英雄是在武汉开着车接送医护人员上下班的司机伯伯，而有一位这样的司机伯伯就在昨天，因为感染病毒永远离开人世了，他叫何辉。亲爱的孩子，让我们铭记这个名字。这场瘟疫还给我们带来了死亡的启示，我们要明白，死离我们很远，也很近，我们要懂得保护自己。只要生命存在，你失去的一切都还可以重新挣回来，若健康消逝，你拥有的一切都会被瞬间抹去。其次，死了并非一切消失了，生命的意义，很多时候在于肉体消亡，精神还能留存，所以，我们要成为一个能够创造精神价值的人。亲爱的同学们，一场灾难就是一本教科书，它要教会我们的东西远不止这些，我们要用心习得，慢慢领悟！【

15、演讲稿构成要素】 （1）演讲具有很强的针对性和目的性。请从演讲者角度梳理文章内容，完成下面的表格。构成要素一场瘟疫，一本带来人生要义的教科书演讲者身份教师演讲的背景疫情宅家期间演讲的目的这次演讲目的是 _。演讲者思路主体部分从瘟疫教会我们分辨真假、_、感恩英雄、_四个角度并列推进。演讲者的情绪_【演讲稿开头结尾】 （2）演讲稿的开头和结尾非常重要。请你认真研读这篇演讲稿的开头部分，你认为它能否吸引听众的关注？请结合内容进行分析。【演讲稿材料选择】 （3）请你阅读两位同学的聊天记录，然后结合第段的内容，说说演讲稿选用的材料应具备怎样的特点。聊天记录小墅：第段演讲我听得有点想落泪。小文：嗯，他运用

16、的材料都不是空穴来风的。小墅：他还举了很多例子，讲了一个故事呢。小文：是的，虽然很多，但我们一听就懂。小墅：如果我是评委，我最想给他投票呢！【演讲稿内涵理解】 （4）读完这篇演讲稿，老师想让你将“生命的意义，很多时候在于肉体消亡，精神还能留存。”这句话摘抄到下面书籍的扉页或文章的旁边。你会选择摘抄在哪里？请你结合书本（文章）的主题内容与思想情感阐述理由。课外书或文章选择：A钢铁是怎样炼成的B最后一次讲演我选【_】，理由：_ 古诗文阅读。诗经无衣岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！

17、（1）这首诗共三章，采用了_的形式，每一章句数、字数相等，但重复之中又有变化，造成了_的表达效果。 （2）新冠肺炎在中国武汉刚爆发时，就收到日本友人的援助，捐赠物上就贴有“岂曰无衣，与子同裳”的诗句。捐赠者为何不选择“岂曰无衣，与子同袍。”请你结合上下文来分析。 阅读文段回答问题。【甲】船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之珠可历历数也。

18、（节选自核舟记）【乙】南京濮仲谦，古貌古心，粥粥若无能者，然其技艺之巧，夺天工焉。其竹器，一帚、一刷，竹寸耳，勾勒数刀，价以两计。然其所以自喜者，又必用竹之盘根错节，以不事刀斧为奇，则是经其手略刮磨之而遂得重价真不可解也。仲谦名噪甚，得其一款，物辄腾贵。三山街润泽于仲谦之手者数十人焉，而仲谦赤贫自如也。于友人座间见有佳竹、佳犀，辄自为之。意偶不属，虽势劫之、利啖之，终不可得。（节选自陶庵梦忆）【注释】粥粥：柔弱无能的样子。三山街：地名。润泽：获利。（1）阅读【甲】【乙】，下列加点字意思相同的一项是（ ）A.珠可历历数也终不可得B.神情与苏、黄不属意偶不属C.中峨冠而多髯者为东坡辄自为之D.左臂

19、挂念珠倚之然其技艺之巧 （2）用“/”给【乙】中划线句子断句。（限断两处）则 是 经 其 手 略 刮 磨 之 而 遂 得 重 价 真 不 可 解 也。 （3）用现代汉语翻译下列句子。其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。_仲谦名噪甚，得其一款，物辄腾贵。_ （4）【乙】中濮仲谦“竹寸耳，勾勒数刀，价以两计”，却又为何“赤贫”？请根据文中相关情节加以分析。三、表达（46分） 如图，请任选一幅图画，写一段说明性文字，120字左右。要求：运用合理的说明顺序，语言简明清楚。 根据要求作文。那座城里有风景，那座城里有美食，那座城里有记忆，那座城里有文化那座城里更有故事，让我们穿越岁月，跨过山海，与那一个个城市相

20、遇，开始一场城市采风之旅吧！请以“我与那座城的故事”为题，写一篇文章，不少于600字。【温馨提示】（1）可以是你生活的这座城市，可以是你路过的某座城市，也可以是你想象中的一座城市。（2）可以在记叙描写中融入自己的情感，可以引用他人的描写评论，还可以表达你的触动与思考。（3）文中不得出现个人信息，如地名、校名、人名等。 参考答案与试题解析 学年浙江省杭州市拱墅区八年级（下）期末语文试卷一、积累（17分）1.【答案】莺绽缄眷a窈窕淑女 b溯洄从之 c如三月兮 d海内存知己 天涯若比邻 e式微，式微 f气蒸云梦泽 波撼岳阳城 g芳草鲜美 落英缤纷D【考点】综合读写【解析】（1）本题考查字形的掌握。根

21、据平时对字词的积累，以及语段的内容，“草长yng飞”写作“草长莺飞”，“zhn放”写作“绽放”，“jin默”写作“缄默”，“家jun”应为“家眷”。（2）本题考查古诗文名句的积累。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，（3）本题考查文学常识的知识。诗经是我国最早的诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，古时也称“诗三百”。ABC正确；D错误，“颂”则多为是贵族在家庙中祭祀鬼神、赞美治者功德的乐曲。故选：D。【解答】莺绽缄眷a窈窕淑女 b溯洄从之 c如三月兮 d海内存知己 天涯若比邻 e式微，式微 f气蒸云梦泽 波撼岳阳城 g芳草鲜美 落英缤纷D二、

22、阅读（57分）【答案】C【考点】名著综合【解析】本题考查学生对课本推荐名著的掌握程度。认真阅读名著，结合积累作答。【解答】A有误，这是苏霍姆林斯基给儿子的家书的内容；B有误，这是赫尔岑给儿子的家书的内容；C正确；D有误，这是刘墉给儿子的家书的内容。【答案】本题考查拓展能力。这是开放性试题，答案不唯一。需对傅雷家书及傅雷的教育方法熟悉并有自己的看法，结合简要分析谈谈自己的观点。可提出赞同毕飞宇的说法，赞同毕飞宇“致敬傅雷”，但不赞同“我不愿成为傅雷的儿子”两种观点，提出不赞同“致敬傅雷”的观点。可根据自己的看法择其一，结合傅雷对孩子深深的爱和严苛的教育方法进行简要分析支撑自己的观点。【考点】名著

23、综合【解析】傅雷家书是我国文学艺术翻译家傅雷及夫人19541966年间写给孩子傅聪、傅敏的家信摘编，该书是一本优秀的青年思想修养读物，是素质教育的经典范本，是充满着父爱的教子名篇。【解答】本题考查拓展能力。这是开放性试题，答案不唯一。需对傅雷家书及傅雷的教育方法熟悉并有自己的看法，结合简要分析谈谈自己的观点。可提出赞同毕飞宇的说法，赞同毕飞宇“致敬傅雷”，但不赞同“我不愿成为傅雷的儿子”两种观点，提出不赞同“致敬傅雷”的观点。可根据自己的看法择其一，结合傅雷对孩子深深的爱和严苛的教育方法进行简要分析支撑自己的观点。【答案】D运用了插叙的手法，交代蚵壳厝的由来，避免平铺直叙，使文章结构富于变化，

24、表达了作者对海畔先民的敬佩和对蚵壳厝这一历史遗迹的喜爱。运用了比喻、拟人的修辞手法，将牡蛎壳比作鱼鳞，赋予屋子呼吸的动作，形象地写出蚵壳厝富有生机的特点，表现了作者的喜爱陶醉之情。这两个词运用拟人修辞和对比的表现手法，“木木然”写出现代房子的呆板，“不亢不卑”写出蚵壳厝历经繁华依然在原地屹立不倒的状态，生动形象，突出表现了作者对蚵壳厝的喜爱与赞美。“活”是因为不仅外形有活泼的生命力，体现先民化腐朽为神奇的生活智慧，且至今没有空置废弃，仍生活着对老屋忠心耿耿的当地人。之所以是“历史”，是因为年代久远，来自宋元时期，记录了海上丝绸之路的繁荣，是历史的象征，是历史遗留下来的美丽烙印。【考点】记叙文内

25、容理解与分析【解析】文章主要记叙“我”到蟳埔村参观残存的“蚵壳厝”的所见所感，以温情的笔调表达出对历史古迹的喜欢，对先民智慧的赞美，对年轻一代拆除“蚵壳厝”、建设缺乏个性的现代房屋的行为表示遗憾。【解答】本题考查对文章的理解分析能力。ABC正确；D有误，“由内而外的记叙顺序”表述错误；故选：D。本题考查段落的作用。第段是插入叙述蚵壳厝的由来，是插叙，可从这个角度作答。插叙通常有丰富文章内容、结构上避免平铺直叙等作用。第段交代其由来，使文章内容完整、丰富，在结构上使文章富于变化，避免平铺直叙。在情感上，蕴含着作者对先民智慧、勤劳的敬佩，“竟然盖出了一所一所坚固结实、冬暖夏凉的蚵壳厝”流露着对蚵壳

26、厝的喜爱之情。回答上，首先点明分析角度（插叙），然后从结构、内容、情感等方面分析作答。本题考查语句赏析能力。第题要求从修辞角度着手，“宛若一片一片活泼的鱼鱗”是比喻，“乍看好似在起起伏伏地呼吸着”是拟人，具有生动形象的表达效果。内容上，这一句写出蚵壳厝的光亮美好，流露着作者的喜爱之情。第题要求从词语角度着手，“木木然”与“不亢不卑”形成对比，是对比手法，将现代建筑的呆板与蚵壳厝屹立不倒的状态进行对比，从而突出了作者对蚵壳厝的喜爱、赞美之情。这两个词语运用拟人修辞手法，使句子具有生动形象的表达效果。回答语句赏析题时，要说出赏析角度、表达效果、表现的内容、表达的情感。本题考查对语句的理解。此题要在

27、理解全文内容的基础上理解语句，着重分析句中“活的”“历史”等重点词语。由“那些见证过丝绸之路繁盛历史的蚵壳厝呢，则不亢不卑地挺立在巷子深处”“并不是一无是用地空置着或暴殄天物地废弃着的，在蚵壳厝里，还住着对老屋忠心耿耿的蟳埔人”等语句可见，蚵壳厝历经无数的岁月，依然屹立并使用着，这是“活”的意思，流露着对先民智慧的赞美之情。由“远在宋元时期”“蟳埔先民慧眼识英雄，将海泥和牡蛎壳混合起来，用以建盖房子”等内容可见，蚵壳厝历史久远，是历史遗迹，这是“历史”的意思。可据此理解该句。答案：（1）D（2）运用了插叙的手法，交代蚵壳厝的由来，避免平铺直叙，使文章结构富于变化，表达了作者对海畔先民的敬佩和对

28、蚵壳厝这一历史遗迹的喜爱。（3）运用了比喻、拟人的修辞手法，将牡蛎壳比作鱼鳞，赋予屋子呼吸的动作，形象地写出蚵壳厝富有生机的特点，表现了作者的喜爱陶醉之情。这两个词运用拟人修辞和对比的表现手法，“木木然”写出现代房子的呆板，“不亢不卑”写出蚵壳厝历经繁华依然在原地屹立不倒的状态，生动形象，突出表现了作者对蚵壳厝的喜爱与赞美。（4）“活”是因为不仅外形有活泼的生命力，体现先民化腐朽为神奇的生活智慧，且至今没有空置废弃，仍生活着对老屋忠心耿耿的当地人。之所以是“历史”，是因为年代久远，来自宋元时期，记录了海上丝绸之路的繁荣，是历史的象征，是历史遗留下来的美丽烙印。【答案】与孩子们分享疫情之下的启发

29、,敬畏生命,死亡启示,深情、真诚、期盼演讲稿开头列举了几个与听众息息相关的场景，能够吸引大家的注意力，更是拉近了演讲者与听众的距离，表现出演讲者的亲和力和感染力。然后用了比喻的修辞手法，将疫情下的中国地图比作雄鸡，将疫情重灾区的“红色区域”比作雄鸡在发高烧，将“每个部位”比作各个地区，生动形象地体现了全国各地疫情的严峻性。内容感人材料的语言表达能感动人，“连续”“不厌其烦”“耐心”等词语，还有排比句的运用，使演讲稿具有较强的感染力。不是空穴来风材料的选择应该真实，具有典型意义，符合当时疫情的真实情况，具有较强的说服力。运用这么多材料材料的数量充分，比如有医生、护士、社区工人。我们都能听懂材料的

30、表述运用平实的语言，排比修辞，通俗易懂，也易于接受。贴合学生的生活，易引起听众情感的共鸣。A,因为这本小说讲述了主人公保尔柯察金饱尝了生活的苦难，炼就了钢铁般的革命精神和反抗性格。无论在战争炮火中，还是在国民经济复苏时期，柯察金都表现出大无畏精神，钢铁一般的意志。虽然他的肉体最终会灭亡，但是他所体现的精神，却永远铭记在每一个人的心中，“生命的意义，在很多时候在于肉体消亡，精神还能留存。”这句话是体现了一个人精神的价值。生命是短暂的，但是精神却是永远流传下来的。这句话正好成为主人公甚至作者的注解，所以我会摘抄在这本书上。【考点】散文阅读【解析】本文第段由疫情期间，学生们会普遍出现的情绪出发引出论

31、题；第至段依次从疫情教会我们分辨真假、敬畏生命、感恩英雄、死亡启示四个角度展开演讲；第段进行总结，启发学生思考。【解答】本题考查对文章内容的梳理概括。第题，由“但老师觉得这场席卷全国的瘟疫，也是一堂重要的人生课”“它要教会我们的东西远不止这些，我们要用心习得，慢慢领悟”等语句可知，演讲的目的是与孩子们分享疫情之下的启发。第题，可提取各段中心句概括作答。第至段中心句依次是“这场瘟疫首先教会我们的是分辨真假”“这场瘟疫其次要教会我们的是敬畏”“这场瘟疫接着要教会我们的是感恩”“这场瘟疫还给我们带来了死亡的启示”，由此可得出答案分别是：敬畏生命；死亡启示。第题，教师希望演讲带给学生思考和启示，因此应

32、有真诚、期盼的情绪。所述事例十分感人，因此应带有深情。本题考查对文章的理解分析能力。“在家呆久了，是不是滋生出一些烦恼呢？现在是不是觉得能上学，能在大街上自由奔跑，能去小摊上吃一碗馄饨，能乘着高铁旅行，能在田野吹吹微冷的风”，这些内容，与听众生活息息相关，符合学生当前的情绪特点，所以拉近了演讲者与听众的距离，吸引听众的兴趣。“我们这只高昂着头的雄鸡，现在，它躯体上的每个部位都发了高烧”，将中国地图比喻为“雄鸡”，将疫情形势比喻为“高烧”，比喻有生动形象的效果，指出疫情形势的严峻，从而引出下文内容。由此可见，本文开头能吸引听众关注。本题考查对材料的理解概括能力。此题要由聊天记录中提取观点，结合第

33、段内容予以说明。由“第段演讲我听得有点想落泪”可得出：演讲稿要能感动人心；可从第段中以“真正的英雄”起头构成排比句，给人以强烈感染力予以说明。由“他运用的材料都不是空穴来风的”可得出：不是空穴来风；可从第段列举的事例真实感人予以说明。由“他还举了很多例子”可得出：材料要充分；可从第段列举各种职业人群为例予以说明。由“虽然很多，但我们一听就懂”可得出：材料语言要平实，让听众易于听懂。可列举第段中的语句予以说明。本题考查对名著内容的理解。此题可结合名著或文章的人物形象或主题思想阐述理由。如选择钢铁是怎样炼成的，可从分析保尔钢铁一般的意志入手，阐述理由。如选择最后一次讲演，可从分析闻一多先生坚持正义

34、、大义凛然的精神入手，阐述理由。答案：（1）与孩子们分享疫情之下的启发 敬畏生命 死亡启示 深情、真诚、期盼（2）演讲稿开头列举了几个与听众息息相关的场景，能够吸引大家的注意力，更是拉近了演讲者与听众的距离，表现出演讲者的亲和力和感染力。然后用了比喻的修辞手法，将疫情下的中国地图比作雄鸡，将疫情重灾区的“红色区域”比作雄鸡在发高烧，将“每个部位”比作各个地区，生动形象地体现了全国各地疫情的严峻性。（3）内容感人材料的语言表达能感动人，“连续”“不厌其烦”“耐心”等词语，还有排比句的运用，使演讲稿具有较强的感染力。不是空穴来风材料的选择应该真实，具有典型意义，符合当时疫情的真实情况，具有较强的说

35、服力。运用这么多材料材料的数量充分，比如有医生、护士、社区工人。我们都能听懂材料的表述运用平实的语言，排比修辞，通俗易懂，也易于接受。贴合学生的生活，易引起听众情感的共鸣。（4）示例一：选A，摘抄在钢铁是怎样炼成的的扉页上。因为这本小说讲述了主人公保尔柯察金饱尝了生活的苦难，炼就了钢铁般的革命精神和反抗性格。无论在战争炮火中，还是在国民经济复苏时期，柯察金都表现出大无畏精神，钢铁一般的意志。虽然他的肉体最终会灭亡，但是他所体现的精神，却永远铭记在每一个人的心中，“生命的意义，在很多时候在于肉体消亡，精神还能留存。”这句话是体现了一个人精神的价值。生命是短暂的，但是精神却是永远流传下来的。这句话

36、正好成为主人公甚至作者的注解，所以我会摘抄在这本书上。示例二：选B，摘抄在最后一次讲演文章旁。这篇讲演是闻一多在1946年7月的李公朴追悼会上所做的讲演。在讲演中闻一多对以蒋介石为首的国民党反动派的倒行逆施做出了深刻的揭露和批判。虽然闻一多先生在下午就被敌人暗杀，但是他在大是大非之前，表现出的大义凛然的决绝，对正义和民主的维护，至今都鼓舞着我们现当代年轻人。“生命的意义，很多时候在于肉体消亡，精神还能留存。”这句话体现了闻一多先生坚决维护正义的精神，所以我会摘抄在这篇文章旁。答案：（5）与孩子们分享疫情之下的启发 敬畏生命 死亡启示 深情、真诚、期盼（6）演讲稿开头列举了几个与听众息息相关的场

37、景，能够吸引大家的注意力，更是拉近了演讲者与听众的距离，表现出演讲者的亲和力和感染力。然后用了比喻的修辞手法，将疫情下的中国地图比作雄鸡，将疫情重灾区的“红色区域”比作雄鸡在发高烧，将“每个部位”比作各个地区，生动形象地体现了全国各地疫情的严峻性。（7）内容感人材料的语言表达能感动人，“连续”“不厌其烦”“耐心”等词语，还有排比句的运用，使演讲稿具有较强的感染力。不是空穴来风材料的选择应该真实，具有典型意义，符合当时疫情的真实情况，具有较强的说服力。运用这么多材料材料的数量充分，比如有医生、护士、社区工人。我们都能听懂材料的表述运用平实的语言，排比修辞，通俗易懂，也易于接受。贴合学生的生活，易

38、引起听众情感的共鸣。（8）示例一：选A，摘抄在钢铁是怎样炼成的的扉页上。因为这本小说讲述了主人公保尔柯察金饱尝了生活的苦难，炼就了钢铁般的革命精神和反抗性格。无论在战炮火中，还是在国民经济复苏时期，柯察金都表现出大无畏精神，钢铁一般的意志。虽然他的肉体最终会灭亡，但是他所体现的精神，却永远铭记在每一个人的心中，“生命的意义，在很多时候在于肉体消亡，精神还能留存。”这句话是体现了一个人精神的价值。生命是短暂的，但是精神却是永远流传下来的。这句话正好成为主人公甚至作者的注解，所以我会摘抄在这本书上。示例二：选B，摘抄在最后一次讲演文章旁。这篇讲演是闻一多在1946年7月的李公朴追悼会上所做的讲演。

39、在讲演中闻一多对以蒋介石为首的国民党反动派的倒行逆施做出了深刻的揭露和批判。虽然闻一多先生在下午就被敌人暗杀，但是他在大是大非之前，表现出的大义凛然的决绝，对正义和民主的维护，至今都鼓舞着我们现当代年轻人。“生命的意义，很多时候在于肉体消亡，精神还能留存。”这句话体现了闻一多先生坚决维护正义的精神，所以我会摘抄在这篇文章旁。【答案】重章叠唱,一唱三叹的回环往复本题考查对诗句的理解和使用能力。这里引用这两句话要表达是日本和中国会一同前行，奋力抗击疫情的目的。比较分析“岂日无衣？与子同袍”与“岂日无衣？与子同裳”，他们的意思是相同的，但结合语境分析，这两句诗但又细微的区别。“与子同袍”后面有句“与

40、子同仇”，表达同仇敌汽的情绪。与引用的目的显然不相匹配。而“岂日无衣？与子同裳”，后面有句“与子偕行”，则表明日本和中国会一同前行，奋力抗击疫情。译文：谁说我们没衣穿？与你同穿战袍。君王发兵去交战，修整我那戈与矛，与你共同对敌。谁说我们没衣穿？与你同穿内衣。君王发兵去交战，修整我那矛与戟，与你一起出发。谁说我们没衣穿？与你同穿战裙。君王发兵去交战，修整甲胄与兵器，杀敌与你共前进。【考点】现代诗歌阅读【解析】这首诗一共三段，以复沓的形式，表现了秦军战士出征前的高昂士气：他们互相召唤、互相鼓励，舍生忘死、同仇敌忾。是一首慷慨激昂的从军曲！【解答】本题考查诗歌的写作手法及其作用。全诗三章，采用重章叠

41、唱的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美，而且还显示了主人公情感的逐层加深，具有强烈的感染力。本题考查对诗句的理解和使用能力。这里引用这两句话要表达是日本和中国会一同前行，奋力抗击疫情的目的。比较分析“岂日无衣？与子同袍”与“岂日无衣？与子同裳”，他们的意思是相同的，但结合语境分析，这两句诗但又细微的区别。“与子同袍”后面有句“与子同仇”，表达同仇敌汽的情绪。与引用的目的显然不相匹配。而“岂日无衣？与子同裳”，后面有句“与子偕行”，则表明日本和中国会一同前行，奋力抗击疫情。译文：谁说我们没衣穿？与你同穿战袍。君王发兵去交战，修整我那戈与矛，与你共同对敌。谁说我们没衣穿？与你同穿内衣。君王发兵去交

42、战，修整我那矛与戟，与你一起出发。谁说我们没衣穿？与你同穿战裙。君王发兵去交战，修整甲胄与兵器，杀敌与你共前进。【答案】B则是经其手略刮磨之/而遂得重价/真不可解也。他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在卷子下面的衣褶里。,濮仲谦名声大噪，能够得到他在书画雕刻艺术作品上的签名题字，此物品的价格就会立即飞涨。仲谦安贫乐道、乐于助人，不为权势和金钱而改变自己的志趣。【考点】课内文言文阅读课外文言文阅读【解析】译文：【甲】船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子，胡须浓密的人是苏东坡，佛印位于右边，鲁直位于左边。苏东坡、黄鲁直共同看着一幅书画长卷。苏东坡右手拿着卷的右端，左手轻按在鲁直的背上。鲁直左手拿着卷的左

43、端，右手指着手卷，好像在说些什么。苏东坡露出右脚，鲁直露出左脚，（身子都）略微侧斜，他们互相靠近的两膝，都被遮蔽在手卷下边的衣褶里（意思是说，从衣褶上可以看出相并的两膝的轮廓）佛印极像佛教的弥勒菩萨，袒着胸脯，露出乳头，抬头仰望，神情和苏东坡、鲁直不相类似。佛印卧倒右膝，弯曲着右臂支撑在船上，竖着他的左膝，左臂上挂着一串念珠，靠在左膝上，念珠简直可以清清楚楚地数出来。【乙】南京濮仲谦，古朴的容貌，不同凡俗的古人的思想，卑微谦恭的形象，好像是一个无能之辈，然而他的雕刻艺术，技艺高巧，可以夺天工了。他雕刻竹器，一帚、一刷，竹片只是方寸而已，而价值立即以两倍计算。然而，凡是他自己喜欢的，又必用盘根错

44、节的竹子，以不用刀砍斧削为奇特，因为经过他自己的手略微刮磨一下，却获高价，真不可思议。濮仲谦名声大噪，能够得到他在书画雕刻艺术作品上的签名题字，此物品的价格就会立即飞涨。三山街得到仲谦的手题字而获利的有数十人。然而仲谦自己却贫穷如故。在友人座间见有佳竹、佳犀，立即自己动手雕刻起来。然而如果不对他的意，即使以势压人、以利诱人，终究得不到他的作品。【解答】本题考查一词多义。A可以/能够。B类似/类似。C是/雕刻。D代词/助词。故选：B。本题考查文言断句。此句句意为：因为经过他自己的手略微刮磨一下，却获高价，真不可思议。故断句为：则是经其手略刮磨之/而遂得重价/真不可解也。本题考查重点句子的翻译。翻

45、译时要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅。注意重点字词以及常见句式的翻译，特别是文言特殊句式的翻译，以直译为主，意译为辅。句中重点词有：其，他们的。比，靠近。句意为：他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在卷子下面的衣褶里。句重点词语有：名，名声。辄，就。句意为：濮仲谦名声大噪，能够得到他在书画雕刻艺术作品上的签名题字，此物品的价格就会立即飞涨。本题考查理解分析文章内容。根据“意偶不属，虽势劫之、利啖之，终不可得”一句可知，仲谦安贫乐道、乐于助人，不为权势和金钱而改变自己的志趣。答案：（1）B（2）则是经其手略刮磨之/而遂得重价/真不可解也。（3）他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在卷子下面的衣

46、褶里。濮仲谦名声大噪，能够得到他在书画雕刻艺术作品上的签名题字，此物品的价格就会立即飞涨。（4）仲谦安贫乐道、乐于助人，不为权势和金钱而改变自己的志趣。三、表达（46分）【答案】作答本题时，需仔细观察图画，然后分清图画一共由几部分组成，这几部分分别有哪些元素，这些元素又各有什么意义，再按一定的顺序，用平实准确的语言描写画面内容即可。答案示例：图（一）最美印痕一位医护工作者，她的头发全部扎起，稍显凌乱，眼角微微下垂，略显疲惫。她正取下自己的防护口罩，眼神坚定地目视前方。露出的脸庞上有因长期戴口罩和护目镜而产生的的深深的印痕。那是长时间工作佩戴口罩所留下的痕迹，这印痕的背后是牺牲，是奉献，是责任，

47、是担当，这是最美丽的品质，是最美丽的画面。图（二）“谢谢天使阿姨”图中有两个人：左侧是一个身穿条纹衣服，背着小书包，戴着口罩的小男孩；右侧是一位身穿防护服，戴着口罩和护目镜的护士。两个人互相鞠躬致意，双手均放在身侧，小男孩对白衣天使说了一句：“谢谢天使阿姨!”孩子在阿姨眼中是天使，阿姨在孩子眼中何尝不是“天使”!【考点】其他（图表文转换）【解析】本题考查了学生图文转化能力。图文转换题要注意结合题干中的关键信息，然后分别从画面信息和文字提示两部分给出答案。【解答】作答本题时，需仔细观察图画，然后分清图画一共由几部分组成，这几部分分别有哪些元素，这些元素又各有什么意义，再按一定的顺序，用平实准确的

48、语言描写画面内容即可。答案示例：图（一）最美印痕一位医护工作者，她的头发全部扎起，稍显凌乱，眼角微微下垂，略显疲惫。她正取下自己的防护口罩，眼神坚定地目视前方。露出的脸庞上有因长期戴口罩和护目镜而产生的的深深的印痕。那是长时间工作佩戴口罩所留下的痕迹，这印痕的背后是牺牲，是奉献，是责任，是担当，这是最美丽的品质，是最美丽的画面。图（二）“谢谢天使阿姨”图中有两个人：左侧是一个身穿条纹衣服，背着小书包，戴着口罩的小男孩；右侧是一位身穿防护服，戴着口罩和护目镜的护士。两个人互相鞠躬致意，双手均放在身侧，小男孩对白衣天使说了一句：“谢谢天使阿姨!”孩子在阿姨眼中是天使，阿姨在孩子眼中何尝不是“天使”!【答案】我与那座城的故事今年暑假，我们一家三口去了素有“冰城”之称的哈尔滨游玩。上午9：45分，列车缓缓驶入了哈尔滨火车站。我们就近找了一家宾馆住了下来。宾馆干净、舒适，还有点家的感觉。一进房间，我就迫不及待地跑到窗户前，由于住在14楼，风也格外凉爽，所有的疲惫顿时消失得无影无踪。大街上人群熙熙攘攘，像是在赶庙会似的，商贩们也一个个卖力地吆喝着这时，一声响亮的叫卖传进了