一年级数学下册教案-7.找规律(49)-人教版_第1页
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文档简介

1、一年级下册找规律(1)教学设计 一、教学目标 1使学生初步学会发现事物中存在的规律,能根据发现的规律(重复现象的规律,有序变化中的规律)解决问题。 2通过观察、操作等活动使学生能找出事物变化的规律,培养初步的观察、推理能力。提高学生合作交流的能力,培养创新意识。 3激发学生感受数学、发现美的情感。通过学习使学生感受规律的美及其对于生活的作用。 二、教学重点: 帮助学生感知、体会什么叫规律,使学生初步学会发现事物中存在的规律 三、教学难点:使学生懂得规律不仅存在于重复性的事物中,在变化之中也有规律。四、教学具准备:课件、自制彩色图形卡片五、教学过程 一、引入:猜一猜游戏,激发学生自主探究规律的欲

2、望 师:同学们,我们先做一个猜一猜的游戏好吗?看看你猜的准吗?出示两组图形,第一组是有规律的,第二组没有规律师:刚刚我们在猜得时候,发现第一组猜的很准确,但第二组却没那么准确了,这是为什么呀,谁来说说?生:因为第一组有规律,而第二组没有规律。师:恩,说的有道理。我们一起看一下第一组绿、黄、红,绿、黄、红重复出现,像这样按一定顺序排列就是一种规律。第二组红、黄、绿、黄、黄、红、红却没有规律,所以我们猜起来就没那么准确。师:生活中到处都有规律,只要你做个爱观察的孩子,你会发现很多有趣的事情。今天我们就来学习找规律(板书)。二、引导探究,认识规律1.师:“六一”儿童节就要到了,你们期待不期待?这里有

3、一群小朋友在布置联欢会的会场。.课件出示主题图。仔细观察,说说你看到了什么?生:有彩旗、小花、灯笼、还有小朋友。师:又发现了什么?生:这些人和事物的排列都是有规律的。2.(1)课件出示彩旗图。师:仔细观察小旗的排列,你发现了什么规律?生答。师:小旗的规律是1面黄旗、1面 红旗,又1面黄旗、1面红旗 小旗的规律是按1面黄旗、1面 红旗为一组重复排列(板书、齐读)。(要“重复”排列,就必须有两组或两组以上的事物。)(2)课件出示小花图。师:我们再来看看小花的排列规律,谁能说一说?生:小花的排列是:一朵红、一朵紫,又一朵红,一朵紫师:小花的排列规律是:1朵红花、1朵紫花 为一组重复排列(板书、齐读)

4、。(3)师:你们可真聪明,那我们看看图中还有灯笼和小朋友,你能自己把他们的规律找出来吗?自己动手圈一圈吧。同学汇报圈的的结果:灯笼的规律是个红灯笼、2个蓝灯笼为一组重复排列(板书、齐读)。师:找规律不仅可以两个一组,也可以三个、四个或者更多个为一组。(4)小朋友的排列规律是一男一女为一组重复排列(板书、齐读)。3、深化规律方法师:同学们做的真棒,同学们看白板,这里有一组图形,仔细观察接下来该办什么图形?老师给你们准备了同样的学具,我们把他拿出来,动手摆一摆吧。师:谁能告诉老师摆的是什么?你是怎么想的?生答。师:找规律不仅可以按颜色找,还可以按形状找。我们还可以用声音或动作表演出一组规律。(1)

5、老师拍手(一,二、三)重复两遍,让学生找出规律(2)听老师口令:做好、趴下、做好、趴下三、联系生活,寻找规律1.规律在我们的生活中真的是无处不在呀,有规律的事物常常给人一种美得感觉,一起来欣赏规律的美吧。课件出示:衣服、斑马线、地板、白天晚上图片2. 欣赏了规律的美,你能发现藏在我们身边的规律吗?找找藏早我们身边的规律。四、实践操作,创造规律1.同学们真聪明,都学会了找规律,我们不仅要学会照规律,而且要学会去创造规律,下面我们就看看,谁能当个小小发明家去创造规律。做课本85页做一做。(1)展示个别学生作品。(2)展示老师涂色作品。五、总结师:今天我们主要找了图形图案和一些事物的规律,其实在数字

6、王国里也有很多规律,我们下节课再一起学习吧!六、板书:找规律( )为一组重复排列。教学反思:新课开始前我与学生开展了个互动游戏,创设了一种活泼、民主的课堂气氛,使学生们在这种轻松愉快的气氛中开始这节课的学习。接着出示教材的主题图联欢会的情景图,为学生创设了熟悉而又喜爱的情境,吸引了学生的注意力,使学生很快进入了学习状态,并对规律产生了好奇,形成了浓厚的学习兴趣,能积极、主动地参与到这一情境中。联欢会场的布置,让学生体会到规律在生活中的应用,从而感受数学来自于生活,服务于生活。二、引导探究,认识规律这一阶段,分四个层次教学,由浅入深,螺旋上升。先出示“彩旗”图,;然后出示“花朵”图,教师引导学生找规律。再出示“灯笼”图,最后出示“小朋友队伍”图,通过自己动手找出联欢会场布置的规律,使学生们体验到成功的喜悦,建立学习的自信心。接着动手摆学具,把“找”规律发展为“创造”规律,开放性的教学设计,培养了学生的思维能力和创新精神,创设出更多、更复杂的规律。更培养了学生的合作能力以及人际交往能力。四、联系生活,应用规律让学生在图片、声音、动作中发现规律,富有儿童情趣且有挑战性的数学活动,不仅拓展了新知,巩固了新知,学生成为学习的真正主体,获得了愉悦的数学学习体验。五、动手操作,“创造”规律让学生做按规律涂色练习,进一步加强

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