一年级数学下册教案-4.1 数数、数的组成（18）-人教版

1、科目数学授课年级一年级教者课题数数 数的组成第 1 课时教学目标知识与技能能够熟练地数出数量在100以内物体的个数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。过程与方法培养学生动手、动脑、动口能力，在各种数数活动中培养学生的问题意识，渗透数与实物对应的思想。情感态度价值观培养学生对100以内数的兴趣，养成在活泼氛围中进行合作学习的兴趣。重点难点教学重点熟练地数100以内的数、及数的组成。教学难点1.运用不同方法进行数数。2.理解同一数字不同数位数字的意义。教学方法探究法 尝试教学法 发现法教学准备计数棒 PPT教 学 过 程 设 计设计意图一、导入 1.创设情境：今天老师想和大家做个小游戏你

2、们愿意陪老师一起玩吗？（猜数量）2.谈话：老师这里有一堆计数棒。你们知道有多少根吗？3.引导学生猜测4.验证：数一数进行验证到底有多少根。（20）二、新授1. 如果再增加一根小棒现在有多少根呢？再加一根呢？再加一根呢？ 引导学生进行数数2.解决23的组成（1）二十三根小棒怎么摆才可以让别人一眼看出是二十三？（学生自主摆小棒分享体验，后得出结论：10根10根摆最后再摆3根，就能让人一眼看出。）（2）23的组成观察摆出的小棒说说23是由几个十几个一组成的？23是由2个十和3个一组成的。小结：10个一是十，一个十里面有10个一。2.解决23和32的区别（1）继续接着数数从23数到32。（学生开火车数

3、数）（2）32是由什么组成的呢？摆一摆学生自主摆出32，并想一想32是由几个十几个一组成的。说一说说出32是由几个十几个一组成的。比一比比一比23和32一样吗？有什么区别？（学生分小组讨论，探究32和23的区别。）得出结论：23和32不一样。23中的2表示2个十，32中的2表示2个一，23中的3表示3个一，32中的3表示3个十。3.数数(1)接着往后数，从34数到45。（学生集体数数，注意39到40的变化。）（2）数出45后面的5个数（引导学生分辨往前数和往后数的方法。）（3）找方法数数字探究数数的方法（分组讨论：你还能怎么数数？）按方法数数两个两个数数从50数到60五个五个数从60数到70十

4、个十个数从70数到1004.100的组成如果有100根小木棒你们觉得怎么摆？（学生自主探究总结方法）结论：10个十是100,一百里面有10个十。三、巩固练习：1. 猜一猜梨：我比三十九多一，我是（ ）苹果：我是梨后面的第五个数，我是（ ）香蕉：我是苹果前面的一个数，我是（ ）草莓：我是苹果后面的一个数，我是（ ）2.填一填78里面有( )个十和( )个一。46里面有( )个十和( )个一。88里面有( )个十和( )个一。3个十和6个一组成的数是( )。7个十和5个一组成的数是（ ）。 8个一和7个十组成的数是（ )。 通过“填一填”复习巩固数的组成相关知识四、课堂小结： 这节课我们学习了什么

5、？ (破题：100以内数的认识、数数、数的组成)五、作业设计： 1.35页“做一做”第一题，第二题。2.练习八：第3题。板书设计100以内数的认识数数 数的组成10个一是10，一个十里面有10个一。10个十是100，一百里面有10个十。通过猜一猜的游戏让学生提升学习兴趣，并复习20以内数的认识。让学生自主认识20以上的数，为接下来的100以内数的认识做铺垫。学生自主摆小棒体验23的组成方法。通过对32的摆一摆、说一说活动，让学生巩固数的组成方面的知识。通过“比一比”活动让学生更深入的了解相同数字不同数位的数字的区别。通过从几数到几，数出后面的数，以及用多种方法来数数，使学生更能够体验数序及数数

6、的方法。通过猜一猜练习，巩固数数中重点难点的掌握。通过填一填练习，巩固数的组成中重点难点的掌握。这里我选择了后揭示课题的方法。让学生更能够对所学知识进行整理和复习。教 学 反 思一、注重基础100以内数的认识是在学生已学20以内数的基础之上所学的，并且对于100以内的数，学生也已在生活中积累了较为丰富的感性认知。因此我非常关注学生的原有经验，在学生充分展示已有认知的基础上进行引导，如在课一开始我就请学生猜数，让他们回忆以前所学的知识，在原有的基础上学习新知，一步一步深入探究。二、关注数感让学生建立数感是义务教育阶段重要任务之一。一年级学生已经会数20以内各数，并有了数是数出来的初步感受。当物体的个数多于20时，有相应的数来表示这些物体的个数吗？怎样来数这些物体的个数呢？教学时，教师充分利用学生已有的认知水平和生活经验，让学生进行一个一个、两个两个、五个五个、十个十个地数小棒的过程中，感知比20大的数是在数物体的过程中数出来的。这看似简单的数数活动不仅让学生自主数出了100以内各数，而且体会到比认识100以内各数更上位的知识，明白数是在数物体的过程中产生的。三、存在的问题整堂课虽然气氛活跃，但课堂中还是存在许多的问题。在学生第一次数数时，由于事先没有提示过学生如何才能