语文S版一年级语文下册《小英雄王小》教案范文

1、语文S版一年级语文下册小英雄王小教案范文12、 小英雄王二小教学设计教学目标：知识与能力1、认识“军、根、敌、扫、团、”等13个生字，会写“灭、面”等7个字2正确、流利、有感情地朗读课文，在读中领悟王二小的英雄行为，表达对小英雄的崇敬之情。能通过看图把故事讲给别人听。3、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天的幸福生活来之不易。4、积累语言，能用“-常常-”句式说话。过程与方法1、 创设情景，激发情感。2、 图文结合学课文3、 进行朗读训练，激发情感。创设情境，激发兴趣情感、态度与价值观1、 指导学生按顺序看图，懂得每幅图的图意2、 树立热爱小英雄、学习小英雄的情感。重点掌握7个字的正确读音、字

2、形，做到字迹清晰，字体端正。难点通过看图读课文，体会王二小的机智勇敢，从而更加珍惜今天幸福生活。教学准备1、 课文插图 的放大图片。2、 歌唱王二小的录音3、 幻灯片课时安排：两节教学设计：第一课时（一）、创设情境，导入新课 1播放课件：在歌唱二小放牛郎为背景音乐的衬托下，显示课文内容的动态画面教师配乐解说，并适时简介时代背景抗日战争时期，把学生带入教学情境之中。（播放动画片“王二小的故事”）师：同学们：想深入了解这个动人的故事吗？那就让我们一起来学第12课小英雄王二小。（板书课题）2请读课题，读出你现在的感受。（指读、齐读、点拔重读“英雄”）（二）、指导看图，初步了解故事内容1、让学生按顺序

3、一幅一幅的看图，指导学生边看图边思考：图上画的是谁，在做什么？（依次出示课文插图，说说每幅图画的是什么？）2、让学生把五幅图的内容连起来说。（三）、初读课文，读准字音1、让学生借助拼音自读课文。2、检查自读情况，进行正音。（1）出示生字：军 根 敌 扫 团 员 坡 帮 助 带 装 消 灭，看拼音认读。（2）去掉拼音认读（3）读词语：八路军 根据地 儿童团员 帮助 敌人 扫荡 迷了路 四面八方 气急败坏 （课件显示词语，学生认读）3、让学生一边看图一边细读课文，想一想课文共分几段？让学生找出图文对应的部分，然后看图读课文，想一想课文讲了一件什么事？（王二小帮助八路军消灭敌人的故事。）（四）、指导

4、写字1、出示要写的的几个字，让学生仔细观察，自己想想这几个字应该怎样写？2、赞扬学生的观察。3、让学生奖所写的字互相展示、欣赏并评价。第二课时（一）、复习导入1、检查生字认读情况。2、指名按自然段朗读课文。（二）图文结合，理解课文内容1、指名朗读第一自然段，引导学生质疑、解疑。（1）八路军是干什么的？（2）扫荡是什么意思？（出示八路军的图片，播放敌人扫荡的视频，帮助学生理解这两个词。）2、出示第一幅图的投影，让学生看图读第二自然段。（1）王二小的身份是什么？（2）王二小正在干什么？（3）放牛和放哨两件事同时做，书上是用什么词把它们连起来的？（4）指名读第二自然段3、出示第二幅图，让学生仔细观看

5、并自由读第三自然段，观察敌人凶恶的面目。（看投影片，观察敌人凶恶的样子。）4、出示第三幅图，学生一边看图一边读第四自然段（1）敌人叫王二小带路，他是怎么做的？(2)装着听话是什么意思？（是假装听从）（3）还有哪些词不理解的、找出来共同解决（埋伏圈）（4）指导朗读“王二小装着听话的样子|走在前面，把敌人带进了|八路军的埋伏圈”。5、出示第四幅图，学生一边看图一边读第五自然段。（1）四面八方响起了枪声是什么意思?为什么说他是小英雄？（2）指导朗读“突然，四面八方响起了枪声。敌人知道上来了当，就气急败坏的杀害了小英雄王二小。”6、让学生读第六自然段，然后出示课文第五幅插图，让学生观察八路军的神态。（

6、1）冲下来全部说明了什么？（2）指导朗读这一段7、学生静听配乐朗读课文，头脑中要浮现画面，然后说说王二小是怎样帮助八路军消灭敌人的?8、让学生练习有感情的朗读课文。9、学了这篇课文，你从中学到了什么？（总结：王二小为了帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲了，大家在学习中要树立热爱小英雄、学习兄小英雄的情感。懂得今天的幸福生活来之不易。三、句式应用，想像感悟1、用“常常、帮助”两个词造句。（1）让学生读读课文中有关的句子，体会两个词的意思和用法（2）启发想象：谁常常做什么？谁爱帮助别人？（3）让学生先说后写，练习造句。2、引导学生想像感悟，创造性的复述课文。（播放动画片“王二小的故事”，再让学生复述故事

7、内容。）四、实践活动：1把这个故事讲给周围的小朋友听。2学唱歌唱二小放牛郎歌曲。板书设计12、小英雄王二小王二小 敌人一边放牛，一边放哨 让王二小带路 把敌人带进埋伏圈 被八路军包围 光荣牺牲 被全部消灭（襄州区东津镇大埠中心小学 李明福）第二篇：一年级语文下册 小英雄王二小教材分析 语文S版小英雄王二小教材分析本课记叙了在抗日战争时期，小英雄王二小勇敢机智、不怕牺牲的故事。王二小是个儿童团员，牺牲时刚十三岁。他用年少的生命，换得了战斗的胜利。王二小的家乡经常遭到敌人侵犯，他常常一边放牛一边帮助八路军放哨。在一次敌人扫荡时，他巧妙地把敌人带入我们的包围圈，敌人气急败坏地杀害了王二小。最后八路军

8、消灭了这股敌人。王二小的英雄事迹被广泛传颂，他那响亮的名字永远铭刻在人们心中，让小英雄不怕牺牲的精神，经常激励着我们。第三篇：S版一年级下册12.小英雄王二小学案12、小英雄王二小学习目标：重点： 朗读课文，理解课文内容，王二小为八路做了哪些事 ？ 难点: 为什么说王二小是小英雄。 学习过程：一 、疑 : 根据课题，及内容提出问题1、初读课文你有什么疑问？2、王二小是个什么样的人？3、为什么王二小是小英雄？ 二 、探: 探索（1）出示第一幅图，图上画了什么？你能从课文中找到和图相应的课文吗？探索（2）出示第二幅图，图上画了什么？我们看书上是怎么写的？这段中有不理解的词语吗？“扫荡”是什么意思？

9、探索（3）敌人让王二小带路，他答应了吗？我们看第三幅图。他在喊什么？书中是怎么写的？“顺从”“埋伏圈”是什么意思？王二小真的顺从了吗？ 探索（4)结果怎样？为什么王二小是小英雄？三、展：1：以四个小组为单位朗读课文，要求：读正确、流利、有感情。 2：精彩朗读第5、6自然段（读出紧张、愤怒、感动的表情）。 3：全班展示朗读。四、练：1：读拼音 ，写汉字。mi hu jin min tng jin yungng （ ） （ ） （ ） （ ） d shng y bin chng ji （ ) ( ) ( ) 2：填一填 （ ）+（ ）作 （ ）+（ ）扫 （ ）+ ( )声 （ ）+（ ）边 （

10、）+（ ）听 （ ）+（ ）灭 ( )+ ( )就 （ ）+（ ）员3、先组词，再写一句话。 听 ( ) 边（ ）4、生字“就”（ ）结构，（ )部首， 组词（ “ 声”( )结构，（ ）部首， 组词（5、照样子，说一说。他常常一边在山坡上放牛，一边帮助八路军放哨。 一边一边 五：评：学了这篇课文你知道了什么？ 课后反思：）。）。）（第四篇：一年级语文小英雄王二小小英雄王二小课型:讲读课教学目标:1、运用综合的识字方法,认识14个生字,写好7个生字。培养学生立识字、合作识字的能力。2、正确、流利、有感情地朗读课文,3、收集熊猫的图片资料,能根据课文内容为大熊猫涂色。教学重难点:7个生字词,渗透

11、性识字。教学方法:讲读法、情境法、表演法教具准备:课文插图的放大挂图,歌唱王二小的录音磁带,配乐课文朗读磁带。教学课时:三课时。第一课时一、创设情景,导入新课。首先教师提问:“小朋友,你们爱听音乐吗?”然后播放歌唱王二小的歌曲录音,把学生带入意境。之后教师再提问:“小朋友,你们知道这是歌唱谁吗?”根据回答,教师板书课题王二小。二、指导看图,初步了解故事内容。1.按顺序一幅一幅地看,一边看图一边想图的意思再说图意。要指导学生弄清楚:(1)每幅图上画的有谁,什么时候,什么地方,做什么。(2)了解人与人、人与物之间的联系。(3)要仔细观察图上人物的动作、神态,想象他们想什么,要做什么?2.把四幅图的

12、内容连起来说。注意让每个同学特别是中下等生能有充分练习的机会。三、借助拼音初读课文,进一步感知课文内容,并找出图文对应的部分。1.凭借拼音自读课文,要读正确,读准每一个字的音。2.检查自读情况,进行正音。注意指导下面几个字的读者“:员、英”是整体认读音节“;响、雄”是三拼音节,又是后鼻音;“助”的声母是zh,不是z。3.一边看图一边细读课文,想一想课文共分几段。找出图文对应的部分,然后看图想文,弄清课文主要讲了一件什么事。根据一年级学生概括能力差的实际,可投影出示答案,让学生选择:(1)课文讲的是王二小放牛的事。(2)课文讲了敌人让王二小带路的事。(3)课文讲了王二小帮助八路军消灭敌人的事。四

13、、课堂练习:1.认读卡片,巩固生字读音。2.自由朗读课文。第二课时一、复习检查。1.以卡片检查生字。(先带着拼音读,再去掉拼音读。)2.指名按自然段读课文。二、看图与朗读结合,图文对照,逐段理解课文。1.(1)看图读第一段。想一想,这一段有几句话,每句话讲什么。(两句话,第一句讲王二小是干什么的,第二句讲王二小做什么。)(2)指名回答上述问题。第一句提出“儿童团员”,先由教师简介“儿童团”,然后结合图画和联系有关影视镜头理解“儿童团员”。(3)引导学生看图仔细观察人物神态,然后通过理解重点词“常常、一边一边”弄懂第二句的意思。(4)指名朗读第一段。教师点拨强调“儿童团员、常常、帮助、放哨”要读

14、出赞扬的语气,再自己练习表情朗读。2.(1)出示投影片,让学生仔细看第二幅图观察敌人的凶恶面目,想象他们怎样威逼王二小,再观察王二小镇静的神态,想象他在想什么。(2)在叙述图意的基础上阅读第二段,在读的过程中理解“扫荡”“迷了路”“山口”等词。(“扫荡”一词教师要重点指导)3.(1)指名朗读第三段。然后一边看图一边默读课文。思考:敌人叫王二小带路,他是怎么做的?“装着”“顺从”是什么意思?哪句话表现了王二小机智勇敢?找出来读一读。(2)轻声读第四段,然后通过看图和联系上下文或生活实际理解“突然”“四面八方”“英雄”的意思,在理解词意的基础上读懂句子。最后讨论:为什么说王二小是小英雄?(启发看图

15、联系课文三、四段内容)(3)指导表情朗读三、四段,体会文章的思想感情。4.先齐读第五段,然后看图观察八路军的神态,想象他们喊什么。再理解句子:“正在这时候”指什么时候?“冲下来”“全部”说明了什么?三、静听配乐朗读课文二至四段,头脑中要浮现画面,然后说说王二小是怎样帮助八路军消灭敌人的。四、练习有感情地朗读课文。第三课时一、自由读课文,找出带生字的词。(学生说,教师以卡片出示。)二、指导学法,按特点识记字形。“童、团、员、响”用部件法。即用已学过的偏旁、部首、基本字识记。要求学生说准方位,说清部件,已学过的部件不可再分开。童:要在田字格内示范书写,强调上下两部分要扁一些、紧凑些。团:提醒学生里

16、面是才,不是寸,也不是木。“迷”和“谜”比较。熟字“谜”去掉言字旁就是“迷”。“帮助、英雄”:重点指导没学过的部件的笔画笔顺并要复习词义。三、组词辨字:员()园()想()英()圆()原()响()应()四、听写课后第2题的句子。五、辅导用“常常”“帮助”造句。1.读读课文中有关的句子,体会两个词的意思和用法。2.教师启发:联系实际想想,谁常常做什么?谁爱帮助人做事?3.先说后写,练习造句。六、课堂练习:抄写生字。(教师巡视辅导)第五篇：一年级语文下册12.小英雄王二小教学设计一年级语文下册12.小英雄王二小教学设计教学目标：1了解王二小的英雄事迹，领悟小英雄爱憎分明、机智勇敢的精神，激发学生对小

17、英雄的崇敬之情。2正确、流利、有感情地朗读课文。 课前准备：多媒体课件歌唱二小放牛郎歌曲mp3 教学设计：（一）、导入新课师：同学们，上节课我们认识了一位小英雄王二小，这节课我们要深入研读课文，弄清楚为什么说王二小是小英雄。（板书课题）要研读课文，必须闯过三关生字关、插图关、朗读关，有勇气闯关吗？（二）、复习生字、词。1课件演示从课文中飞出的生字，学生轮读、抢读。（先加音读，再去掉音读） 2再演示从词语花篮飞出的生词，学生认读。（三）、看图读文，理解大意。1同桌一起合用一本书，看课文插图，找到相应的段落，读一读。 2用“谁在干什么？”这样的句式说说每幅图的意思。（四）、研读感悟1找到你认为最能

18、说明王二小是小英雄的段落，大声读一读，然后说说你从哪里可以看出王二小的确是个小英雄。（教师可根据学生的回答，相机调整教学顺序）（1）生：敌人经常来扫荡，王二小还常常一边放牛，一边帮助八路军放哨，所以说，他是个小英雄。课件出示句子：王二小常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。 师：指读句子，“常常”是什么意思？换个词再读一读。 师：你会用“常常说句话吗？ 课件出示常常。 学生口头造句。师：（课件出示第一幅插图）看，王二小常常干什么？想想他为什么这么做？（引导学生通过仔细观察图上人物的神态，理解王二小是以放牛做掩护，为八路军放哨。）指读课文第二自然段。指导突出“常常”“一边一边” （2）继续研读。我们

19、还可以从哪里看出王二小是个小英雄？ （3借助画面，启发想像，感悟英雄内心。（1）课件出示第二幅插图。看图，想像敌人怎样叫王二小带路的？王二小是怎样想的，怎样做的？（2）先说一说，再演一演，然后为集体评议。（3）课件出示第三幅画面以及远处山腰上隐约可见呈包围之态的八路军战士。 （4）理解：埋伏圈（5）课件出示句子：王二小装着听话的样子 师：为什么要“装着听话”的样子？说明什么？（6）课件出示第四幅图。看图，敌人知道上了当，会怎么样？说说他们的表情，想想他们的样子。 （7）第5自然段（8）引导学生进一步感悟英雄的内心世界。师：面对气急败坏的敌人，面对敌人举起的战刀，我们的小英雄王二小是怎样想的呢？

20、（引导看图，根据画面上王二小的神态、动作，想像出王二小的语言、行动和内心世界）（9）说说王二小在敌人面前的表现，创造性地复述故事。 3.小结。师：现在，你觉得王二小是个什么样的孩子？ 课件出示，填空：的王二小。 4.激发情感。师：（根据学生填空总结）对，就这样聪明可爱、勇敢机智、不怕牺牲、热爱家乡的王二小被敌人杀害了，年仅13岁。他永远离开了亲爱的爸爸妈妈，离开了热爱的村庄、学校、小伙伴和八路军，他的鲜血染红了家乡的土地，他用自己的生命保护了山沟里的乡亲们。正是千千万万个王二小这样的英雄，才换来了我们今天的幸福生活。（课件出示，王二小牺牲后，乡亲们悲愤的场面）面对此情此景，你想对王二小说些什么

21、？师：你能通过朗读把这种感情表达出来吗？（五）、指导朗读1练习有感情地朗读3、4、5自然段，同桌互读互评。 2谁觉得自己读好了，就站起来读给大家听。（先自评“我比我”，说说自己比初读有哪些进步，然后师生对“自评”进行评价。） 3教师范读 4学生配乐朗读。5师：王二小英勇牺牲了，但他的血不会白流。看（课件出示八路军冲锋的录相画面），齐读最后一段。（六）、总结全文师：同学们，这篇课文在我们幼小的心田里又种下了一个英雄的名字他就是（生）王二小。让我们再一次深情地呼唤（示意齐读课题）：小英雄王二小，让我们一起把一首颂歌献给他。（出示王二小画像）播放歌唱二小放牛郎歌曲。（七）、实践活动：1把这个故事讲给

22、周围的小朋友听。 2学唱歌唱二小放牛郎歌曲。 教学反思记得小时候，我们经常听王二小放牛郎这首歌，听起来很是亲切，所以在今天上王二小这一课时，我和学生一起欣赏了王二小放牛郎这首歌。因为歌词和课文内容联系密切，所以在讲解课文的时侯，我把后面故事里的相关内容提到课文中来讲，帮助学生更好的理解课文内容。在这篇课文当中，有很多词语孩子们不太理解，例如：敌人、扫荡、放哨、埋伏圈、英雄、儿童团员等，这些对很多学生来说都很陌生，那么在接触文本的过程中，如何让它们弄明白是一个重要的问题。所以我就想到了让他们至深其中，创设一个情景，亲身的感受这些情景。这样孩子们就一下子理解了。在课文内容讲述结束的时候，我再一次和

23、学生一起聆听了王二小放牛歌，这一次我看到学生是带着对课文的理解，带着对王二小的敬佩和感动在听。学完这篇课文之后，很多孩子告诉我说：“我们要像王二小学习，要像他那样勇敢！”听到他们说道这些，我感到很欣慰。第一篇：人教版一年级语文下册识字七教案人教版一年级语文下册识字七教案一、教学目标1. 认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。 2. 正确、流利地朗读课文。3. 能联系生活实际了解几组意思相反或相对的词语的意思。 4. 有主动积累对子的愿望。5. 感受对子这种语言形式的优美，增强他们热爱祖国的情感。二、教学重、难点重点：识字、写字、朗读课文。难点：有感情的朗读课文，背诵课文。 三 教学

24、方法讲授法 ：传授知识、阐明概念、论证定律和公式，引导学生分析和认识问题。 讨论法：学生以全班或小组为单位，围绕教材料的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识四、教具准备 幻灯 挂图、生字卡片五、课时安排 二课时六、教学过程 第一课时一、 自读识字 1. 对对子。“黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风”，新春的勃勃生机让我们感到浓浓的春意扑面而来；“阳光普照园丁心坎春意暖，雨露滋润桃李枝头蓓蕾红”，形象地写出了教育事业的繁荣景象。这些对仗工整、语言优美的对联，是我国特有的一种文学艺术形式，是中华民族的文化瑰宝。今天，我们一起做个有趣的游戏对对子，比一比看谁接得快，谁的对子美。（如：师：我

25、说“云对雾”，生接：我说“花对草”。）（爱玩是孩子的天性，利用对对子、贴词语等游戏活动，引导学生在玩中认识生字，在乐中感悟了句子，积累了词语。课堂气氛十分活跃，学生的学习热情空前高涨，提高了学生自主识字的效率。） 2. 谈话。你觉得自己是一个怎样的孩子？评一评自己吧，要是实话实说噢!（学生畅所欲言，揭示本单元主题我们都有好品质）导语引入：“你爱劳动，我爱集体，他很诚实。我们都有好品质。我们都是好孩子。”（利用本单元的导语引入新课揭示主题好品质、好孩子，体现了教材以“专题组织单元、整合组织教材”的特点。）对话平台自学。1. 借助拼音自由读，把字音读准，把对子读流畅。 2. 同桌互相读，评一评读得

26、怎么样？3. 把自己读得不够好的字或对子多读几遍。 识字。1. 学生读对子，教师依次贴出如下几个对子。是非 长短 虚心骄傲热情冷淡 诚实虚伪 赞嫌2. 摘掉了所有生字的拼音帽子，你还能读吗？读了上面六组对子，你有什么发现？（互相提醒注意“诚、实、招”读翘舌音，“赞”读平舌音。） 3. 同学交流识字方法。二、合作交流（1） 对对子。学生用手中的字卡，一生举起“是”，手拿“非”字的同学立刻举起字卡，以此类推。（2） 看图贴词语。图一：两支铅笔，一长一短。图二：两个小朋友，一个热情地招待客人，另一个脸上表情很冷淡。词卡：长、短、热情、冷淡。学生看图，将词语卡贴在相应图画的下面。写字。1. 课件出示田

27、字格中6个字，引导学生观察你觉得哪个字难写。2. 引导学生将字归类，本节课写好“冷、淡、情”3个左窄右宽的字。认真观察每一部分在田字格中的位置。3. 教师范写其中的一个字，其余两个字学生自主练习。 4. 学生描红、临写，并展示写字成果。(根据汉字的特点，将字分类指导书写，有利于学生抓住规律，把握特点，自主写字。值得注意的是教师切不可用多媒体课件代替自己的板书示范。) 5读课文，练习背诵。（1）指名朗读课文。分组朗读。全班齐读课文。（2）练习背诵课文。第二课时一 读课文，感悟课文内容。（1）在这篇课文里，你最喜欢哪些词语？请用铅笔画出来，再读一读这些词语。（2）说说为什么喜欢这些词语。（3）你会

28、读下面的句子吗？请试着读一读。（4）出示“我会读”中的句子。指名读。练习背诵。二 再读课文：自由读推荐读挑战读齐读去掉拼音读。画找反义词。（）读着读着你能发现这些词在意思上的特点吗？ （反义词）老师在书中也画了一对，请你也照样子画，画好的与同桌交流一下。（）反馈：教师出示几对反义词（是非、长短、虚心骄傲、热情冷淡、诚实虚伪）请学生齐读。（）（课件出示画出反义词的课文）请学生再次齐读课文。【本篇识字教材是由30个字组成的反义对子歌，要认识9个生字。教师让学生在刚开始接触文本时，通过多种形式的读，努力读通、读顺课文，针对学生的识字难点、重点正音，借助画节奏线帮助学生读好最后一句，在学生的语文实践中

29、教师起到很好的点拨引导作用。同时，学生在反复朗读中，容易发现课文用词的特点：由6对反义词组成，学生在潜移默化中领会了课文的语言特色。】三 品读领悟老师把上节课结识的生字朋友藏在了下面句子里，你还能认识他们吗？小黑板出示句子。1. 妈妈待人很热情。爸爸待人很冷淡。2. 王晓红虚心好学，诚实勇敢，赢得了大家的赞扬。 3. 我们要向别人学习，用他们的长处来弥补自己的短处。（课前复现上节课要求认读的字，并把这些字编排在句子中，意在让这些字和孩子们反复见面，避免了认字多、巩固率差的弊病，而且这种复现方式完全符合认读的字的教学要求。即：在课文中认识，换个语言环境还能认识。） 朗读背诵。1. 和小组同学一起

30、练读对子，请小组同学为你的表现打分。 2. 小组派代表朗读对子，其他小组评议。 3. 师生合作接读句子，生生自由组合对对子。 4. 背诵课文。四 扩展活动。1谁还知道别的对子？ 2. 你最喜欢对子中的哪些词语，用笔画出来。再读一读这些词语。 3. 说说为什么喜欢这些词语。 4. 选择你喜欢的词语练习说话。 五 练习。1. 复习我会读。2. 你还能说出几个对子吗？你能像课文那样编几句对子歌吗？ 3. 把你课外收集的好对子展示给大家看。人教版一年级语文下册识字七教案识字七一、教学目标1、认识“骄”、“虚”等9个生字，会写“短”、“对”等6个字。2、正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语

31、。3、有主动积累对子的愿望。二、教学重、难点重点：识字、写字、朗读课文。 难点：有感情的朗读课文，背诵课文。三、教学方法 以读代讲、读中感悟四、教具准备 幻灯 挂图、生字卡片五、课时安排 二课时六、教学过程第一课时一、看图说话，激发学习兴趣。1、复习识字3中的对子；2、引导学生自学。二、教师范读，学生感知课文内容。多媒体出示三、初读课文，读准生字字音，了解课文大意1、巡视检查，相机个别解决疑难。2、出示生字卡片；3、相机正音。四、再读课文，朗读感悟。1、引导学生看图，教师边描述，边逐段引读。2、练习背诵。五、课外扩展。1、你还能说出 几个对子吗？六、作业设计1、朗读课文；2、课后，请同学们搜集

32、更多的对子。第二课时一、复习二、识记生字1、展示生活中识字的成果；2、根据字音识字；如：“诚”、“实”、“招”、“赞”。三、巩固生字词多媒体出示四、写字指导1、范写；2、重点指导“热”、“淡”字的写法。3、视检查、个别指导；4、展示写得认真、正确，美观的作业。五、作业设计1、写字、有感情的朗读课文。2、把课文朗读给爸爸妈妈听,说说你还知道那些对子。 谁来读读另一只小狮子的表现？（指名读第二句。）（板书：懒洋洋不干）读的时候注意要读得懒洋洋的。（再读）第三篇：人教版二年级语文上册识字七教案二年级教案识字7教学设计一、学习目标：1、认识“护”、“牢”等10个生字。会写“丛、牢”等生字。2、初步朗读

33、拍手歌，读出节奏感。3、有保护动物的愿望。二、学习重点：认识“护”、“牢”等10个生字。三、课前准备1、相关的生字词卡片、图片、课件。四、教学过程（一）创设情境，激趣引入师：同学们，你们有去过动物园吗？今天，老师想带你们去动物园参观，大家想去吗？师：那我们坐火车去吧！大家准备好了吗？出示视频 动物乐园，谁来说说，刚才都看见哪些动物了？ 生：说出动物。（要求完整说）（二） 看图随文识字1、 找词语师：过渡：这些动物可爱吗？今天，大森林里也来了一大群动物，想知道他们是谁吗？想知道就打开书本，借助书中的拼音把课文读一遍。边读边画出动物的词。生：自由读课文师：谁来说说课文中出现了哪些动物？生：读出课文

34、中的词语师：课件出示：孔雀、雄鹰、大雁、老虎、黄鹂、百灵、熊猫真能干，都找对了吗？2、 看图识字“孔、雀、锦”。过渡：同学们，这些动物我们都认识了，并且能很快说出这些动物的名称。可这些动物名称的字我们还不认识。今天，我们就要来认识一些新字。 课件图：孔雀图，接着出示带拼音的字“孔雀”。师：问：有谁会读这个词吗？请个别读、齐读。师：请问谁认得这“孔”字，你是怎样认识它的。生：各自说出认字方法。师：“孔”除了组“孔雀”这个词，还可以组什么词？生：小孔、孔子师：出示“雀、锦”方法同上。师：那孔雀和锦鸡是什么关系？拓展：孔雀与锦鸡的相关资料。 出示句子：孔雀锦鸡是伙伴。师：指名读句子，再齐读。3、 看

35、图识字“鹰”。过渡：告别孔雀和锦鸡，我们来看，谁来了？ 画面：雄鹰图。接着出示带拼音的字“鹰”。师：这个字的笔划很多，聪明的小朋友一定能想出办法记住它，同桌商量。生：加一加：广+亻+隹（雀去掉小）+鸟因为雄鹰是一种鸟，所以有个鸟字。师：“鹰”除了组“雄鹰”这个词，还可以组什么词？师：那雄鹰在干什么？ 师：出示句子：雄鹰翱翔在蓝天。师：指名读句子，再齐读。师：飞得又高又远，无边无际的蓝天是它的家，小朋友，如果你们好好学习，掌握本领，也能像雄鹰一样在知识的天空里自由地飞翔。好，请大家齐读这个句子。 过渡：蓝天上不仅有雄鹰，还有会写字的大雁。大雁会写什么字呢？（一、人字），为什么这么说呢？（因为大雁

36、飞的时候有时候排成一字，有时候排成人字）师：出示句子：天空雁群会写字。真能干，请男同学读这个句子：4、 看图识字“丛”。课件：丛林、老虎师：小朋友可以看出，老虎喜欢把什么地方当作自己的家？（丛林），接着出示带拼音的字“丛”。师：请问谁认得这“丛”字，你是怎样认识它的。生：各自说出认字方法。师：“丛”除了组“丛林”这个词，还可以组什么词？生：草丛出示句子：丛林深处有老虎。师：个别渡、齐读说话练习：5、 看图识字“鹂、灵”。课件： 歌声（百灵与黄鹂）师：丛林里还有歌唱家哦！是谁呢？课件：画面：黄鹂 百灵 拓展：师介绍黄鹂与百灵的相关资料， 接着出示带拼音的字“鹂、灵”师：请问谁认得这“鹂、灵”字，

37、你是怎样认识它的。生：鹂：一只美丽的鸟儿在唱歌。生：灵：（猜谜语的方法）火上山倒了。师：黄鹂与百灵唱歌唱得这么好，当然要唱不出示句子 ：黄鹂百灵唱不休。师：指名读句子，再齐读。6、 看图识字“熊猫”。过渡：走出丛林，我们来到了一片美丽的竹林，小朋友猜猜这是谁家？课件画面：熊猫嬉戏图。拓展：师介绍黄鹂与百灵的相关资料，接着出示带拼音的字“嬉”。师：嬉这个生字宝宝，小朋友怎么记住它？生1：加一加：女+喜生2：猜谜语：女孩子喜欢玩。出示句子 ：竹林熊猫在嬉戏。师：指名读句子，再齐读。7、 看图识字“护”。师：是的，每个动物都有自己的家，就像每个小朋友都有自己家一样，有爸爸妈妈和亲人，人类和动物共同在

38、地球上幸福地生活着，人类和动物是朋友。对了，所以请小朋友记住这句话：保护动物要牢记！ 齐读 学习生字“护”“牢”（二） 巩固新字1、摘果子师：出示课件，果子里面含有去掉拼音的字。让学生个别认读，再齐读。2、爬山师：出示课件：把带有新字的词一个个点出来。让学生开火车读。五、总结同学们，这节课我们认识了很多的动物，并学习了很多新的字，课后大家还要抽时间再读读这些字，并把它记下来，好吗？第四篇：人教版一年级语文下册识字春夏秋冬教案人教版一年级语文下册识字 春夏秋冬教案识字一春夏秋冬 授课老师；* 教学目标；知识与技能：1、初读课文，读准字音。2、找出文中的重点词语，准确的识记认读。3、正确的理解课文

39、内容，并进行对话训练。 过程与方法：整堂课师生合作、学生之间相互合作、互相讨论中共同学习，注重学生的积极参与度，提高学生自主学习的积极性。、情感态度与价值观：培养学生合作学习的良好习惯。培养学生爱北京思想感情教学重点；熟读课文,感知课文大意，理解重点词语的意思。 教学难点；流利地朗读课文,学会用重点词进行口语训练。 教学方法；情景，,讲授法、任务法，练习法，激励法 学习方法；书写，组词，游戏，模仿，小组合作 教学过程：建立课堂：师生问好，让小朋友把汉语书动漫练习册、汉字小卡、练习本、铅笔、橡皮放在课桌上。复习：展示识字课汉字大卡，让学生认读、书空练习、组词并造句。 导入：同学们,我们一起想想,

40、在什么时候会下雪?又在什么时候我们的杏花会开?在什么时候我们的父母要拾棉花?大家一起讨论一下告诉老师。打开课本，看看我们今天的课题(引出课题春夏秋冬)看看课文里的春夏秋冬都在干什么？ 教学1：1、点击韬图汉语动漫教程图解课文播放课文朗读。2、要求学生认真跟读，并用手指读。3、教师领读，对发音不准的字、词进行纠正。4、学生自由朗读，小组互读。5、提出问题，让学生思考课文内容。（1）春天什么花开？（2）夏天什么花开？6、引导学生从书中找答案，回忆课文内容。7、点击韬图汉语动漫教程图解课文中的看图复述课文，引导学生进行复述、背诵课文。 教学2：1、 点击韬图汉语动漫教程口语交际。2、 观看韬图汉语动

41、漫教程口语交际，让学生进行小组朗读。3、 创设情境，引导学生自己进行一段自由对话的练习。4、 让其他听的学生复述对话练习的内容。5、 全班一起讨论自己最喜欢哪个季节，为什么喜欢？6、 活动：7、 打开韬图汉语动漫教程开心测评，和学生一起完成练习。8、 教学巩固：9、 对所学的生字进行书空练习、对所学的课文内容进行复述。 教学测评： 请不同的同学，进行分小组朗读，根据对课文的熟练程度，进行奖励。 教学效果延伸（作业）：大家回去想想，把你最喜欢的季节写给老师看，说说为什么？板书设计：春夏秋冬春风吹夏雨落 秋霜降 雪花飘教学反思：1、教师可以根据教学习惯，把连续同类教学内容合并为一个教学环节；2、并

42、不要求每个教学环节都需要安排活动，但在教学过程中必须安排12项活动第五篇：人教版小学语文一年级下册识字4教案2013-2014学小学语文一年级下册教案识字4识字教学案例xx小学xxx一、教材简析本文是一首充满童趣的儿歌，儿歌写小动物在夏天活动的情形，告诉学生各种不同的小动物它们活动特点也不一样。认字、识字、练习朗读是低年级教学的重点，本课时的重点是认识“蜻、蜓”等14个生字；会写“蚂、蚁”等6个字；正确、流利地朗读儿歌；通过朗读让学生知道小动物活动的特点是不一样的。二、学习目标：1、认识14个生字，会写6个生字。2、能正确流利地朗读儿歌。3、了解夏天各种动物的生活习性，激发学生热爱大自然、热爱

43、生活的情趣。三、教学重点、难点：教学重点：认字和朗读儿歌。激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。 教学难点：生字的书写。四、教学设想 语文课程标准指出“识字教学要将儿童熟识的语音因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的识字兴趣，引导学生“自主、合作、探究”的学习生字。该设计本着充分尊重学生独特的感受、体验和理解，本着让以学生独立识字取代教师分析的宗旨，以学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性，激扬学生

44、灵性服务。五、教学特色：本课共有14个生字，识字量较大。但这些生字当中，有11个为动物名词专用字，在其他场合较少出现。因此本课的生字识记较适合用“整体识记法”。不必分析字形或记忆方法。小动物一直是孩子们喜爱的童年伙伴。因此在教学设计中采用“情境法”让学生以小伙伴的身分进入意境，充分感受“玩中学”的乐趣。在“找朋友”、“小诗人擂台”等游戏的过程中，既轻松地完成学习任务，又拓展了学生的知识面，又发展了学生的能力。使学生能“学以致用”（自编儿歌），学得兴趣盎然。六、教学方法：1、情境创设。2、找朋友游戏。3、观察、模仿、实验法。4、榜样示范。七、教学过程：（一）看图说话，引出所学生字1、课件出示教材

45、上的彩图，学生说说从图上看到或想到夏天有些什么有趣的事。图上有些什么呢?有蜻蜓，有蝴蝶，有蚂蚁。（课件出示生字词）这些生字词是我们刚才观察到动物的名字，书上有一首儿歌也是写这些小动物，请小朋友们一边朗读儿歌，一边找出这些小动物的名字，并用你喜欢的符号做出记号，把你会认的动物名字读给小朋友听，不会认的请你的小伙伴或小组长帮助。2、看蚯蚓、蝌蚪、蜻蜓、蜘蛛的课件。我们又看到什么呢？还有谁认识这些动物的名字？出示“蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等词（再指名教读注拼音的词语。）3、现在我们进行一场读书认字比赛，比一比，哪个小组读得最棒？（分小组借助拼音认读生字词。）4、每个小组都会认读这些小动物的名字，哪个小组想

46、开火车认读这些小动物的名字？（小组开火车读生字词）（二）学习生字1、你们都会认得了这些生字，你们要用什么方法记住这些生字？小组讨论，找一找这些生字有什么特点 ？2、今天我们认识不少带有虫字旁的生字朋友，你们在课外阅读时有没有认识带有虫字旁的生字朋友。（小组讨论，指名回答。）（三）练习巩固用基本字加偏旁编儿歌的方法记住生字。（该环节力求在识字教学活动中放手让学生借助拼音读儿歌，小组合作识字，课堂上提供展示、交流的让学生体验识字的乐趣。但是，学生的认知水平有差异的，所以在设计中教师不设定统一感知目标，而是放手让学生划出生字词后，自由交流，你认识那个生字词，就读哪个生字词。分层次、循序渐进地认读生字

47、，小组合作识记字形，以引导学生自主发现为主。如“蚂、蝴、蜻、蜘、蚯”这些字可结合已学过“加一加、减一减”的识字办法识记；通过各种活动识字，培养学生学习汉字的浓厚兴趣，养成主动识字的习惯。让学生体验到自己合作、自主、探究学习的成功与喜悦， 增强学习的主人翁意识。该识字教学活动通过“自由读赛读个人读”，促使学生兴趣昂然地投入“识字”这一活动中，在这个识字活动中，学生们始终以饱满的精神状态投入学习。因此，全班有五分之四的同学较好掌握本课的生字词。）（四）朗读感悟1、自由试读识字儿歌。2、读出含有要求写的字的句子：“蜻蜓半空展翅飞”、“蚂蚁地上运食粮”、“蜘蛛房前结网忙”，结合词句理解字义。3、抽查朗

48、读，根据抽查情况指导读正确、读流利。4、一人一句接力读。5、小组竞赛读。6、配合动作表演读。（五）书写指导。1、XXX等同学们朗读擂台中获胜了，哪些小朋友能在写字擂台中获胜呢？让我们一起看看。（出示生字：蚂蚁）2、谁来说说这两个字有什么特点？书写时要注意什么？（分析书写要领）3、有小老师上来给同学们作示范吗？（请一名较好的学生上台示范）4、评字，以肯定优点为主，适当地指出不足。5、学生书写练习，教师巡回指导。（六）展示活动1、我会认。展示自己会认的带虫子旁的生字。2、上节课老师让小朋友回家学着编一纺其他动物的儿歌，你们编得怎么样？（请学生读一读自己编的儿歌，不论质量如何都给予肯定）（这一环节巧

49、妙的创设情境，让学生在认识了昆虫，初步人读了有关昆虫及本课的词语后，就进入了学韵文、识字写字的阶段。让学生在玩中练说话，在认识汉字的同时，训练了思维，发展了语言。学生在游戏中巩固识字，当学生开始疲劳时，我们进行把词语送“回家”的活动（把迷路的动物送回家），让学生读一读，认一认，找一找词语。学生非常踊跃参与游戏活动，这样即调动学生学习的积极性，又再一次巩固本课的生字词。展示活动为学生提供有利条件和广阔空间，促进了学生思维能力和想象能力的提高。）第一篇：人教版小学语文一年级下册失物招领教案及反思12、失物招领教案教学目标1、认识“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。2、正确、流利

50、、有感情地朗读课文。3、养成爱护环境卫生的习惯。教学重点: 通过朗读理解课文内容，理解爱护环境卫生是每一个人的责任。教学难点：培养学生主动积累词语的意识。 教学过程：第一课时一、播放录音，揭示课题。同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说了什么?(播放录音：同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。) 根据学生的回答，出示课题：失物招领(练读课题，注意读准“失”的音。)读了课题，知道了什么?还有哪些不明白的地方?（学生质疑）二、初读课文，读准字音1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。2、小组内互相读一读，听一听。3、全班交流，学生互

51、相提醒容易读错的字。4、练读生字，巩固字音。 出示生字，学生开火车读。 做“摘苹果”的游戏，复习生字和词语。三、自主发现，自由交流1、小组合作学习。 A、学习任务：给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词。对小伙伴的回答给予评价。B、合作方式：组长组织大家围绕上述任务学习、交流。C、汇报交流。(以下的交流要根据学生的提问，随机选择相应的句子或段落进行讨论、朗读。) 当学生提出“失物是指什么?”时，学生自主交流，朗读第六自然段。当学生提出“失物的主人是谁?”时，在交流的过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。 练读第一、第二、第三自然段。当学生提出“

52、同学们为什么说自己没丢东西?”时，根据学生的回答，教师引读第五自然段。(同学们确确实实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样?四十张小嘴怎么样?不一会儿，四十张小嘴怎么样?)指导朗读第五自然段，读出同学们惊奇的样子。当学生提出“同学们怎么样认领失物?”时，在交流的过程中，启发想像，假如你就是一年级一班的同学，你当时会想些什么。（抓住“脸红了”、“一个个”指导朗读。）当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了看到了看到了D、朗读全文，边读边想课文写了一件什么事?四、联系生活，拓展延伸。在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”?如果

53、有，你将如何行动?第二课时一、复习导入这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说，在你们曾经参加过的春游等集体活动中，有过这样的经历吗?二、复习巩固生字词1、出示不带拼音的词，学生认读。2、出示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。(启发学生通过比较形近字，用熟字带生字的方法记忆字形。)3、做“走迷宫”的游戏复习巩固生字。三、朗读课文1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。2、全班有感情地齐读课文。四、学写生字1、在复习巩固生字的过程中，出示“我会写”中的字。认识，观察，说说怎么写漂亮。描一个，再写一个，师生评议。2、根据学生的实际情况，重点指导“同”，被包围部分要

54、往上写；“专”的第三笔是竖折折；“队”的双耳旁要写得高而小。五、实践活动1、引导学生积累词语。A、出示“读读比比”中的词语，指名读。 B、在小组内读读比比。说说发现了什么。 C、全班交流，说说每组字的不同之处。2、把这个故事讲给家人或朋友听。板书设计：12、失物招领老师 学生 严肃 睁大眼睛 举起塑料袋 脸红了会心的微笑 领会 爱护环境卫生 教学反思：在课文开始之时，我跟以往一样，用比一比，赛一赛的方式让学生先复习生字词，学生的自尊心强，好胜心更强。利用学生的这些特点引导他们自主学习字词，发现规律，让他们充分感到自己是学习的主人。在朗读课文时，我让学生同桌讨论，自行解决问题，“学而不思则罔”，

55、质疑是思维的火化，利用问题培养学生的合作精神、探究能力。在启发学生领悟朗读的语气时，我随机出现问题，让学生揣摩不同身份人物的心情来朗读，可以加深对课文的理解，提高朗读水平。最后在训练学生的口语能力时，我让学生用“看到看到”来说，说话的训练，一是有助于检查学生对内容的理解，二是可以培养学生的求异思维。第二篇：小学一年级语文失物招领教案这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，文章题目取得巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称作失物，这些失物的主人是谁呢？它们是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理的？教师要紧紧抓住这些线索引导学生自悟自得，提高读书效率。一年级学生自我约束能力差，有些学生有随手乱扔垃圾的习惯，但

56、光凭单纯的说教和强制命令教育效果甚微。所以教师要以此文为典范，引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护环境卫生的习惯。教学目标：1、认识失、级等14个生字，会写同、工6个字。2、联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。3、反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。信息资料：1、生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。2、学生准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。课时：两课时第一课时切入举偶1、创设情境。（录音播放失物招领启示）大家注意听，广播里说什么？指名说后出示课题。2、讲故事。教师边出示挂图边讲文中故事（讲到第

57、四自然段停止）一年一班的小朋友真的丢东西了吗？他们是怎么做的？（板书课题）对话平台自学（读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合）1、自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。2、组内交流读文，注意读准字音，读通句子，需要互相提醒的字音：才是平舌音，准、专、失是翘舌音。识字（多种形式认读生字，丰富学生课外识字经验，促进自主识字）1、检查认读。认识哪个就读哪个？自己还可以主动申请当小老师领读。2、交流认读。这些字你是怎么认识的？（学生有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的&交流识字展示了学生课外识字的方法、途径，对这些学生是极大的鼓励，对其他学生也起到潜移默化的影

58、响，激励他们在课外多识字。）朗读（鼓励质疑，提高学生读书效率）1、小组内交流读文，你读懂了什么？和组内小伙伴说一说。2、自己轻声读文，尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用什么、为什么或怎么样等词语。教师相机引导，梳理问题。(培养学生边读书边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生思维向纵深发展，共同梳理问题，保证了教学活动的针对性。)3、学生共同读文，尝试解决问题，教师适时点拨引导。4、重点指导读14自然段，注意读好老师严肃的语气。练习（说话训练发展学生语言，培养学生求异思维能力。）引导学生用准备说话。（如果学生思路过窄，教师可以出示例句拓宽学生思路我准备送还鸟蛋。另外特别要鼓励学生说

59、与众不同的句子。）写字（发挥学生主动性，提高写字质量。）1、记字形。出示同工转三个字，选择你最熟悉的字，你最喜欢的字说说你是怎样记住它的。2、学写字。学生观察练习描红，看谁写的最漂亮。3、展示学生的优秀作业，互相取长补短。第二课时对话平台导入（检查读文，师生谈话引出新课内容。）1、教师检查学生读14自然段。2、师：失物是怎样认领的？主人又是怎样处理的？我们继续学习58自然段。朗读（联系学生思想实际，启发想象读文，更易于提高学生理解和感受能力。）1、学习58自然段，总结学生提出的问题，引导学生按问题线索朗读感悟。2、一年一班的学生丢东西了吗？他们丢失了什么东西？（1）指名读第六自然段，然后小组讨

60、论解疑，互相交流。（2）启发情感，指导朗读。如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。3、那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗？你从哪看出来的？（1）指名读第七自然段，小组讨论解疑。（2）自由朗读，思考：那几位同学为什么脸红了？（3）引发想象，指导朗读。如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？你会喜欢他们吗？那你就怀着喜悦的心情朗读课文。4、第五自然段中教师重点引导学生联系课文插图，抓住同学们的