小学美术第三册人美版第十四课小扇子教材教案

1、学校美术第三册人美版第十四课小扇子 教材 教案一、教材分析 本教材以现实生活中形象多变的扇子为基础,使同学明白可以用哪些材料 制作出美丽的扇子,让同学充分发挥想像力和制造力,从而制作出形象各异、材料不同、用途不同的扇子来,达到使同学学会自己动手装饰美化生活,提高 同学手工制作的技能及审美才能,进一步丰富同学的想像力和制造才能的目 的； 一 编辑指导思想用扇子引出课题,引导同学观看生活,记忆扇子的各种形象,并能用简洁 的方法制作出来；教学中要使同学简洁地明白有关扇子的文化、历史、种类,以及不同材料的扇子等；本课教材的意图是通过扇子各异的形象、美丽的图案等来引起同学的学习 爱好,同学通过观赏、感受

2、、设计、选材、制作等过程,可以充分体验设计制 作活动的乐趣；教学中,强调学问、技能在美化同学生活上所起到的重要作 用；教材中已经提示了一些同学可以用来制作扇子的材料,如供观赏的扇子所 需要的材料内容就比较广泛；老师仍可以在课前请同学自己再补充一些材料 例如一些废旧物 或问自己身边的人,看看他们是否能给自己提出好的建议,以此培育同学课前搜集信息、自己动脑、与人交往的才能； 二 教材版面分析 第 28 页的上半部分展现的是五把造型各异的扇子,目的是使同学明白扇 子在我国有悠久的进展历史,它可以用不同的材料来制作,不仅可以使用,仍 可以作为工艺品,由于它有很高的观赏价值和保藏价值；下半部分是同学的作

3、 品,都是同学喜闻乐见的比较简洁的图案和卡通形象；另外仍附有一组纸扇的 制作步骤图；老师在带领同学观赏的过程中,不仅要明白到扇子是一种文化,去观赏它的多变的造型和美丽的颜色,仍要使同学总结出不论什么材制、什么 样的造型,扇子大体的结构可以分两部分扇柄、扇面；当然为了携带便利 或造型方面的考虑,也可以省略扇柄部分；第 29 页上半部分主要是向同学介绍仍可以利用一些废旧材料来制作扇 子；老师要留意启示同学去发觉身边的能够利用的废弃材料,因地制宜,使它 们变废为宝；这一页也有一组折扇制作的步骤图,和前一幅一样,老师应当让同学通过 观看摸索把握其制作方法,对于才能一般和较差的同学,可以帮忙他们依据步

4、骤图来自己动手制作；第 29 页的下半部分是同学完成作业后的一张彩色合影,反映出同学完成 作品后的欢乐心情,聪慧的同学会从中受到启示；最终老师可以把同学的作品 拼成一把大扇子,或是让同学把它作为一件礼品来赠送友人,使同学也能体会 到动手制作取得胜利后的欢乐； 三 教学内容与目标 1. 显性内容与目标 应知：简洁明白有关扇子的文化、种类及观赏价值,尝试着采纳多种材料 来制作小扇子,培育同学留意观看生活,进而制造出外形各异、图案不同,可 以在不同场合使用的小扇子；应会：能用各种不同的制作方法,制作出材料不同、外形各异、美观的小 扇子；作品表达出有用性、观看性；2. 隐性内容与目标 在学习和明白有关

5、扇子的文化、种类及观赏价值中,激发同学宠爱中国传 统艺术的情感及对生活的宠爱,提高同学的审美乐趣；通过教学活动,学习与人交往与合作,增加同学之间的亲和力,培育同学的自信心,能大胆地表现自己的设计思想,勇于展现自己的个性； 四 教学重点与难点 重点：初步明白扇子的文化,学习小扇子的设计与制作；难点：小扇子的构思设计、不同材料的挑选利用； 五 学习材料 课件、具有典型特点的扇子、剪刀、胶水、纸及各种废弃物、彩笔、颜料等；第十四课 小扇子二、教学设计参考 一 教学活动的方式与方法 设计一 探究式学习方式 教学活动同学教学意图老师1. 组织教学 2. 新授课1 请同学们观赏陈设在同学相互沟通、观赏；使

6、同学们在观赏中,初教室里的和电脑里已储 存好的有关扇子的信息步明白不同材质、不同 造型的扇子,从而产生以及自己带来的外形各同学争论；学习爱好,引发探究的异、不同材质的扇子；解决的问题：欲望；2 引导沟通扇子的有关扇子有哪些外形 . 经过争论,学习领悟本学问,观赏课本中不同哪些材料能做扇子 . 课学问的重点,明白扇种扇子；扇子有哪些作用 . 子文化；扇子的历史 . 解决的问题：扇子大体分哪两部分 . 3 请同学看书；你会做哪种扇子 . 明白扇子的结构；提出问题：仍有哪些扇子是你想书中有两幅纸扇的制作学会制作的 . 步骤图,谁能一看就同学发言；会,可以在组里给同学演示一下；4 请同学简述制作过同学

7、能够自己表达制作程；争论如何创新：过程,并能说明一些在5 同学和老师共同谈学扇子的外形；这一过程中所遇到的问不同的材料；题；进一步深化懂得教不同的作用；学的重点,体会学习方法；习体会；同学动手实践；引导同学发散思维,鼓按现在的学习方法制作励大胆创新；出来的扇子是和别人的同学纷纷发表自己的见是一样的；你怎样才能 制作出来一个与众不同解,表达教学的开放 性、民主性,培育同学而又美丽的扇子 . 展现,沟通；的独立摸索才能、设计观赏其他同学的作品,才能、表达才能、大胆3. 同学作业沟通体会；创新的才能；解决教学中的难点；作业要求：制作一把与众不同的小 扇子；4. 小结 培育同学的观赏才能、组织同学表演

8、“ 扇评判才能,领会动手制秀” ；作的欢乐,增加生活的乐趣；设计二 合作式学习 教学活动同学教学意图老师1. 组织教学2. 引入新课天气很热,同学发言；培育同学关怀、宠爱他我们能不能想一个简洁人,为他人着想的好品的降温纳凉的方法来为 质；社区孤寡老人献上自己 的一份爱心呢 . 板书课题：“ 赠把小扇寄深情”3. 新授课 同学争论；1 请同学以组为单位,同学之间相互介绍自己 带来的扇子或图片；每同学之间的沟通,激发 了同学的学习和探究的 爱好,培育搜集信息的组选出一位同学来向全同学提出质疑；才能、合作学习的能班介绍本组最有特色的 解决的问题：同学在制力,以同学之间的相互扇子；作中可能遇到的疑难问

9、学习来拓展相关学问；2 听了这些同学的介绍题； 引出所要探究的问题,你仍想明白有关扇子的 哪些方面的学问 . 进一步深化懂得本课的 教学重点,以同学为主争论问题：体,站在同学的立场不同种扇子的观看性与上,有意识地去培育学3 观赏课本上不同种扇有用性；生发觉问题、解决问题同学观赏、争论；的才能；子； 以组为单位尽快确定本明白扇子文化；组的制作方案； 4 老师补充相关的资同学动手制作；启示构思,勉励创新设料；计；提出问题：你预备做一把什么样的小扇子 . 4. 同学作业作业要求：培育各组组长的组织协 调才能,充分发挥同学的特长,展现同学的个1 以组为单位,依据准 备好的材料,设计制作一把或几把小扇子

10、；2 善于书法和绘画的学小组代表介绍、展现本生可以在扇面上题词、组的作品；绘画来表达自己对老人的敬重之情；3 为自己的小扇子加上 适当的佩物,如各种扇坠、羽毛、丝带 , 增 加乐趣,表达个体；5. 小组沟通；同学可以相互沟通经 验,感受胜利的欢乐,体验动手的乐趣；提高同学的鉴赏和评判组与组之间进行沟通、评判；6. 布置课后活动 课后把自制的扇子送给的才能；培育同学关爱他人的意 识；社区的孤寡老人；设计三 探究式学习方式 教学活动同学教学意图老师1. 组织教学1 同学用手去触摸,感尝试多种材料,提高学2. 新授课觉不同材料的质感；学生对工具材料的熟悉；1 把收集来的各种废旧生之间也可以相互沟通同

11、学在动手实践中自己物品展现出来；自己带来的一些特殊的去探究、去体会,从而2 组织同学争论：制作材料；养成同学善于发觉问题2 同学之间相互沟通体的才能；会；培育同学合作学习的能老师应尽量启示同学去力,和归纳总结的能发觉和利用生活中常见同学争论发言；力；到的一些材料,因地制要解决的问题：培育同学相互沟通的能宜,才能制作出具有自扇子的大体结构；力建立自信心；己特色的扇子来；都有哪些材料可以制培育同学善于发觉和利3 出示一两款很有特色作扇子；用身边的材料,特殊是不同的材料有不同的一些生活中常常见到的的扇子,请同学讲一讲制作方法,其采纳的工废弃物品,培育环保意它们的用途及制作方具也不同；识；法；同学代表

12、发言；4 观赏课本中的扇子作在同学自主学习的基础品；上给同学拓宽思路；同学争论多种不同的扇3. 同学作业子的特点,感受其观看明白扇子文化；提出作业要求：性与有用性；培育同学动手制作的能1 利用废旧物制作一把同学运用所学的学问,与众不同的小扇；用自选的材料,自己动力；2 可以合作完成,也可手实践；以独立完成；3 要尽量充分地利用材 料削减铺张；4. 小结 1 把同学的作品拼摆成一把大扇；1 同学介绍自己的作相互学习,拓宽思路；2 组织同学讲评；3 展现具有地方特色的品；使同学明白到生活中常扇子；2 同学谈制作体会,感见到的不起眼的材料经4 提示同学在平常生活受其美感及一些在制作过加工都可以变成美

13、丽中多留意观看、收集,中总结出的小窍门；的小扇子,提高同学的做生活中的有心人；设计四 李雪梅教学过程审美才能,激发同学用 自己的双手来装饰和美 化生活；教学流程老师提示同学活动教学理念导入今日的天气可真热,上谜底：小扇子；利用简洁猜谜课之前老师先给大家猜嬉戏,引入新个谜语吧：课,激发同学一件东西生得怪,爱好；轻薄像片小云彩；烈日炎炎不用愁,摇来清风人人爱； 打一生活用品 回忆扇子我们可见过不少,爸爸用过折扇、外婆用过联系生活,培大家都知道有什么样的蒲扇、小姐姐用过圆圆的养记忆力,在扇子呢 . 塑料小扇子、西游记回忆的同时学里孙悟空仍借过铁扇公主 生也自然而然 的芭蕉扇、有的小伴侣仍 地回忆了它

14、们自己叠过纸扇子 , 的材质与形 象；赏析演示课件：各式各样1 找一找,这些扇子里刻板的讲解传的扇子边演示边简介面有哪些是你不知道的 . 统文化总是容扇子的起源与进展；2 你都记住了哪几种扇易使孩子丢失 或做成好玩的 flash子. 爱好,通过新动画片段； 3 每一种扇子有什么特颖的电教媒体同学们,你们都带来了点.它们都是用什么材料正可以化解这制作的 . 一冲突,保持爱好；同学们相互观赏、相互介联系到生活实哪些小扇子 . 绍,乐趣被再次激发；际,同学更加全身心投入；争论商店里出售的扇子材料1 找一找每个学习小组表达自主探各式各样,有纸的、竹的“ 百宝箱” ,看看有哪究、合作精神子的,甚至仍有丝

15、绸些东西可以用来制作一把的培育,锤炼的,我们小伴侣想一别致的小扇子 . 择形造型的能想,我们可以用哪些材2 自己想好了,仍可以力；料制作呢 . 相互出出想法,越好玩越好；3 给大家讲讲你的主 意,进一步启示制造思维；分析演示辅导；请 2、3 名同学介绍制作方法,老师作适当补充；制作巡察辅导,留意安全,同学制作；以点带面,点发觉典型案例,促进集面结合；体成果；评判发放“ 爱心卡” ,每人卡1 ：放在自己制作的学会颂扬、学2 张；帮助大家参观评小扇子旁,大家自由参会观赏、学会议；观,并且在你最宠爱的作关怀, 正是品卡上留下你颂扬的话孩子们应当从语；学校会的优良卡2 ：“ 这把美丽的小品质；扇子你想

16、送给谁 .奶奶 .妈 妈.仍是好伴侣 .在这张卡上写上温馨的话语一起送 给他 她 吧. 设计五 李雪梅 教学过程教学流程老师提示同学活动教学理念问题导入真热呀 . 老师边走边以手同学出想法：带着思索进入学教学扇风；顺手拿起一张纸扇1 将纸反复折习情境；沟通观赏风：纸太软了,怎么变一痕；面对一些常见的变呢. 2 将纸绷平 ,1 谁知道这些都叫什么同学归纳分析：分析扇. 扇子要不停地用东西,我们可能2 人们为什么要创造折手摇,所以材质懒于再去动脑筋扇.其他的折法行不行 . 不管是纸、竹、了,总觉得它不3 团扇为什么要安扇柄绢,仍是宽大的过就是那个样子呢.不用扇柄有什么不方叶子,总之肯定罢了；实际上

17、,便. 要轻、薄、硬；生活中的一些小4 是什么叶子都适合做扇柄是为了大家革新不正来源于扇子吗 . 更轻巧地使用；我们多问的几个5 你觉得什么东西也能 做扇子 . “ 为什么” 吗 . 观赏教材以课件或书中供应的图片1 明白扇子的历展现示范作品,帮助,讲解扇子的历史与史渊源；引导同学分析,图片,介演化；2 观看、发觉使提高自主学习能绍扇子文引导同学分析、展现制作用的材料和制作力；化的方法；演示制作观看、查找适用过程,探方法；于不同材质的最究制作方佳方法；法明确制作介绍制作要求,巡察辅查找自己最宠爱留意既强调有用要求,学导；的材质进行制作性,又强调美观生分工制并美化；性；作小结,展评比,颁奖,总结

18、；评议展现“ 优秀学会自评与互示,评奖制作奖” 、“ 最评；佳创意奖” ；设计六海淀区中关村三小国光媒材工具的预备：老师：有关扇子的资料、课件、制作扇子不同的材料；同学：卡纸、彩纸、旧挂历纸、筷子、胶水、彩笔、剪子；课课前老师应查找有关的各种扇子及课课后勉励同学尝试以没有用过的前图片资料；后方法来制作小扇子；准课前布置同学查找本课利用的各种活教学意图备课程资源；动教学活动老师同学以猜谜嬉戏的方法引出引导同学以快速抢答的激发同学探究欲望,对扇子：打开半个圆,合方式说出扇子的种类；本课学习有爱好；起一条线,左右慢摇 摆,清风渐渐生；观赏有关扇子的资料 课由同学自主挑选想要了小组活动,激发探究的件

19、,明白扇子的常识,解的学问：历史、种乐趣；激发学习爱好；类、绘制等；通过观赏、分析,进一引导同学观赏书中的学你能利用供应的材料以生作品,小组探究学最短的时间做一把小扇步探究；习；子吗.能以小组自主探究的方式来利用各种材质 制作扇子吗 . 小组合作 你想利用哪些材质来制请你介绍本组所用的制谈设计意图,激发创作作小扇子 . 作材料,为什么选用这欲望；种材料 .请其他组评说一 下；引导同学归纳表达自己 要做一把什么样的扇子 . 老师勉励同学进行大胆小组探究学习,通过探 究学习在观赏中归纳扇 子的制作事项：1 扇子的组成；2 图案的作用；3 扇子的边角是如何处 理的；让同学观赏,共享胜利的探究设计、制

20、作,使 的乐趣；同学敢想、敢说,开启 初步的联想和想象；你这节课学会了什么 .有观赏之余评判绘制得是观赏他人的制作,评判何感想 . 否合理,能自主、大胆质疑；地评说和提出改进方案；课后延长：尝试不同的提出改进看法,进一步能表露自己的感受、情制作方法；开拓思维；感； 二 解决重点与难点的要点 1. 解决重点的要点 教学中老师始终留意启示和调动同学的学习积极性和主动性,一些较难的技法老师要给同学做示范；2. 解决难点的要点 以现实生活中的扇子为基础,给同学供应大量的实物和图片,教学中在引导学 生观赏这些作品时留意分类,例如在外形及内容上可分为动物、卡通、风景图画、图案设计、 , 从而拓展同学的想象

21、空间,解决同学在小扇子的构思设计 以及不同材料的挑选上的困难； 三 教学中可能显现的问题及解决的方法 有些材质不够“ 挺” ,做出来的扇子会比较软,老师可向同学供应一些比较硬 的卡纸来做“ 衬” ,把同学画好、剪下来的扇面粘在外面；扇柄和扇面的结合 处不够坚固,扇子因此也不太好用,老师可提示一些简洁的加固方法,供应乳 胶等粘合力比较好的材料；三、教学评判 评判方案一：1. 你宠爱这节课吗 .很宠爱 ；一般 ；不宠爱 ；2. 你学会了几种制作小扇子的方法.一种 ；两种 ；多种 3. 你是怎样学会制作小扇子的. A.看书自学 ；B.同学之间相互沟通 ；C.老师的指导 ；D.其他 ；评判方案二：1. 同学是否对制作小扇子有爱好,是否能积极主动地参加到学习活动中 来,是否达到全员参加； 师生互评 2. 在学习的过程中,同学能否积极、主动吸取学问,能否大胆地提出问 题,并有肯定的解决问题的方法和才能；