试论教育随笔促进幼儿教师专业化成长初探

1、试论教育随笔促进幼儿老师专业化成长初探论文关键词幼儿老师教育随笔专业化成长论文摘要随着终身教育理念的不断深化，幼儿老师的专业化成长已经成为当前幼教界乃至全社会讨论的焦点话题。教育随笔是展示幼儿老师风采的窗口和舞台，也是促进幼儿老师专业化成长的有效途径。根据幼儿老师教育随笔做简要的阐述，讨论其促进幼儿老师专业化成长所具有的积极作用，并为幼儿老师写好教育随笔提出假设干具有可借鉴的意见。幼儿园的教育生活色彩斑斓，每一位幼儿老师都可以从中感受初掀“人生幕帘幼儿的童真与童趣，但这些特殊的感受与经历假如没有给予及时的记录与梳理，就会在繁忙中稍纵即逝。教育随笔即是一种合适幼儿老师珍存这些经历的记载方式，借助

2、于这一载体幼儿老师可以对触动心灵的点滴教育感悟加以记载、梳理、提炼与反思，帮助幼儿老师转变自己的教育理念与行为方式，进步教育教学的质量与科研素养，教育随笔也就成为老师职业生涯中自我专业成长的同行伴侣。一、教育随笔与幼儿老师的专业化成长一教育随笔的内涵与特征教育随笔就是谈教育感受、思想观点的随笔，主要是一种教育叙事研究方式，是老师通过对有意义的校园生活、教育教学事件、教育教学理论经历的描绘与分析，从而挖掘或提醒隐藏其中的教育思想、教育理论和教育信念，进而发现教育的本质、规律和价值意义。教育随笔的选材丰富，内容广泛，不拘一格，感性与理性并用，而其核心特点在于一个“随字，即有感而发，随心而发，自由的

3、描绘心灵、讲述生活、表达情感。前苏联教育家苏霍姆林斯基是教育随笔最早的倡导者，他在?给老师的建议?一书中提到：“教育日记并不是什么对它提出某些格式要求的官方文献，而是一种个人的随笔记录，在日常工作中就可以记。二幼儿老师教育随笔内容的选择撰写教育随笔内容的选择可以是多角度的，无论素材的琐碎与否，无论是成功的喜悦还是失败的痛苦，只要对自己有所启示，对自身的成长有所帮助，都可以成为随笔的内容。只要幼儿老师做个生活的有心人，那么写起随笔来也该是得心应手的。笔者认为详细可以以下四方面选材：1.对自身及别人教育教学过程中得失的斟酌与反思于成功处斟酌：一个精彩成功的教学活动，一个教育契机的成功把握，一个教育

4、难题的成功解决等等，都值得幼儿老师斟酌与思索：为什么会成功？对幼儿、对自身的收获又是什么？于失败处反思：教学中教法设计的失误、教育目的定位不当等失败的经历也是一笔珍贵的财富，“发现一个问题比解决十个问题还重要，正是通过对这些失败经历的反思，老师才能发现问题并寻找到最正确的解决方法，才能促进自身不断走向成熟。2.观摩、学习、借鉴别人课程的体会在听课及赏析课例时，可以对其他老师的教育理念与教育方式进展分析，记录其对自己影响深化的经历，并谈谈这堂课对自己的启示与考虑，同时对自己认为不妥之处给与适当的分析与评价，试问自己“假设是我，这节课我会怎样去上？既汲取别人的精华，也及时分析缺乏，从中总结经历与教

5、训以使其成为日后教学的“前车之鉴。3.读书、读报获得的点滴感悟古语曰：“腹有诗书气自华，阅读是学习之本，是立教之根，是生存之道。作为一名迈向专业化成长道路的幼儿老师应该养成良好的阅读习惯。幼儿老师在阅读儿童读物、教学杂志、教育经典著作时就可以把自己从中获取的新教育理念、育儿知识、科研方法给予及时地记载，并附上自己的感悟，以随笔的形式将这些“精神食粮与同仁分享。4.对来自幼儿与家长的相关经历的梳理与分析人们常说：幼儿老师的双眼如同摄像头扫视并记录下幼儿在幼儿园的成长轨迹。一线幼儿老师能捕捉到大量幼儿学习生活的素材，这些现实素材往往隐含了大量的教育资源与研究价值，幼儿老师可以以随笔的形式记录并分析

6、各类现象产生的原因，从中挖掘所蕴含的教育机理。此外在与家长的交流中，幼儿老师能获得大量家长在家庭教育方面存在的困惑及对自己教学工作的建议，这些都可以成为教育随笔中的内容。三幼儿老师的专业化成长所谓幼儿老师的专业化成长是指使幼儿老师在职业生涯中，通过终身学习培训和专业训练，纯熟掌握幼儿教育专业知识和技能，成为一个良好的幼儿教育专业工作者。全美幼教协会nafy指出幼儿老师的专业化成长应表达在对儿童开展有着深化的理解和体悟，美国心理学家波斯纳曾提出一个老师成长的公式：成长=经历+反思。老师专业开展涉及多方面的因素，如老师教育制度的安排、外部条件的扶持，但最重要的是作为个体的老师对自我专业开展的自主追

7、求。由此观之，透过反思去理解与体悟教育与儿童成长的真谛，能使幼儿老师将这份理解与感受提升为教育智慧，帮助其成长为具有一定理论根底与教育思想的专业人员，可以说幼儿老师的专业成长是一种自我反思自我实现的过程。二、教育随笔对幼儿老师专业化成长的意义在幼儿老师专业化成长的背景下，写教育随笔是一种有价值的根底性的研究。这种研究可以让幼儿老师通过自我剖析、自我总结、自我反思来对自己的教育教学理念进展建构、提升，对自己的教育教学理论进展评价、修正与改良，在随笔中促进自身专业化的开展。一可以促进幼儿老师对自身教育行为的反思，提升专业化程度北京师范大学心理学家林崇德教授的研究说明，促使一个老师专业化开展最重要的

8、因素和途径是“自我意识的强化和学会自剩老师可以把自己的教学理论作为研究的过程，不断的理论，不断的反思，不断优化教育工作，提升自身的教育程度与素养，从而促进自我专业化的开展。在回忆、记录一段教学经历的同时就是在扪心自问：我做对了吗？问题出在哪儿？该如何解决呢？正是这一个个“小问题构成了幼儿老师反思的过程。这些反思为幼儿老师建构鲜活的教育理念，强化热忱的职业情感，在教育随笔中反思，在教育随笔中走向成熟。撰写教育随笔是促使幼儿老师反思的一个既简捷又实用的策略，是幼儿老师生命之光的记载，是促进幼儿老师专业化成长有效的途径。二可以为幼儿老师撰文立说奠定良好的根底，拓宽科研平台幼儿老师撰写教育随笔，对在教

9、育教学过程中的特定教育情境、事件及其互相作用的人际关系进展记录、梳理、研究与分析，从中有所思，有所悟，有所感，有所得，无形中鼓励了广阔幼儿老师养成勤于动笔的习惯，营造“我乐我写，我写我乐的学习气氛。通过写教育随笔，幼儿老师的写作素材得到不断的更新，写作经历得到不断的积累，写作技能不断提升。这些无疑为幼儿老师日后写教学方案、科研论文，乃至著书打下坚实的根底，为其专业化成长拓宽科研平台。三可以培养幼儿老师良好的阅读习惯，共享教育资源读书使人明理，读诗使人聪明，读史使人深化。读书与写作是分不开的，要想写出好的教育随笔就需要幼儿老师养成阅读的习惯，从阅读中获取写作所需的精华，让自己在书香中成长，在读书

10、中反思自我。幼儿老师把读书的心得体会记录在随笔中，与同仁分享从阅读中获得的知识经历，共享资源，共求成长。在阅读中一篇篇教育随笔悄然“诞生，心中那亩知识的麦田也不断在辛勤播种中喜获丰硕的“粮食。四可以提供经历分享的素材，激发老师之间的专业对话教育工作不仅表达为一种老师个体化的劳动过程，同时也存在着群体性效应。幼儿老师以教育随笔的方式描绘、记录下极富个人色彩体验的教学经历，这份经历也就是其他老师共享的教育经历：通过教育随笔，老师可以理解周围其他同事最近所经历的教学事件、阅读了那些优秀书籍、在教学中遇到了什么样的困难，考虑的视角是什么，解决的对策又有哪些等等。通过小组间的交流、研讨，组织老师进展专业

11、对话，使老师间“不同的声音在这里互相碰撞。可以使幼儿老师将教育在表达与学习借鉴中加深对显性知识的理解，进而挖掘教育行为背后的默会知识，获得共同的开展。三、幼儿老师写好教育随笔的策略一多考虑，勤动笔苏州大学朱永新教授曾在“教育在线网站中提出“每日三省吾身，写千字文一篇，广阔一线老师在平常的理论中多反思自我，思有所得，并用记录下这些对教育的点滴感悟，不仅自勉自己而且能与别人共享资源，共求进步。写教育教学随笔是不少幼儿园教学常规的一项根本要求，幼儿老师要把写教育随笔作为自己工作与成长所必需的，把它视为一个促进自我反思、自我学习、自我提升的平台，把外部需求转化为自我的内部需求。俗话说：好记性不如烂笔头

12、。很多事假如没有用文字记载下来，时间久了也就渐渐淡忘了，写教育随笔即是教育教学考虑的结晶与创造。熟能生巧，动笔多了，想的东西也会多了，随笔中无形就会有自己教育思想的闪现，便会推动自己对幼儿教育本质的领悟；动笔多了，驾驭文字的才能就会自然进步，写起来也就得心应手。二用心发现，有感而作当前虽然不少幼儿老师意识到写教育随笔的重要意义，但是一动笔仍觉得无处着手，这些老师就是少了一双发现问题的眼睛，对经历过的教学活动缺乏质疑与思索。“研究始于问题。幼儿老师要做个生活的有心人，对经历过的事多个质疑“为什么会这样呢？，养成问题意识，而非熟视无睹，见怪不怪。多关注自己周围的孩子，多与幼儿嬉戏，从中发现令人惊叹

13、的成长机密；多与同事交流，一起分析遇上的教育难题与自身感悟，体验教育的真谛。做到“以身体之，以心验之，留心身边的细节，反思自身经历，在平凡的教育教学活动中捕捉教育的“意义瞬间。三“叙且悟，写有所得写教育教学随笔可以把自己印象和感受深化的事件记录下来，详细地描绘精彩的细节局部一定不能无视。但是切忌记流水账，把教育随笔单纯的视为简单的叙事，误认为把一件事描绘清楚就万事大吉。要写好教育随笔幼儿老师必须明白写教育随笔的最终目的：对自己做的事进展认真分析和考虑，不断总结，不断更新转变观念，把新知识、新方法运用到自己的工作中去，以进步自己的教育教学程度，进步自己的工作效率。因此，幼儿老师写教育随笔的出发点应该是为用而写，而非为完成任务而写。在表达完事件后，应采用从现象到本质的分析方法，去解析这些教育现象，找出这些教育现象潜藏的教育本质，在“本上指出