湘美版八年级下册初中美术全册教案（教学设计）

1、湘美版八年级下册初中美术全册教案文明之光教案教学目标：能够联系时代及社会生活认识彩陶、青铜器和瓷器。能够从时代、造型、纹饰、质地、工艺等方面描述彩陶、青铜器和瓷器的特点。重点难点： 通过对彩陶、青铜器、瓷器的欣赏,引导学生初步了解中国工艺美术发展不同时期的现象、历史源流以及审美特点。教学过程：一、彩陶1、彩陶是指在打磨光滑的橙红色陶坯上，以天然的矿物质颜料进行描绘，用赭石和氧化锰作呈色元素，然后入窑烧制。在橙红色的胎地上呈现出赭红、黑、白、诸种颜色的美丽图案，形成纹样与器物造型高度统一，达到装饰美化效果的陶器。彩陶制作精美，以泥质陶为主，质地细腻，因之既是实用器皿，又具有很高的艺术价值。由于色

2、彩绘于烧制前，故和陶器一起焙烧后，色彩和陶胎结合紧密，不易发生脱落。欣赏教材上的彩陶器皿，思考下列问题：（1）、彩陶大致出现在什么时代？（2）、你能描述那个时代人们的生活场景吗？（3）、彩陶艺术记录了我们祖先的生产生活,也体现了他们的精神价值审美趣味。（4）、关于彩陶的联想，想象舞蹈纹盆中这组人物的装扮，说明他们为什么跳舞。（5）、这个彩陶罐的装饰纹样会让你联想到什么？（6）、你能尝试根据彩陶器物的造型和纹样装饰推断其用途,并由此想象原始人类的生活情景吗？2、思考练习。（1）、说一说人面纹盆是由哪几种图形构成的。（2）、分析彩陶中具象纹样与抽象纹样的联系。二、青铜器1、赏析后母戊方鼎，亦称司母

3、戊鼎，出土于河南安阳，是商王祖庚或祖甲为祭祀母亲戊而作的祭器，是商周时期青铜器的代表作，国家一级文物，现收藏于中国国家博物馆，原称“司母戊鼎”“司母戊大方鼎”。是世界迄今出土最大最重的青铜器，享有“镇国之宝”的美誉。鼎通体高133厘米、口长112厘米、口宽79.2厘米，重达832.84公斤，是已发现的中国古代最重的单体青铜礼器，因鼎腹内壁上铸有“后母戊”三个字而得名后母戊鼎。发现于1939年，1959年开始作为镇馆之宝收藏于国家博物馆。2、中国的青铜器中国的青铜器主要指先秦时期用铜锡合金制作的器物，简称“铜器”。包括有炊器、食器、酒器、水器、乐器、车马饰、铜镜、带钩、兵器、工具和度量衡器等。出

4、现并流行于新石器时代晚期至秦汉时代，以商周器物最为精美。最初出现的是小型工具或饰物。夏代始有青铜容器和兵器。商中期，青铜器品种已很丰富，并出现了铭文和精细的花纹。商晚期至西周早期，是青铜器发展的鼎盛时期，器型多种多样，浑厚凝重，铭文逐渐加长，花纹繁缛富丽。随后，青铜器胎体开始变薄，纹饰逐渐简化。春秋晚期至战国，由于铁器的推广使用，铜制工具越来越少。秦汉时期，随着瓷器和漆器进入日常生活，铜制容器品种减少，装饰简单，多为素面，胎体也更为轻薄。中国古代铜器，是我们的祖先对人类物质文明的巨大贡献，虽然从考古资料来看，中国铜器的出现，晚于世界上其他一些地方，但是就铜器的使用规模、铸造工艺、造型艺术及品种

5、而言，世界上没有一个地方的铜器可以与中国古代铜器相比拟。这也是中国古代铜器在世界艺术史上占有独特地位并引起普遍重视的原因之一。3、思考练习仔细观察课本上的青铜器图例，简要的说一说商代、西周、春秋和东汉时期的青铜器在形状和纹饰上有什么不同。三、瓷器1、瓷器是一种由瓷石、高岭土、石英石、莫来石等组成，外表施有玻璃质釉或彩绘的物器。瓷器的成形要通过在窑内经过高温（约1280-1400）烧制，瓷器表面的釉色会因为温度的不同从而发生各种化学变化。烧结的瓷器胎一般仅含3%不到的铁元素，且不透水，因其较为低廉的成本和耐磨不透水的特性广为世界各地的民众所使用，是汉文明展示的瑰宝。总结：通过学习活动我们对彩陶艺

6、术有了什么新的了解和认识。2、赏析（1）、青瓷莲花尊_南朝。青瓷莲花尊，南北朝时期的陶瓷器，撇口，长颈，溜肩，椭圆腹，假圈足，通体施薄釉。现收藏于武汉博物馆。通高标准39cm，口径12.8cm，底径13.5cm，江夏区关山出土，撇口，长颈，溜肩，椭圆腹，假圈足。唇沿外壁有两相对的横向系，颈部饰有模印宝相花和刻划兽面纹，肩有竖向六系，腹中部和圈足处凸起一周仰覆莲瓣，腹部饰连枝纹和莲瓣纹。通体施薄釉，多已驳落。（2）、哥窑贯耳炉_宋代贯耳炉，宋代哥窑，高8.3厘米，此炉借鉴古青铜器造型，庄重稳定，又不乏生动的变化。最具特色的是通体龟裂的开片纹。器物出窑后，先用草木灰涂抹器表，使灰土进入裂纹中，呈黑

7、色。后开的细小裂纹则呈黄褐色，黑黄交错，故有“金丝铁线”之称。3、思考练习欣赏课本上元代和明代的青花瓷器，仔细观察，说一说它们釉色的差别。四、小结这些精美的器物，既是日用器具，也是古代中国的礼器。它们的形制丰富多样，制作的技艺十分高超，装饰精美多变，凝聚和传承着中华文明的审美价值和精神气度。五、课后作业建议按照不同时期、不同题材收集、归类整理彩陶纹样。以形写神教案学习目标情感目标：了解中国传统人物画“以形写神”的艺术特点，感受祖国文化独特的精神风貌。能力目标：学习运用水墨人物画的基本技法，尝试表现简单的人物，并通过人物造型、背景和道具表现意境，传达思想感情。知识目标：“以形写神”的含义。重难点

8、：重点:运用水墨人物画的基本技法，尝试表现简单的人物。难点:体会“以形写神”的含义。教法选择：引导、启发、讲解。教学内容：一、导入。关于课题“以形写神”的谈话：1、词义理解的讨论。2、以韩熙载夜宴图和乐女为例展开讨论，理解形和神的概念。二、欣赏分析。朝鲜舞欣赏要点：1、画面感受：简约造型和空白的处理所营造的气氛。2、诗人的神态：沉浸在无际的冥想之中。3、了解写意画的特点，感受线条的轻重、疾涩、虚实、强弱以及流畅的运笔，转折顿挫；墨色随着线的流动产生浓淡干湿的变化呈现出的丰富效果。三、临摹体会。以书写的方式运笔进行线条练习，把握好毛笔中的水分，大胆果断地勾画人物轮廓，比较线条的水墨变化，熟悉纸张

9、性能。四、展示评价。小结：“以形写神”是传统人物画重要的审美标准，即通过足以显现人物内在本质的外形的描写，真实地展示不同人物的性格、个性与内心世界，同时也揭示其品格，反映其社会属性，并给予或尝试新的审美判断。五、深入拓展。1、学生对自己的作品表现的形态进行描述，相互评价。2、学生选择教材提供的人物画作品进行临摹，体会运用笔墨的感受和人物神态的表现3、展示自己的作品，交谈临摹过程中的体会和对自己的评价。六、作业布置。从日常生活或历史故事中选取题材，尝试水墨人物画的表现。画故事教案教学目标知识与能力目标：了解用中国画形式进行故事情境描绘的基本步骤与多种方法。方法与过程目标：情景导学法，能在作品中表

10、现故事情节，突出主要形象的动作与表情。情感与态度目标：通过本课的学习，培养学生热爱祖国传统文化和艺术的情感。教学重难点：重点：了解画故事情节的基本步骤和方法；难点：角色造型、场景设计、构思构图的表现方法。教学准备：中国画颜料、生宣纸、毛笔、调色盘、墨汁等绘画工具。教学过程一、导入学习欣赏老鼠娶亲作品：分小组观察欣赏作品，并讨论、研究以下的问题：1、根据命题讲讲画中表现的情节是怎样紧扣主题的。 2、作品中的角色造型和场景设计有什么特点。3、画面的构图是怎样突出主体和主题的。引导学生进入状态，感受文字与画面的密切关系。二、研究分析研究、学习画故事的创作方法和步骤：研究连环画作品狼，分析他们创作的成

11、功。问题：1、作品中需不需要扁担上的刀？2、刀一开始放在何处？3、动作和背景怎样表现？让学生明确创作要领。参照课本提供的作品地球的飘红带和课本19页的学生作品。1、画面是否相连贯？2、绘画上是否准确生动？3、文字搭配是否恰到好处的。创作时，一般需要有文字脚本，可用几幅画表现一个故事，如果只限独幅，就要选择最能体现主题的内容。提高学生分析问题和解决问题的能力。作业要求：用三至六幅系列作品画出你喜欢的某个故事，并用文字说明你的表达意图。一、评价标准：1、故事表现准确完整；2、画面的连贯性；3、形象刻画的生动性。视觉中的红屋顶教案教学目标：1、能够了解西方绘画的历史发展,对比传统与现代的西方绘画风格

12、与技法。2、能够初步尝试现代派绘画的表现形式，了解现代派绘画表现的基本特征。3、能够初步建立以发展和辨证的眼光认识、品评美术作品的审美观念。教学重点：西方现代主义画派的特点，与传统主义画派的区别。教学难点：运用不同的绘画语言，表现对物象的感受。教学过程：一、激趣导入传统西方绘画和现代派绘画的对比欣赏。我们来比较一下画家是如何表现画面和给予画面丰富视觉感受的？看看传统西方绘画蒙娜丽莎、星月夜凡高、花园克利进行作品的对比分析：西方现代派出现以前，绘画多以描绘客观对象为主，以照相式的方法表达客观世界。现代派出现以后艺术表现形式变得空前多样化，并开始把艺术家的主观感受强烈地融入到作品中，对客观的认识差

13、异给予了绘画丰富的表现内涵。二、展示图片展示青岛古房子照片红屋顶展示不同表现红屋顶的作品青岛之晨宋守宏蓬图瓦兹的红屋顶毕沙罗等从西方传统绘画和现代派绘画中你发现什么区别？西方传统绘画比较真实的反映客观世界，而现代派绘画则与传统绘画分道扬镳，具有前卫特色。古典主义画派尊重客观，不用主观的态度及夸张的线条和色彩，做艺术方面的表现。印象派注重绘画中对光和色的研究和表现,提倡户外写生，直接描绘在阳光下的物象。现代派美术，是指西方国家从二十世纪初发展起来的现代美术中某些流派-野兽派，立体派，未来派，达达派，表现派，超现实主义，抽象主义，波普艺术的统称。特别强调把主观感受纳入到艺术创作中，创造新的表现方法

14、,体现创新精神。师：这里有几幅画，分别属于不同的画派的，请同学们选取你自己喜欢的一幅作品小组讨论一下，围绕发给大家的纸上的几个问题，谈谈你对这幅作品的感受。纸上问题：1、这幅作品是哪个画派的？2、这幅画最吸引你的地方是什么？3、和现实生活中的象吗？师：同学们都已经会区分了不同的派别和不同的绘画风格，下面请同学们对比几组传统和现代风格的绘画作品，谈谈你的看法和感受。三、总结师：西方绘画自现代派以后开始变得空前的形式多样起来，艺术家特别强调把主观感受纳入到艺术创作中,创造新的表现方法,体现创新精神。师：提问从刚才的作品中我们可以看到现代艺术的绘画语言是什么？生：点、线、面，构图，色彩师：那么我们如

15、何运用这些绘画语言呢？举例用线条来表示人的心情，平直线条表示平淡的心情，弯曲向上的线条表示激动的心情，杂乱无章的线条表示复杂矛盾的心情。构图的好坏对于画面是很重要的，太大不行，太小也不行，太高不行，太底也不行。色彩的运用对画面也很重要，让我们来看看一组莫奈的草垛，有早晨的，中午的，傍晚的，同一个风景，为什么给人的感觉是不同时间画的呢？这就是色彩的作用。四、学学现代派的表现方法师：下面让同学们自己尝试一下，运用所学的现代绘画语言，参考下面任一张照片，创作一张作品。可以借助现有的所有工具，用点、线、面、色等，临摹或改变吴冠中图片中的一座房屋。教师辅导，展示学生作品，请同学自己分析作品，学生互评，教

16、师总结。方寸之间教案教学目的：1、通过书法和篆刻教案的鉴赏，激发学生学习书法和篆刻的兴趣，了解我国书法、篆刻的起源和类别，使他们受到书法、篆刻美的陶冶，增强民族自豪感。2、通过篆刻的讲解和示范，使学生初步懂得治印的基本技法与步骤。教学重点：篆刻时如何把握运刀的方向、角度与力度。教学难点：篆刻的治印步骤及方法。教学过程：一、导入以北京2008奥运会会徽作为讨论，共同探讨中国文化元素篆刻。篆刻的起源：据汉书祭祀志载：远在三千七百多年前的殷商时代，便盛于秦，两汉大量普及。什么是篆刻：”篆”，是在印面上篆写印文，“刻”是用刀子刻凿和制作，篆刻是用刀法在印面上展现书法美刻印章称为治印，治印多为篆字，故称

17、为篆刻。篆刻要求书法、章法、刀法三方面的完美与巧妙的结合。二、篆刻的用途及分类古代在印面上刻着官阶或姓名来佩带，作为取得对方信任的标志，流传至今，仍保持了它从属性的用途，如取款，写证明必加盖公、私章等。印章作为一种辅助艺术运用在绘画、书法等艺术上，或用来说明主题内容、作者姓名、创作年月、收藏者等，或用来增加画面构图完整，成为世态作品的一个重要组成部分。因此，常把篆刻、书法、绘画相提并论，称它们为“金石书画”。一幅好的国画作品，要求诗、书、画、印四绝。印章从印文制作看：有白文印（即阴刻）和朱文印（阳刻）、肖形印等。（看图）从印章盖在书画作品的位置上看：又可分为名章（姓名、别号、地名、年龄印均盖在

18、靠者姓名的下面或后面）、闲章（如诗句、成语、吉语、肖形图案等，均盖在作品的上首或下角）。边款，阴刻在印章的一边，好像画上题诗文款志一样，可以记录制作年代，作者情感和作者姓名。三、设计印稿章法篆刻：设计印稿时首先应从章法上重点考虑，如印文的内容包含几个字，字与字之间笔画的多少，疏密关系的对比，根据印面的形状应当采取什么样的排列方法、印文怎么样布局都需要精心设计。在设计当中，既要照顾全局的和谐、平衡、又要考虑局部在分朱布白时字与字之间相互呼应、联络的关系，要学会在自然错落、似不平衡的空间对比当中去寻找空间美感。在篆法上，一印当中所采用的字体必须是同一时期、同一体势的文字。篆刻步骤：1、打磨石料2、

19、写、印稿上石首先要设计好布局通常采用直接反写用薄纸写好翻到背面便可照着临摹（需用毛笔或者软头笔）印搞上石选用毛边纸或其它薄而能吸水的纸，盖在用砂纸磨平的石章面上，按下石的轮廓，在轮廓内，用小楷笔蘸上浓墨(是墨汁而不是碳素墨水)写印稿.根据已设计好的印稿，反复多写几次,最后选一张配篆、章法满意的，待印稿墨迹干后，再对准所刻的印面将稿纸反复在上面，固定好四边，把稿纸涂上清水，再用有吸水性能的纸，迅速吸掉浮在上面的余水。然后用四层毛边纸或宣纸盖于其上，用指甲在上面均匀地揉磨，于是墨稿便复印在章面上了。若揭下印稿发现个别的笔画未印清晰，可用墨笔再勾描清晰，便可运刀刻了。四、作业布置同学们回家构思设计一

20、题自己的印稿，注意章法、篆法的和谐处理。教学总结：诗、书、画、印相结合，是中国画特有的表现形式，融多种艺术为一体，相互辉映，其相互结合是中国画发展到一定历史阶段的产物，也是文人画家登上画坛后才具有的现象。变废为宝教案教学目标：知识与技能：让学生知道垃圾的危害、垃圾的分类与处理的基本方法。过程与方法：通过小组实践调查、看图片、视频等方法，让学生知道垃圾对环境的危害以及对垃圾的处理方法。情感与态度：通过实践调查与资料查阅，让学生知道垃圾对环境的危害，以及对地球资源的浪费等问题，引起学生对环境保护的重视，加强学生的环保意识。行为与习惯：培养学生爱护环境，从身边小事做起：自觉减少垃圾，进行垃圾分类或循

21、环再用等。教学方法：社会实践：调查家里垃圾的产生、变废为宝的小制作。直观教学：看图片，知道垃圾对环境的危害。自主学习：让学生搜索资料整理自己的观点，培养学生自主学习能力，提高信息素养。合作交流：通过知识的讨论交流，制作手抄报，设定环保方案，提高解决问题的合作能力。教学过程：一、导入垃圾大家并不陌生，家里每天多多少少都会产生垃圾，垃圾处理成了我们社会急着处理的大问题。怎样才能更好处理垃圾问题？下面我们一起学习。二、提出问题这些垃圾到哪里去了？说说你了解的情况。三、作品展示欣赏变废为宝的作品，让孩子们明白很多垃圾并不是真正的垃圾，只要加上我们的创意，垃圾会变成有用的东西。看过大家的作品，大家更能体会垃圾通过我们的创意，会变成有用的东西，那么我们在生活上，除了把有用的垃圾循环再用外，也可以把能循环再用的物料交到加工厂，进行统一的循环再做。你们知道垃圾可以分几类，每类通过加工后能变成什么呢？大家都来说一说。四、课后延伸为了更好了解现在垃圾的处理方法，更好保护我们的地球，请大家收集更多这方面的知识，并以小组为单位，制作一份手抄报。我喜爱的书教案教学目标：1、了解封面设计的基础知识，使学生初步学习用视觉艺术语言去感受、欣赏封面艺术。2、融美术字与图形于一