小学语文人教二年级上册《大禹治水》教学设计_第1页
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文档简介

1、大禹治水第二课时教学设计 城西学校 江凤教学目标：正确、流利地朗读课文，了解故事大意，并根据板书讲故事。2、通过联系上下文或做动作等方式理解“泛滥”、“挡水”等词语。3、有感情地朗读课文，感受大禹不怕困难、一心为民的奉献精神。教学重难点：1、通过联系上下文或做动作等方式理解“泛滥”、“挡水”等词语。2、朗读感悟主人公形象。教学准备： 多媒体课件教学过程：一、直接导入，齐读题目。师：这节课我们继续学习第15课，请齐读课题两遍。二、初读课文，梳理大意。师：请大家自由朗读课文，并试着填一填。 很久很久以前，洪水经常（ ），给百姓带来（ ）灾难，人们生活（ ）。鲧用（ ）的办法治水没有成功。他的儿子（

2、 ）采用（ ）的办法让洪水流到大海里。人们又回到家园过上了（ ）的日子。生读、交流、齐读三、想象画面，朗读感悟洪的可怕。1、出示第一段：女生读，思考：洪水到底带来了怎样的灾害？2、交流。3、想象画面：你仿佛看到了什么？听到了什么？4、是啊，大水常常来到田野淹没田地，来到村庄冲毁房屋，甚至带来毒蛇猛兽危及百姓生命，这就是洪水（泛滥）（板画洪水）5、谁能用朗读声告诉大家洪水到底多么凶猛可怕，百姓的生活多么痛苦悲惨！（指名读、齐读）过渡：洪水给老百姓带来无数的灾难，必须治好它，课文写了鲧和禹领导人们治水，接下来我们先来看看鲧是怎样治水的。了解两种治水办法，感受人物形象。（一）了解鲧的治水办法及效果。

3、 1、出示句子：“他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。”指名读，思考：鲧的办法是什么？2、交流。3、请一名学生上讲台，师张开双臂拦住不让过去，用动作理解“挡”。 4、鲧用什么挡水？（板画）5、再读句子，思考：鲧成功了吗？你从哪里知道的？鲧治了九年的洪水都没用，这时大家的心情会怎样？ 6、指导朗读：指名读、齐读。（二）理解禹的疏导治水，感受人物形象。出示第四自然段，男生齐读，思考：禹的办法是什么？禹是怎么疏导的？指名读，齐读。（板演）禹成功了吗？齐读句子：洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。禹用疏导的办法治水成功，他是个怎样的人？（板书）人们把家搬回来后他们的生活发生

4、了怎样的变化？ 看图，想象，指导朗读。 过渡：禹能治水成功，让人们过上安居乐业的生活仅仅是靠他的聪明、智慧吗？不是的，齐读这句话，说说你从十三年体会到什么？6、出示：“禹离开了家乡，一去就是十三年。”（齐读、交流）7、禹在这十三年里可能遇到哪些困难？这十三年里禹吃尽千辛万苦，他退缩了吗？放弃了吗？8、他是个怎样的人？相机指导朗读。（板书）9、师讲三过家门而不入的故事，问：孩子们，禹真的不想家，不想念孩子吗？不是，因为在他的心里只想着（ ），他是一个怎样的人？指导朗读。（板书）六、根据板书提示讲故事。 1、正是禹的聪明才智和一心为民、无私奉献的精神才最终战胜了洪水让人们过上了安居乐业的生活，大家对他无比感激，所以尊称他为“大禹”。后世，人们还为他修建了大禹陵、塑造了雕像。大禹治水的故事也代代流传至今，而

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