水循环 高一地理人教版（2019）必修第一册

1、教学目标：1、运用示意图说明水循环的过程及地理意义。2、学生能阅读绘制或描述是循环示意图，说明水循环的过程和主要环节。3、水循环的地理意义是本节内容的重点，是学生对水循环原理的认知及教学必须建立在整体把握水循环的过程之后。学情分析：对水循环的原理认知设计不同的空间尺度，对尺度思维及人地关系辩证认知的培育需层层递进。学生对地理实验比较陌生，教师可引导学生从观察，探究开始，逐渐深入。教师应给予补充有关水体类型的名称，含义及相互转换。水体类型多样，循环过程复杂，教师应多引用案例，引导学生思考与探究。教学重难点：重点：水循环的过程与地理意义。难点：不同空间尺度下水循环的特征与地理意义。教学过程教师活动

2、学生预设活动设计意图我们在正式上课之前先看一看这首诗，是我们的大诗人李白，面对滔滔不绝的黄河水写下了这样的一个千古名句，君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。这句诗写的非常有气魄，但是大家从地理学的角度来看，李白的这句话说的对吗？那黄河的水到底是不是从天上来的呢，那黄河的水到底是去了哪儿了呢？他有回来吗？好，那我们带着问题共同走进水圈，来了解一下水循环。我们开始今天的新课，第三章第一节水循环。自然界中的水有几种形态。哪三种好，是有固态，液态和气态。那气态的水它数量最少，但是分布的最广。液态的水呢数量最大，分布次广。而固态的水仅仅只能在特殊条件下存在。什么条件如果按照空间分布的话，地球上的水体

3、可以分为，哪几种其中哪个是水资源的主体没错，海洋水是水资源的主体。那我们仔细的分析一下这两个饼状图，在各类水体当中，哪一类比重最大，淡水比重是多少，淡水的主体又是什么？比重最大的是海洋水的比重最大，然后淡水的比重是多少？那淡水的主体又是什么？但是冰川是固体淡水我们人类能不能直接利用？那目前人类直接利用于生产生活中的淡水，主要有哪些好，我们就只能直接饮用地表水和湖泊淡水还有浅层地下水，好，这样一来，我们看在地球上能直接供人类利用的水就更少了。如果把全球的水比作是一桶水的话。那实际上我们的液态淡水只有这一桶里的一勺。那人们真正可以直接利用的仅有那么一勺里的一点点。在这种情况下，我们应该节约用水，要

4、合理利用，循环利用水资源。好，我们现在从静态的角度了解了水体的类型以及他的分布。但是呢，我们都知道自然界中的水无论是从形态还是分布都不是固定不变的，是在不断的运动的。下面我们就来进行一个小探究。假如我是黄河的一滴水，那么我从哪里来，我们来探究一下陆地水体之间的相互关系。我们看到这是一个黄河的流域图，那哪些水体可能会来补给黄河，补给就是河水的来源，那我是黄河水中的一滴，我会来源于哪儿呢？我听见了有同学说雨水，那我们可以把雨水归为大气降水的一种形式，大气降水还有包括了什么啊我们说大气降水会更为准确。好，除了大气降水还有什么补给形式呢，我们可以观察一下黄河发源于哪里呀那巴颜喀拉山的冰雪融水会不会补给

5、黄河呢对，我也在黄河水中还有冰雪融水除了大气降水和冰雪融水，还有哪些方式会补给河流呢？非常好，我们来看一下河流的主要补给形式有大气降水补给，冰雪融水补给，湖泊水补给和地下水补给等等，那么一条河流包括发源地，上中下游，河口等，一般呢有多种补给方式，是以某一种补给方式为主，多种形式并存。好，刚才我们说的是湖泊水补给河流水。那么问题来了，湖泊水和河流水的关系一直都是湖泊水补给河流水吗？河流水会不会补给湖泊水呢？好，我们先来看一下，这个图中有几个时期啊对，两个时期，一个枯水期，一个丰水期。好！我们刚刚说流向会发生变化，那么丰水期的时候，河流和湖泊的流向应该是怎么流啊为什么会有这样的流向呢在洪水期的时候

6、，相同宽度的河流和湖泊，河流的容水量就比较小，水位上涨就比较快，所以河流水位高，湖泊水位低，所以就会什么补给什么那么到了枯水期的时候，就应该是相反的，应该由因为河流水位下降的快，所以应该就是湖泊补给河流。那如果有一滴水是从河流补给湖泊，那应该是什么季节呢对，应该是夏季好，这是河流水与湖泊水的关系。中国有句老话叫井水不犯河水。这句话说的对吗？井水就代表的是地下水，当河流水与地下水水位持平时，他们两个有补给关系吗？对，没有，那什么样的情况下他们两个才有不及关系呢，我们想象一下，当丰水期的时候河流水位涨的快，相较于地下水位会高。他们这个时候就由河流水来补给地下水。那到了枯水期的时候呢，河流水水位下降

7、的快于地下水，这个时候就是地下水位高，河流水位低。于是就什么补给什么呢但是有一种非常特殊的情况，例如黄河的下游，黄河的下游由于泥沙沉积，形成了地上河，在地上和这一段流域中，地下水还能不能补给到河流水啊对，不能，所以在黄河下游这一段只有河流水补给地下水，没有地下水补给河流水。我们现在知道了湖泊水和河流水的关系，以及地下水和河流水的关系，那么同学们思考一个问题，一种水体要补给另一种水体必须满足什么样的条件呢？需要水位出现一定的差异，那谁补给谁呢好，这就是地球水体之间相互补给的这么一个关系。那我们现在从宏观的角度来看一下整个地球上的水循环是什么样子的？首先我们来学习一下水循环的定义。水循环是指自然界

8、的水在水圈，大气圈和生物圈三大圈中通过各个环节连续运动的过程。它主要包括三种类型，海陆间循环，陆地内循环和海上内循环。那我们主要来了解一下这三个循环中的过程。首先我们看海陆间循环。海陆间循环是指发生在海洋与陆地之间的水循环。海洋表面的水经过蒸发变成水汽。水汽上升到空中，被气流输送到大陆上空。部分在适当条件下凝结形成降水。降落到地面的水一部分在地面流动，形成地表径流。一部分渗入地下，形成地下径流，两者将河流汇集，最后又回到海洋，这种海陆间的循环又称为大循环。下面我们来看陆地内循环。陆地内循环就是陆地上的水一部分或者全部通过地面、水面蒸发和植物蒸腾形成水汽，被气流带到陆地上空冷却。凝结形成降水仍降

9、落在陆地上。最后一个我们来看海洋内循环。海上内循环就是海面上的水蒸发形成水汽，进入大气后，在海洋上空凝结形成降水，又降到海面。这就是海洋内循环。这就是我们所说的水循环，那是循环的成因是什么呢，水循环的成因，包括了内因和外因。内因是水的三态变化，外阴是太阳辐射提供了能量，水的重力又提供了动力。这就是三个水循环的类型，我们做一道练习题看这幅图，他们每个序号都代表什么？图中构成水循环的环节有哪些？1代表2代表3代表4代表5代表6代表7代表8代表非常好，那哪些过程构成了海陆间循环呢哪些过程又构成了海上内循环呢？那哪些过程又构成了内地内循环呢？那接下来就要请同学们思考一下，黄河水，塔里木河水和未登陆的台

10、风，分别参加了哪种类型的水循环？海陆间循环应该是哪个啊对，黄河水属于海陆间循环。那陆地内循环应该是哪个啊是的，塔里木河水属于陆地内循环，因为他是一个内流河，他并不流向海洋，所以属于陆地内循环。那海上内循环是指的哪个对，还没有腾登陆的台风，他只参与了海上的一个蒸发和降水，所以是海上内循环。自然界中的水循环对我们来讲意义是非常重大的。以黄河参与的水循环为例，他给我们带来了什么样的地理意义呢？首先我们来想一下海洋水，海洋水是咸水，能不能直接饮用啊不可以直接引用，但是我们发现海洋水经过水循环之后到通过水汽输送和降水到达陆地之后它变成了淡水。在经过水厂的净化之后，形成了可以饮用的水。所以在这个过程当中这

11、个水得到净化更新，由咸水变成了淡水。而且他是个源源不断的循环过程。这样一来，就让我们的水可以不断的循环更新，并且在这个过程当中，水也没有减少，这就是水循环的第一大意义，平衡更新作用。使水资源不断更新，维持全球水的动态平衡。第二个我们再看，水不停的在进行水汽输送，在水汽输送的同时，也在进行着能量转换，降水和地表经流不断地塑造着地表形态，地表径流也会把泥沙带到海洋上去，所以这是它的第二大意义，迁移转换作用，进行能量交换和物质转移。在水循环这个过程当中，它把海洋和陆地联系到了一起。成为海陆间联系主要纽带，这是水循环的第三个地理意义联系和调节的作用。刚刚我们也说了降水和地表经流会不断的塑造着地表形态。

12、所以水循环还有影响塑造的作用。这就是我们讲的水循环的意义。我们的人类活动会不会对水循环产生影响呢？我们来看一下案例。我们来看看这些案例中，人类干扰了水循环的哪个环节。第一个人工降水干预的是什么环节第二个围湖造田干预了哪个环节第三个修建水库对哪个环节有影响第四个渗水砖的使用对哪个环节有影响南水北调工程干预了哪个环节抽取地下水干预了哪个环节最后一个引水灌溉那同学们发现没有，人类对水循环的各个环节都产生影响，但是他对哪一个影响最大呢这就是我们这节课全部的内容，我们接下来做几个练习。看第一个题，水循环的原动力是什么好，第二题，海水在太阳辐射作用下，大量的海水怎么样形成了水汽，A应该是什么环节那水汽被。到陆地上空。B应该是。在适当的条件下凝结形成。降落到地面上的水通过什么和什么又返回海洋。 这种水循环称为什么循环他使陆地水不断的得到水资源得以那我们看P所代表的循环叫做N代表的水循环叫做好，这就是我们这节课的全部内容。三种固态，液态，气态高纬，高山海洋水，大气水，陆地水海洋海洋水2.53%主体是冰川水不能地表水。湖泊水雨水雪，冰雹等等巴颜喀拉山会湖泊水，地下水两个河流流向湖泊河流补给湖泊湖泊补给河