《沁园春 长沙》课件28张 统编版高中语文必修上册

1、1.不懂得通过意象领会诗歌意境2.分析感悟能力还相对薄弱，缺乏对问题的深入思考和探究1.高中生正值价值观、人生理想的形成期，学生对人生理想抱负有自己的思索2.学生在过去的学习中已经识记和积累了一定量的名篇名句，在理解诗歌的内容和情感上有一定的领悟能力。3.学生在初中阶段已经学过毛泽东的沁园春雪，对词的特点、作者生平、创作风格都有一定的了解。教学构思语言构建与运用：通过品味语言、体味诗歌的语言美，培养学生语感。思维发展与提升：通过反复诵读，获得直接思维并提高形象思维能力。审美鉴赏与创造：分析品味词中高度凝练、极具表现力的语言，从而 把握诗词的意象，让学生初步掌握诗歌融情于景的 表现手法。文化传承

2、与理解：通过感受作者的革命豪情，体会作者英勇无畏的革 命豪情和崇高情怀，培养学生“以天下为己任”的 责任感，认识青春的价值，审视自我的价值。难点重点教学目标教法第一、诵读法第二、提问分析法第三、情感教学法第四、启发式教学法学法第一、勾画圈点法第二、朗读法第三、小组合作探究法教法学法第一环节：单元导入 明确目标第二环节：自主学习 合作探究第三环节：小组汇报 教师点拨第四环节：变式练习 拓展提高第五环节：达标测试 课堂小结3分钟10分钟12分钟10分钟5分钟教学步骤第一环节：单元导入 明确目标第一单元百合花2.立在地球边上放号 红烛1.沁园春长沙峨日朵雪峰之侧致云雀哦，香雪第二环节：自主学习 合作

3、探究 毛泽东（18931976），字润之,湖南湘潭人。长征途中，1935年1月遵义会议上确立了以毛泽东为代表的新的中央领导。领导了抗日战争、解放战争，建立了新中国。1949至1976年，担任最高领导人。被视为现代世界历史中最重要的人物之一,被评为20世纪最具影响100人之一。 代表作品:矛盾论实践论论持久战沁园春雪沁园春长沙等,辑有毛泽东选集毛泽东文集毛泽东诗词集等。知人论世写作背景1911年，十八岁的毛泽东同志来到长沙，开始他在此地长达十三年之久的求学和革命斗争生活。1923年，他离开长沙，赴上海、广州等地继续从事革命工作。1925年，当时国共两党统一战线已经确立，但是，革命应该由哪个阶级来

4、领导，成为党内外斗争的焦点。此时，毛泽东自上海回到韶山，军阀赵恒惕要逮捕他。毛泽东于是秘密离开韶山，到达长沙，并独自去橘子洲头，追怀1911至1923年间在长沙的求学生活和革命斗争经历，因有此作。触景生情，浮想联翩，作者写下了这首磅礴诗篇。1925年革命运动蓬勃发展，五卅运动、省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南农民运动，同时，国共两党统一战线已确立，国民革命政府已在广州正式成立。一边是蓬勃的农民运动一边是勃发的如画秋景 独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥

5、廓，问/苍茫/大地，谁主/沉浮？ 携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激 扬/文 字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏 /飞舟？反复诵读1.词的第一节描写的这些景物有怎样的特点？写景的角度是怎样变换？这几句中，你觉得哪几个词用得好？景色中蕴含着作者的什么思想感情？2.词的第二节描写了“同学少年”的整体形象特点？表明了作者怎样的感情？合作探究1.词的第一节描写的这些景物有怎样的特点？写景的角度是怎样变换？这几句中，你觉得哪几个词用得好？景色中蕴含着作者的什么思想感情？精妙词句分析鉴赏万山红遍“万”写山之多,“

6、遍”写红之广层林尽染“层”写树林因山势高低而层叠起伏的态势,“染”则形象地刻画出秋天树叶经霜变红就如同人工染成一般漫江碧透“漫”写江水溢满之状,“透”表现江水清澈见底百舸争流“百”写船之多,“争”渲染千帆竞发、争先恐后、昂扬奋进的场面和气氛鹰击长空“击”准确生动地表现了雄鹰拍打翅膀的矫健迅猛,刻画了雄鹰的勇猛雄姿鱼翔浅底“翔”以鸟盘旋之姿形象地表现了鱼在水中游动自如的姿态2.词的第二节描写了“同学少年”的整体形象特点？表明了作者怎样的感情？词句特点风华正茂青春年少,才华横溢书生意气,挥斥方遒热情奔放,敢想敢做,以天下为己任指点江山,激扬文字激昂慷慨,奋笔疾书;关心国家命运,针砭时弊,宣传真理粪

7、土当年万户侯蔑视官僚军阀,救国救民,敢于斗争第四环节：变式练习 拓展提高意象 客观物象经过创作者独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。象是物像；意是诗人的主观情感。意象是主客观的统一。意境 文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。 诗人常通过一系列相关意象的组合，构成具有特定意义的意境。赏析概念意 象意象创作者的思想感情作品中的客观物象诗人的思想感情与客观物象融合形成意象意境 诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界 这四句描写了江水万流横渍、水势浩瀚、气势宏大的景象，作者以此为下文送样盛唐天下一家、国运兴盛积蓄气势，有利于突出诗的主旨。环境描写语段赏析角度的思维导图

8、第五环节：达标测试 课堂小结1.下列对课文相关内容的理解和分析,不正确的一项是() A.“独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。”点明了时间、地点和特定环境。B.“看”字,总领七句。远望、近看,仰望、俯视,远近相间、动静结合、对照鲜明。C.“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?”表现了作者善于思考的特点。D.这首词上阕描绘了湘江寒秋景色,下阕回忆了往昔的峥嵘岁月。【解析】选C。“表现了作者善于思考的特点”不正确,应为“表明作者的雄心壮志,表现其博大胸怀”。 1911年，18岁的毛泽东来到长沙，开始了他在此地长达13年之久的求学和革命斗争生活。1913-1918年，他在湖南一师读书，常和同学在橘子洲一带游览游

9、泳；1918年4月，与何叔衡创立了以改造中国和世界为奋斗目标的新民学会；五四时期，主编湘江评论，发表了一系列重要论文，引起了全国进步思想界的重视。1915年9月，诗人印发反袁称帝的小册子；1919年底组织和领导湖南驱逐军阀张敬尧的运动。 毛泽东的峥嵘岁月归纳主题 这首词，通过对湘江秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒发革命青年对国家民族命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。 造像写意，游人； 借景抒情，诗人； 深沉发问，哲人； 怀人忆事，斗士。 整首词表达了作者对祖国山河的热爱，对家国命运的关怀，表现了他藐视困难、敢于斗争、坚信革命必定胜利的革命乐观主义精神 。 青春，是人类生命的激情澎湃的赞歌。做为十六七的青年，走在人生的路途中，应该珍爱生命，编织斑斓的梦想，实现精神成长。青春孕育着所有的希望。来吧，让我们向青春举杯！ 向青春举杯，我们应该怎样对待青春？礼赞讴歌青春的价值、美好。珍惜青春，在有限的青春中只争朝夕，奋力拼搏。规划青春，让有限的青春在计划中度过。奋斗青