小学语文教学中中华传统文化教育的渗透分析

1、PAGE 13 -小学语文教学中中华传统文化教育的渗透分析摘要：随着现代教育的不断深化改革，小学语文教育也发生了很大的变化。在当前教育中，教师需要顺应时代发展潮流，对传统教学方法进行创新，以促进学生全面发展。我国历史悠久，蕴含优秀的传统文化，因此，在教学中教师可以通过传统文化对教学内容进行拓展，发挥传统文化工具性的特点，使学生的人文素养、爱国情怀得到提高。文章主要对小学语文教学中传统文化渗透方面进行分析。关键词：小学语文;中华;传统文化中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1673-8918（2022）07-0058-04在进行小学语文教学时，教师要重视和渗透传统文化的教育，提高学生

2、对民族的认同感，弘扬传统文化，帮助学生树立伟大复兴的梦想。尤其是学生正处于思想品质的关键发展阶段，通过渗透传统文化教育，对学生的课内知识予以拓展和延伸，让学生了解和掌握更多的传统文化知识，提升其道德修养，为学生日后形成健康人格打下坚实的基础。一、 传统文化教育的重要意义中华文明是经过了几千年的历史发展所形成的，其中包含了我国各个民族劳动人民智慧、各种优秀思想、民族风情、思想文化等。可以说，传统文化给我们留下了巨大的精神财富，也是我们必须传承的文化。对于学生而言，他们的认知观念和思想品格都有较强的可塑性，尤其是学生年龄小，处于文化知识的启蒙阶段。因此，教师在对学生进行教学的时候必须要渗透中华传统

3、文化，提高学生的认知，帮助学生建立爱国情怀，使得学生的思想品格更加健康，树立正确的人生观、价值观和世界观。二、 小学语文教育中渗透传统文化的原因（一）树立正确的观念中华传统文化是经过了数千年的历史所保留下来的文化精髓，而学生正处于思维形成的重要阶段，通过对学生进行传统文化教育，可以更好地发挥启蒙教育的作用，让学生阅读一些具有优良品质的故事，保证课堂教育的生动活泼性，同时对学生的人生观念进行引导，帮助学生养成良好的思想观念。（二）小学语文课堂教育中渗透传统文化的便利性由于语文学科本来就与社会生活有很强的关联性，同时也是各种文化教育的主要载体，通过对学生进行语文教学，可以起到提高学生文化品質和学科

4、素养的作用。而在小学语文教育中渗透传统文化，也可以保证课堂教学的生动性，丰富课堂教育内容，培养学生的学习兴趣，从而达到提高学生综合素养的目的。三、 小学语文传统文化教育存在的问题（一）没有健全的传统文化教育体系在小学语文教学中融入传统文化教育，可以有效提高教育质量，丰富教育内容，让课堂教育变得具有生动性。但是就目前而言，我国小学文化教育中还没有健全的传统文化教育体系，在传统文化教育中存在各种问题。因此，教师需要加强对传统文化教育体系的构建，并采取相关措施，引导传统文化教育发展。（二）传统文化教育理念存在偏差在小学语文教学中教育理念发挥着强大的作用，但是部分教师在教育中没有对教育理念加以重视，大

5、多数教师主要是根据教育目标，制订教学方法，忽略了传统文化的教育，没有落实对传统文化的渗透。在教育中，主要是以教育成果和学生的学习成绩作为课堂教育效果的标准，这就在很大程度上造成传统文化教育的缺失。因此，要想让传统文化更好地融入小学语文教学中，必须要求教师积极转变滞后的教育观念，同时不断学习，提高教师自身对传统文化的感知和理解能力，通过设计各类创新性的教学方法和策略，将传统文化融入小学语文课堂教学中。（三）学生传统文化参与度比较低随着现代各种新的教育理念的提出，小学语文教育方法也有了很大的变化，导致很多学校忽略了传统文化教育，学校和教师将主要精力放在如何转向学生为课堂主导方面，强调提高学生的课堂

6、地位，与学生进行有效互动，但是却忽略了传统文化传承方面的教育。在教育过程中，由于受到教师理念的影响，学生对传统文化参与度不高，在这种情况下，根本无法落实对学生的传统文化教育，也无法提高学生的学习积极性。（四）学校重视度不高，教师教学水平存在很大的差异在小学语文课堂教学中，部分学校对传统文化的渗透不是很重视，从而导致传统文化没有真正渗透课堂教学中。另外，部分语文教师自身对传统文化认识不深刻，且教学水平有限。尤其是对一些经济比较落后的地区，教师教育质量得不到保证，加上有些教师一身兼多职，没有足够的精力去备课，长期处于疲惫状态，导致教师主动性、积极性不高，从而影响了传统文化的教育。四、 传统文化在小

7、学语文教育中的渗透方法（一）加强传统文化诵读中华传统文化博大精深，其中包含各种精神品质，对提高学生修养和文化素质起到很大的作用。因此，教师在实际教学过程中，需要加强和重视学生在传统文化方面进行学习，通过吟诵、表演等新颖多样的方式培养学生传统文化思维，通过深层次的诵读，让学生更好地掌握课文的精神和含义，提高学生的写作和阅读能力。例如，在教学过程中，教师可以挖掘古诗词中的传统文化，通过引导学生进行阅读，让学生积累更多的古诗词内容，使他们更好地吸收和弘扬传统文化。例如，在教学唐代诗人王维的鹿柴这首诗的时候，教师可以让学生通读全文，感受诗词的语境，通过反复朗读，让学生走进诗词中感受画面的美，从而更好地

8、去体会诗人的情感，达到共鸣的作用。当学生能够有效激发自己的情感，他们在阅读书籍的时候，就会有更多的体悟，从而更好地感受中华传统文化的魅力，进而于无形中学习了传统文化思想。（二）利用多媒体教学方法，加强传统文化的教学由于学生年龄比较小，思维比较涣散，很难集中注意力去学习，因此教师在教学的时候需要根据学生的特点，适当地改变传统教学方法，以提高课堂教学质量，让学生能够聚精会神地去学习。在现阶段，教师可以积极采用多媒体教学方法，将文章内容通过画面的方式展示出来，有利于提高学生的情感，使枯燥深奥的知识通过画面展示出来，提高学生的理解能力，丰富课堂教育形式，让学生更好地去学习其中蕴含的传统文化。例如，在学

9、习精卫填海的时候，教师可以通过采用多媒体的方式，将课文内容以动画的方式展现出来，这样一方面迎合了学生的需求，另一方面，让课文内容更加形象地展示出来，有利于提高学生对文本的感悟，培养想象力，陶冶情操。在教学过程中，教师通过讲解精卫的精神，让学生学习持之以恒一定会达到目标，以此培养学生的个人品格，使他们在遇到困难和挫折的时候能够勇敢面对，而不是选择退缩。通过将文章内容以动画的方式展现出来，能够有效吸引学生的注意力，更好地实现传统文化的教育，让学生吸收更多的传统文化的精神和品格，从而使他们更好地传承和认可传统文化。（三）加强传统文化课时内容为了更好地落实对学生的传统文化教育，教师需要对教育内容进行拓

10、展，并适当地设计有关传统文化教育课堂，让学生有更多的机会去接触传统文化。对于学生年龄小、理解能力不足的问题，教师需要加强讲解，解决他们学习中存在的问题，让他们能够对文学作品有更深的理解，让他们从作品中去学习知识，感悟生活，使得他们能够从作者的角度去认识和看待问题，从而更好地提高学生的学习质量，加深学生对现实的理解。例如，在教学田忌赛马牛郎织女将相和这些课文的时候，教师可以着重分析其中所包含的文化精神，让学生对爱情、友情以及古人的智慧有着深刻的理解。通过深层次的教育，让学生感受到传统文化的魅力。教师可以通过利用多媒体的方式，并结合一些有关传统文化教育的课程，如在中秋节的时候，教师可以讲解中秋的来

11、源以及月饼的制作方法，并给学生讲解嫦娥奔月、玉兔等民间故事传说，以此丰富学生的思想，落实对学生传统文化的教育，使得他们对民俗文化有着更多的了解，提高学生对传统文化的认可，使他们能够对传统文化进行学习和传承。（四）将传统文化融入汉字学习中教师在对小学生进行语文教学的时候，可以通过将传统文化渗透汉字中。汉字是经过古人精心创造的，其中蕴含了很多传统文化。因此，教师在对学生进行汉字教学的时候，可以通过对传统文化的挖掘，帮助学生提高对世界事物认知能力，培养学生的情感，在综合素养方面得以提升。在语文课堂中，教师有意识地将传统文化内容纳入课堂并进行各种方式的渗透，并将文字的历史演变过程与教师的教学方法有效地

12、结合起来。此外，教师通过对文字的演变历史进行讲解，让学生对汉字的内涵有着更深刻的认识，同时体会人类发展过程和人文智慧，更好地感受传统文化的魅力。在对学生进行传统文化教育的时候，教师需要根据学生的特点、学习能力、思维等着手，合理设计和创新教学方法，要给学生表达自我的机会，并鼓励学生进行积极发言，在课堂教育中多引导学生谈谈自己的想法，或者利用小小辩论会、演讲等形式多样的活动，使学生对学习传统文化重要性有所提高，加深学生对三观的理解，以此提高教学效果，增强学生学习自信心。例如，在实际教学中，教师可以将传统文化融入汉字教学中，通过将古代文字演变与传统文化进行结合，形成联想、想象，激发学生对汉字的学习兴

13、趣，加深对文字结构的记忆，提高对文字的感悟能力，让小学生更好地了解古人超前的智慧，提高学生文化自信。通过融入传统文化，可以丰富汉字教学内容。（五）转变教学观念，创新教学模式在现代教育中，信息技术已经得到了很大的普及，因此小学语文教师为了更好地落实传统文化教育，可以在教学中利用信息技术向学生展示一些有关传统文化的动画，使得课堂教学内容更直观、形象，更具有趣味性，课堂教学形式更具多样性，使学生的学习兴趣得到激发，学习热情高涨，学生能进行更深层次的思考，这样课堂教学才会高效。在实际教学中，教师需要将教学内容、教学技术、教学观念进行统一。通过信息技术可以更好地调动学生感官感受，为学生创造情境，从而使学

14、生能够获取更多的知识。与传统教学方法相比，信息技术还可以提高学生的自主学习能力，培养学生的学习兴趣。例如，在学习静夜思的时候，教师可以采用多媒体方式，并搭配相应的背景音乐，然后结合背景知识，通过构建相关的情境营造孤独的气氛，使学生能够进入意境中，让学生深切感受到作者思乡的情怀。又如，在学习九月九日忆山东兄弟这首诗的时候，教师可以构建重阳节背景，引导学生探索古诗词中的传统文化，使学生更好地了解传统节日的含义。在对小学生进行语文教学的时候，教师必须要转变以往的教育观念，不能将主要目标放在提高学生的升学率上，也不能仅仅重视学生的学习成绩，而忽略了对传统文化的教育。因此，教师在教学中需要及时转变传统教

15、学观念，将传统文化渗透课堂教育中，以拓展学生的视野，让学生更好地学习传统文化。此外，学校也需要加强对教师的教育，提高教师对传统文化的重视，或者采取公开讲课的方式，让教师学习传统文化教育思想和教育方法，提高教学品质。（六）结合课外教育资源，重视传统文化教育作用在小学语文教学中，教师要明确传统文化的渗透、传播对学生有着深远的意义，采用多样化的教学策略，主动将传统文化融入小学语文课堂教学中，充分挖掘传统文化内涵，引導学生进行规范学习，增强学生对传统文化的参悟能力。通过联系生活实际，达到提升小学语文教育质量。在具体的实施过程中，教师在讲授传统文化知识时，为了能让学生有更深层次的理解和感悟，可以让学生写

16、一些对传统文化的领悟、心得，使其培养学生对传统文化学习意识，提高学生对传统文化的重视，更重要的是提高学生的个人修养。在教学过程中，教师要有将传统文化融入课堂教育的意识，挖掘其中的文化内涵，为学生提供系统的学习内容。通过规范的教学，增强学生对传统文化的参悟能力。通过结合生活实际，对文化知识进行讲解，提高学生文化素养。例如，教师可以组织学生观看中国诗歌大会，引导学生写下自己的观看体会，以此积累更多的文化知识，为学生营造学习传统文化的氛围，从而更好地提高学生学习质量。（七）增强学生传统文化学习的自主性随着现代教育方式的不断改革，学生的课堂地位得到很大的提高，很多时候教师都会将课堂时间由学生自己掌控，

17、让学生有更多的自主性。因此在教育过程中，教师需要充分提高学生对传统文化的学习意识，激发学生对传统文化的学习自主性，让他们主动学习传统文化，以提高对传统文化的认识。在日常教育中，教师安排学生在每天的晨诵课或课余时间学习一篇古诗，并通过比赛的方式，评选“文化之星”，提高学生对传统文化的学习的主动性。（八）引导学生进行课外阅读为了更好地落实对学生的传统文化教育，教师不能仅仅局限在课堂教材上，还需要加强对学生课外阅读的引导，让学生多阅读一些传统经典书籍，更多地去学习和感悟传统文化，让学生的视野得到拓宽，加深学生对生活和事物的理解，从而更好地培养学生人生观、世界观和价值观。例如，教师可以引导学生阅读上下

18、五千年唐诗三百首三字经等书籍，让学生更多地去了解和学习中华传统文化，接受传统文化的熏陶，从而提高自身文化修养。（九）采用多种教学方法，渗透传统文化在实际教学中，教师需要结合学生的性格特点和年龄因素，对传统文化进行合理渗透。由于学生年龄比较小，性格比较活泼，注意力很容易分散，因此在教学中，教师需要采用灵活的教学方法吸引学生的注意力。例如，在学习春晓这首诗的时候，教师可以采用多媒体方式、图片结合或经典传唱的形式来教学，以此提高学生的注意力，有意识地对学生渗透中华传统文化知识，培养学生传统文化学习观念。在实际教学中，教师要考虑学生年龄和心理因素，通过改变传统教学方法，提高教学方法的丰富性和多样性，推动学生对学习和探究传统文化的思想意识的改变，化被动为主动，增强对传统文化的学