小学语文教学中提高学生口语表达能力的策略分析

1、PAGE 5 -小学语文教学中提高学生口语表达能力的策略分析摘要：小学是学生步入系统化学校学习的初期，无论是在接受知识还是在身心发展上都是打基础的阶段，所以，小学生的教育不仅要重视知识的积累，更要兼顾学生的能力发展以及多方面的能力培养。语文是一个锻炼个人综合素质的重要科目，能够帮助学生提高表达能力，锻炼口语素养。在小学语文的教学中，为学生适当的引入关于口语表达能力的教学内容，通过课堂教学锻炼来提高学生的表达能力，表述能力以及理解能力都是小学语文应该致力于的教学方向，让语文教学在课堂教学中发挥更大的作用，也让小学教学在学生的人生成长中起到更多的基础性作用。关键词：小学语文;口语表达能力;策略分析

2、引言：随着素质教育要求的不断提高以及学生综合能力，素养锻炼的多方面要求，在教学过程中提高学生的能力培养，为学生提供更多的实践机会，已经成为了重要的教学方向。口语表达是人们多方面的综合素质之一，更是关系到学生的表述能力以及理解能力和语文学科知识积累的重要表现。在小学语文的教学过程中提高学生的口语表达能力，这是提高教学质量和教学效率的重点内容，也是针对于学生培养能力的重要方向，所以应当在教学方式和教学学创新上进行更加深入的研究，为学生带来更加生动和丰富的小学语文课堂教学。一、口语表达能力的重要性（一）语文学科能力培养的重要方向语文学科是一个综合性很强的学科，课堂教学不仅要求对学生进行知识的积累和语

3、文学科重点内容的掌握，更注重学生综合能力的培养，比如阅读能力，理解能力，协作能力以及表达能力，口语交际和表达能力是语文学科需要培养的重要能力之一。在語文教学上着重培养学生的听、说、读、写四个方面的能力，口语表达对应的就是“说”这一能力的培养，虽然同一个人学会说话起就在进行口语表达，但是真正的语言表达和语言交际需要学生具备自己的思考和语言的组织能力，不仅要让语言表达的通顺，更要有逻辑性，甚至在特定的环境下需要委婉的语言表述。在不同场合下，需要根据语境环境的不同来调整用词和语气，所以语言表达对于小学生而言是一个极具挑战性且内容非常丰富的学习内容。让小学语文在提高学生的口语表达能力中发挥出重要的作用

4、，利用课堂教学给予学生更多的表达空间和交流场地，让学生在交流和互动中来使自己的能力得到综合性的进步。（二）表达能力体现综合素质语言是人类沟通的媒介，很多思维，想法以及观点都是需要语言来表述和输出的，中国的语言是具有极大的魅力的，在不同的环境和不同的语气下，都可能表现出不同，甚至相反的意思。个人语言表达是综合能力的外化表现之一，通过一个人的口语交际能力，甚至可以体现出个人综合素养的高与低。（三）语言表达是思维逻辑的外化表现在语言表述的过程中心中所想有时候就是口中所说，但是一次完美的，有效率的语言表达，是要将头脑中的思维经过语言的丰富加工而传递出来的。语言的表达不仅是头脑中的想法，更要结合时间，地

5、点，环境人物的不同来变换用词和语气，让接收者在语言表达中接收到信息，能够传递出情绪，才是有效率的语言表达。二、提高学生口语表达能力的策略探究（一）创造积极地沟通环境在学生的口语表达能力培养上小学语文课堂需要发挥出更加重要的作用，从当前的教学情况出发，课堂上教师与学生的互动相对较少，虽然课堂的主体是学生，但是大部分的时间都是由老师来进行表达的，也就让学生缺失了一定的表达空间。所以，为了使学生在课堂上能够有更多的机会来进行语言表述和语言沟通，教师应当营造积极的课堂环境，让课堂的学习氛围活跃起来，同时也要提供给学生更多的表达机会。可以根据情景设定，小组讨论等多方面的形式，让学生得到能力上的锻炼。比如

6、在口语交际课堂长大以后做什么这样的主题中，可以让学生每四个人分为一个小组，以小组为单位进行讨论，让学生畅谈理想和自己的职业目标，给予学生充足的表达机会。随后，可以让小组派出代表代表在班级同学面前进行介绍。通过这样的方式，能够让每一位学生都有展现自己的机会，也有利于在语言表述中得到能力的提升和锻炼。（二）锻炼学生的思维逻辑从某一方面而言，语言表达是思维逻辑的外化表现，小学生的思维体现的比较稚嫩，在很多情况下都会出现表述不清和逻辑不正确的问题，所以在小学阶段对学生进行语言表达能力的训练，让学生的日常口语变得更加有思维和有逻辑，是要进行针对性培养的重点能力之一。比如在我是一只小虫子这个课文的教学当中

7、，通过教师的引导，让学生循序渐进的来表达自己对课文的理解以及课后问题的想法和思考，让学生在语言表述之前在头脑里先形成虫子的外貌语言特点的认知，然后以虫子的角度和语气态度表达，思维引导和角色扮演能够提高学生的口语能力进行提高。同时，语言表达也会对思维逻辑产生一定的反作用，学生在表述的时候会在头脑里进行反应和反射，头脑也会根据语言的顺序做出相应的调整，也就意味着在表述的同时学生会在脑海中加强某一想法和某一思维的认定，也会让意识变得更加深刻。（三）提供课堂展现空间在很多社交场合需要一个人大方得体的谈吐和有逻辑顺畅的语言表达。在小学阶段，就对学生进行语言表达能力的锻炼和提升，能够让学生树立起缜密的，正

8、确的语言逻辑将自己头脑中的想法简洁精准的表达出来，这会让小学生从小培养起定向的思维模式，将有序的语言表达模式运用到日后的生活之中，能够帮助学生提高个人的综合素养。在小学语文的课堂教学当中，可以利用每堂课的前五分钟，通过情景设定的方式，让学生准备符合情景的故事。也可以通过课前演讲和喜欢的书籍介绍等多种方式的主题为学生设定语言表达的大方向，让学生根据大方向自己准备需要表述的内容，这样的能力锻炼，不仅让学生的口语表达能力得到提高，也会让学生在准备的过程中锻炼自己的信息收集能力。让小学课堂给予学生更多的表达空间，学生会在潜移默化中受到其他同学的影响，也会在这样的环境中得到语言表达能力的提升。结束语：语言表达能力是学生思维逻辑的体现，也是综合能力的外化表现，在小学语文的课堂当中，利用课堂环境的营造和学生能力的培养，以及小组讨论等多方面的方式，为学生的口语表达提供更多的空间和锻炼机会，让小学为学生的能力培养打下坚实的基础。同时也要在教学的方式和教师的设计上进行更加深入的探索和思考，争取在教学的样态中得到进一步的创新。参考文献：1付建军.小学语文教学中提高学生口语交际能力的策略分析J.新课程，2022（08）：102-103.2尹鑫茹.在小学语文阅读教学中培养学生口语表达能力的策