生命教育与电影0908 完整版课件

1、生命教育 与 电 影人生就是一部电影每个人都在这部电影里面客串一个角色！生命的结束就是这部电影的终结！没有人希望看到生命的尽头！所以我们应该更加珍惜“生命”！这部电影是由“自己”自导自演！人生最宝贵的是什么？“生命”为什么？奥斯特洛夫斯基在钢铁是怎样炼成的中第一句就回答了这个问题： “它给人只有一次” 生命的一次性和独立性告诉我们生命是至高无上的！ 我们首先必须要珍惜自己的生命！ 另一方面，应该珍惜别人的生命！ 不少人往往因为一些微不足道的小事就可以舍弃生命，给家庭与社会带来了悲剧与不幸。 请看：云南大学生命科学学院学生马家爵残忍杀害四名同学某高校一女生坠楼死亡2009年11月26号，上海海事

2、大学一年级女研究生杨元元，被人发现以极其痛苦的半蹲姿势，在洗手间自缢身亡。北京大兴连续发生三起灭门惨案2010年2月10号福州一小学黑板报墙体倒塌致5名学生死亡；5月26日 广西博白县博白镇桂花村小学一面挡土墙突然倒塌,造成18名学生受伤,2名学生死亡。严重的安全事故,要警钟长鸣!而“校园屠夫”频繁的出现不是安全事故，而是恐怖犯罪富士康十二连跳自杀事件这所有的一切都是他们对于“生命”最终的诠释！ 每个人都演绎着不同的“人生” 都希望自己有个完美“人生” 都用不同的方式“生活” 都学会了不同的“生存”方式 都有自己对“生命”的理解但是有些人“为什么”又用不同的方式结束“生命” 自杀已成为15-4

3、0岁人群的首位死因。研究发现，在我国，每年约有150万人因家人或亲友自杀出现长期严重的心理创伤，成为一种严重的社会负担。按照世界卫生组织制定的国际标准，每年自杀发生率超过10万分之20以上，为高自杀率国家，我国已经成为高自杀率国家。生命与生活的原理：生命是人生的存在面，是过去、现在、未来的一条流；生活是当前的一种感觉，过去的生活没有了，未来的尚未发生；莫把生活中的不如意强加给生命，变成生命中的不如意。2007年4月在国务院法制办召开的会议上谈生命教育问题生命教育的教材及读物姗姗来迟的大学生命教育2007年，武汉大学、华中师范大学、北京师范大学、江西师范大学开始推动大学生命教育。2008年，武汉

4、大学将生命教育课列入课程计划，作为两个学分的选修课，其中医学专业学生作为必修课，于2008年秋季面向全校学生开课。伴随着姗姗来迟的有关“生命教育” 电影北京扬名天下传媒广告有限公司从2010年1月开始筹划拍摄有关“生命教育”电影拍“生命教育”电影的目的是：这部电影顺应社会的发展，也是社会发展的必然产物。希望能为青少年教育事业奉献一点我们微薄的力量！让更多的人了解生命教育并加入到生命教育的行列中我们更加希望这部电影能成为青少年电影的里程碑！何谓“生命教育”电影把生命教育的理念融入到生活的各个方面并把他拍成电影，我们叫“生命教育”电影那么生命教育的定义是什么呢 请您接着看：生命教育的基本认识 人生

5、命的全过程就是由一次次的生命活动所组成。一次次生命活动的质量决定人生命全过程的质量；重视每一次生命活动的质量就是重视生命全过程的质量。教育就是对学生的每一次生命活动进行关怀，学习过程就是一种享受生命的过程，这种关怀是社会价值、个人价值和教育自身发展价值在“生命活动”实践中的统一，在此教育实践中教师的价值得到实现，生命质量得以提升。 生命教育有广义与狭义两种：狭义的生命教育指的是对生命本身的关注，包括个人与他人的生命，进而扩展到一切自然生命。广义的生命教育是一种全人的教育，它不仅包括对生命的关注，而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升 什么是生命教育？ 生命教育是在生命活动中进行教育，是通过生

6、命活动进行教育，是为了生命而进行教育。以生命为核心，以教育为手段，倡导认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、超越生命的一种提升生命质量，获得生命价值的教育活动，让青少年认识生命和珍惜生命成为这一活动的重中之重。 生命教育既是一切教育的前提，同时还是教育的最高追求。因此，生命教育应该成为指向人的终极关怀的重要教育理念，是在充分考察人的生命本质基础上提出来的，符合人性要求，它是一种全面关照生命多层次的人本教育。“生命教育不仅只是教会青少年珍爱生命，更要启发青少年完整理解生命的意义，积极创造生命的价值；生命教育不仅只是告诉青少年关注自身生命，更要帮助青少年关注、尊重、热爱他人的生命；生命

7、教育不仅只是惠泽人类的教育，还应该让青少年明白让生命的其它物种和谐地同在一片蓝天下；生命教育不仅只是关心今日生命之享用，还应该关怀明日生命之发展。生命教育的目标 生命教育的最基础目标,在培养学生珍爱生命:学生在整个教育历程中能够体悟身为人类的意义与价值,重视生死大事,珍爱自己,保护生命,了解生命来之不易,也体验生命成长的艰辛与苦难,是以能够化为更积极正向的行动,认真生活,阐扬生命的光与热,活得尊严. 生命教育的第二阶层目标,在增进学生发展生涯:学生在整个教育历程中,能够体悟人性,活得尊严之后,更进一步能够建构生命愿景,从个人的自我,志业,休闲,人际等层面,设定明确努力的指标意涵,并使之发扬光大

8、,彩绘亮丽人生. 生命教育的最高目标与教育及辅导工作目标一致,均在促进学生自我实现:学生在整体的教育历程中,学习到适时建构自己理想,并努力做到使现实与理想吻合,达成自我实现.在生命成长与发展历程中,能够累增无数的理想与现实吻合之自我实现,阐扬生命光辉.当前中小学生命教育现状 据教育部、公安部等单位对北京、上海等10个省市的调查显示，全国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡，相当于每天消失一个班！分析显示，由车祸、溺水、跌落、烧烫伤、中毒、窒息、自杀、他杀等意外伤害造成的非正常死亡已成为危及中小学生生命的首要原因，特别是青少年自杀，正日渐向低龄化方向发展这么多的孩子不能承受生命之重实在令人震惊，

9、也令人困惑。 近年来，改革开放为我们创造了一个更为开放的环境；经济全球化和文化多元化的发展，为广大学生获取信息、开阔视野、培养技能提供了宽广的平台。但同时，由于现代社会物质生活的日益丰富和社会环境的纷繁复杂，使青少年学生的生理成熟期明显提前，极易产生生理、心理和道德发展的不平衡现象，随之而来的一些消极因素在一定程度上影响了青少年的道德观念和行为习惯，导致部分学生道德观念模糊与道德自律能力下降。兼之于，由于孩子们生理发展过程中出现的困惑得不到及时指导，对无法预料且时有发生的隐性伤害往往难于应对，导致他们产生心理脆弱、思想困惑、行为失控等现象，具体表现为：不少中小学生生命意识淡薄，部分中小学生学习

10、意识不强、学习动力不足，部分学生遇到困难不能克服、遇到诱惑（早恋、网瘾、作弊等）不能克制，大量学生学业负担重，学习压力大，很多学生感到不快乐，不少学生学习观、人生观、价值观有失偏颇，思想价值呈现多元化现象；久而久之，必将影响到这些孩子健康人格的形成，使得生命的健康发展存在隐患。生命教育的紧迫性 中国每年有10万人丧生于车轮之下，每年自杀死亡的人数也在28万人之多，其中绝大多数、约25万人是青少年。此外，更加令人震惊的是：2007年1月6日，北京大学儿童青少年卫生研究公布了一项全国性的最新调查结果：中学生每5个人中就有1个人曾经考虑过自杀，占调查总数的20.4%而为自杀做过计划的占6.5%（自杀

11、意念：在过去12个月内，曾经考虑过自杀；自杀计划：在过去12个月内，曾经为自杀做过计划。）也就是说，一个拥有2000名学生的中学里，可能有约400人考虑过自杀；有约130人为自杀做过计划，这样一个数据确实让人胆战心惊。 青少年生命教育是旨在引导青少年学生珍爱生命、敬畏生命、成就生命的体验式课程，该课程透过震撼性体验式学习，让孩子打开心结、建立自信、激发热情、挖掘潜能、放大格局；让孩子学会如何勇敢正确的表述自己的观念，加强与家人朋友的情感互动和有效沟通；帮助孩子实现自我“蜕变”，帮助孩子完成生命历程的雕塑。 因此，我们要呼吁我们整个社会都来关注青少年的身心健康，共同携起手来，铸就一条对自杀进行干预的钢铁长城，让每一个生命都爆发出灿烂的光华和人性的光辉。让每个人都活出“卓越的我自己。” 为什么要进行生命教育 随着部分青少年物质追求的迷失、社会道德的衰落、身心发展的龃龉、有限岁月的虚度，加之自杀行为得不偿失频繁发生，我国推行生命教育变得刻不容缓： 开展生命教育是整体提升国民素质的基本要求，青少年是社会主义事业未来的建设者和接班人，青少年学生的生命质量决定着国家和民族的前途与命运， 开展