部编一年级上册语文教案第八单元

1、第八单元课文单元概述工单元妙解导航本单元围绕“观察”这一主题，编排了雪地里的小画家 乌鸦喝水小蜗牛3篇 课文。这些课文都是以动物为主人公 ，内容充满了童真童趣，符合学生的阅读口味。本单元 的教学要点是培养学生寻找明显信息的能力和借助图画阅读课文的能力。另外，通过教学本单元，要让学生们体会到：只要留心观察 ，生活中处处都有学问。“口语交际”的内容是“小兔运南瓜”，通过引导学生积极参与教学互动 ，旨在培养学 生的交际能力和表达能力。“语文园地八”有5项内容，分别是“识字加油站” “字词句运用” “书写提示” “日 积月累” “和大人一起读”。单元教学S）标.认识本单元要求会认的生字和偏旁，会写要求

2、会写的生字和笔画。.正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容。.培养学生的思维能力、观察能力和表达能力。.培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的情感。a单元堂二难点.认识本单元要求会认的生字和偏旁，会写要求会写的生字和笔画。.明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。. 了解一年四季的不同特点和小蜗牛爬行慢的特点。.培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的情感。4务单浣谭哥分配雪地里的小画家乌鸦喝水小蜗牛2课时2课时2课时语文园地八2课时2课时2课时语文园地八2课时12雪地里的小画家妙析教材雪后的大地，多像一张洁白的画布呀。瞧 ，小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里留下了不 同的“作品”。哎呀！

3、怎么没有青蛙？它正在睡觉呢！这就是雪地里的小画家给我们描 述的画面。这一课以韵文的形式，形象地讲述了四种动物爪 （蹄）子的形状和青蛙冬眠的特点 ， 语言活泼，富有童趣，读起来朗朗上口。r学情分析新课程标准要求孩子们要有自主学习、独立解决问题的能力。因此 ，在教学中，教师要 把学生放在首位，把学习的主动权还给学生 ，使他们真正地成为学习的主人 ，在引导、组织 他们学习的过程中，逐步培养他们自主学习的能力。教学目标【知识与技能】.认识11个生字，会写5个生字，读准多音字“着”的字音，会写1个笔画。.正确、流利有感情地朗读并背诵课文。. 了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子

4、的不同形状及青蛙冬眠的特点。【过程与方法】创设开放而有活力的语文课堂教学形式，引导学生感知生活，观察事物，通过学习感悟、积累语言，发展思维。【情感、态度与价值观】通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情 ，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。 -重点难点 重点识字、写字和朗读、背诵课文。难点正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印，知道青蛙冬眠的特点。.教学准备教师：课件，竹叶、梅花、枫叶、月牙的标本或图画。学生：预习新课。“一 一工课时安排2课时第一课时课时目标.知道四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。.培养学生的想象能力，以及提出问题和解决问题的能力。T数学过程一、揭题激趣我们班有

5、许多画画得很好的同学，大家都叫他们小画家。今天，我们再来认识几个小动物（展示课件中的四种小动物），它们是雪地里的小画家。齐读课题 ，注意读好轻声“的”。为什么说它们是小画家？它们都画了哪些画呢？让我们走进课文去看看吧！二、初读课文.学生自读，要求读准字音，读通课文。.标出文中有几句话。（6句）.想想自己读懂了什么，把不懂的词句画出来，再读一读。三、早晨，当你拉开窗帘，发现外面下雪了 ，你是什么心情？（我特别高兴，一边欢呼着下雪啦，一边跑到雪地里又蹦又跳 ，和小伙伴们一起玩。）“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地，它们边走边欢呼，你能读读第1、2句话吗？把自己高兴的心情读出来。四、这几个小画家都

6、画了哪些画？为什么说它们是小画家？带着这个问题分小组学习第 36句话。.小组内互相质疑、讨论、总结，你们读懂了什么？.把不懂的问题记下来，准备全班讨论。五、汇报学习情况.学生甲：我们小组知道了小画家们都画了这些画：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。（1）看书上的图，找找图上的画都是谁画的。（2）与标本或图比一比，你们看小动物画的画像不像？因为它们的画画得好，和真的一样，所以称它们是“小画家”。（3）指导朗读第3句话，速度稍快，语调一起一伏，表现出生动活泼的画画场面。（4）启发学生想象：为什么它们画的画不同？（因为小动物们的爪（蹄）子的形状不一样）.学生乙：我们小组从第 4句话中知

7、道了小动物是怎样画画的。它们不用颜料 ，不用 笔，几步就成一幅图。（1）我们画画时，一般是先用铅笔画，再用水彩笔涂颜色，而小动物们画画时，就不用这些东西，它们在雪地里走几步就画好了一幅画。你们说这些小动物画画的技术怎么样？（画技高)真不愧是小画家！(2)指导朗读第4句话。“几步就成”读重些，读出小画家的自豪感。(3)看课件，了解这些小动物爪(蹄)子的不同形状和它们是怎样画画的。.学生丙：我们小组知道了青蛙没有和这些小画家一起画画的原因：它在洞里睡着了。(1)青蛙没有来画画，书上是用哪个词来说明的？(没参加)你能用“参加”说一句话吗？(今天我病了 ，没有参加学校组织的春游。我积极参加学校组织的各

8、种活动。)(2)想一想，青蛙这时候睡觉和我们平日睡觉有什么不同？(平日我们只晚上睡觉，青蛙这时候要睡一冬天，整个冬天青蛙不吃也不动 ，这个特点叫冬眠。)(3)你还知道哪些动物也冬眠？鼓励学生多读书。(蛇、龟等)(4)指导朗读第5、6句话。“睡着啦”读得轻松、稍快 ，突出青蛙在冬眠，注意“着”的读音。(5)用欢快的儿童舞曲创造气氛，学生进行配乐朗读，在熟读的基础上指导背诵。(6)读了这篇课文你有什么收获？(学生甲：小动物的爪(蹄)子的形状不同。学生乙：青蛙是冬眠动物。)植理极书植理极书雪地里的小画家小鸡小狗小鸭雪地里的小画家小鸡小狗小鸭小马青蛙冬眠第二课时课时目标课时目标巩固识字，学会正确书写本

9、课生字。敷学过程敷学过程、复习检查 复习词语：下雪啦睡着啦青蛙 洞里谁是雪地里的小画家呀？ TOC o 1-5 h z ( 练习说话， 复习课文内容。)联系课文用“竹叶”“梅花”“枫叶”“月牙”说一句话。(引导学生用词语说一句完整的话)两种说法：(1)文中的句子。(2)小鸡在 走 ， 留下的脚印像。背诵课文。(1)背诵课文， 填空法：( 课件出示)()啦 ， ()啦！()来了一群()。小鸡画()， 小狗画 ()，小鸭画 ()， 小马画 ()。不用()不用 ()，几步就 ()。()为什么()？他在 ()睡着啦。(2)看提示自己试背。(3)不看提示背。(指名背、齐背)二、识字识记生字交流。小组学习

10、。个人汇报： TOC o 1-5 h z 竹(与“ 林 ” 比较记忆)组词：(竹子、竹竿、竹叶)牙(熟字减偏旁)组词：(牙齿、月牙)马(旧字记新字)组词：(小马、马上)用(旧字记新字)组词：(有用、用途、用处)几(与“ 儿 ” 比较记忆)组词：(几个、几次)同桌互相检查记字情况。三、写字指导：“ 竹 ”“ 牙 ”“ 马 ”“ 用 ”“ 几 ”出示今天要写好的5 个生字。提出写字要求：笔顺笔画正确， 位置合适， 书写匀称。学生仔细观察每个字的笔顺及笔画， 同桌互相说说每个字的笔顺和笔画。教师范写。边写边说笔画名称及所占田字格的位置。学生互相交流：怎样写好这5 个字。学生临写后互评， 教师注意引导

11、学生感知汉字的整体美。展示较好的字。，梳理板书雪地里的小画家飞数学反思本课是一首融儿童情趣和科普知识为一体的儿歌，儿歌创设了下雪的环节，描述了生动、可爱的动物形象，容易激起学生的学习兴趣和求知欲望。为了调动学生对课文的兴趣，教师可运用情境创设的手法，伴随着生动的语言描述，把学生带进大雪纷飞的雪地里 ，引起学生 情感的共鸣。在初读环节，教师可让学生借助拼音，自主朗读课文，在读中初步识字；然后，让学生 把生字圈出来认读；再与同桌合作 ，互相检查读音的准确性；最后让大家交流识字的方法。 此外，教师可增加朗读比赛环节 ，激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，提高识字教学效率。13 乌鸦喝水丝妙析教材乌鸦喝

12、水选自伊索寓言，这篇寓言故事以“喝水”为线索 ，采用简洁生动的语 言描绘出乌鸦机灵智慧的形象 ，说明做任何事情，只要动脑筋想办法，就能获得成功。y学情分析根据一年级孩子的年龄特点 ，在教学中，教师要创设良好的情境，激发学生的学习兴趣， 使学生在情境中感知理解课文 ，提高语文素养。:教学目标【知识与技能】.认识11个生字，学写5个生字，认识1个偏旁。.正确、流利地朗读课文。【过程与方法】通过独立思考、深情朗读、小组合作，以及自读自悟等方法，感受语言美，在体会语言美中认识到乌鸦开动脑筋想出了好办法，喝到瓶子里的水。【情感、态度与价值观】明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。匕重点难点ML重点识字

13、、写字，朗读课文。难点通过朗读感悟“乌鸦急着找水 一喝不着水一想办法喝水 一喝着水了”这一系列变化的 过程，明白遇到困难的时候要动脑筋想办法，克服困难。f教学准备i_ u , , , , ,教师：生词卡片、多媒体课件。学生：预习课文。E课时安排2课时第一课时一课时目标-U Fi *.认读识记生字，学会正确书写本课生字。.朗读课文，把课文读通、读顺。产教学过程一、激趣导入，你们还记.出示乌鸦图片。谈话导入：老师曾经给同学们讲过一个关于乌鸦的故事 得吗？，你们还记（小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事。）.乌鸦不仅是个孝顺的好孩子 ，还十分聪明可爱呢，今天我们就学习另一个关于乌鸦 的故事。.出示课题，认读

14、“乌、鸦”两个生字，学生用自己喜欢的方法记住这两个字。二、初读课文，学习生字.明确学法：用有感情朗读课文的方法感悟课文内容。.教师范读。.思考：课文一共有几个自然段？写了一件关于乌鸦的什么事？.对老师的朗读加以评价，为学生的自读自悟做好准备。.学生自读，把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。.小组长检查本组同学临写的生字和课文的朗读情况，然后汇报。三、再读课文，感悟内容.学生练读课文，认为该怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。.指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。.通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？（学生质疑问难，师生共同解答，进一步理解课文内容。）.想办法：如果乌鸦

15、旁边没有小石子，要怎样才能喝到水？（学生思考、交流四、复习生字，指导书写.出示生字，学生观察。提出问题：怎样才能把他们写好 么位置？四、复习生字，指导书写.出示生字，学生观察。提出问题：怎样才能把他们写好 么位置？.课件演示生字笔顺，学生书空。.师范写，学生边写边说笔画名称。.学生练写。教师巡视指导。6金梳理粮书乌鸦喝水,应该怎样写，每笔占什第二课时4漂时目标明白遇到困难要动脑筋想办法，克服困难的道理。然妙析教材小蜗牛是一篇童话故事，以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈的对话呈现故事情节。小蜗牛在妈妈的提示下，去树林里玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到的都是下一 个季节的风景。课文借助小蜗牛

16、前后三次去树林的故事，帮助孩子们了解四季的特点 ，同时让孩子在阅读课文中了解蜗牛爬得慢的特点。工学情分析本课大多数字都没有注拼音 ，但学生已经有了一定的识字基础 ，可以用“猜读”、看生 字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。在教学中，教师要引导学生自读课文 ，让学生学会独立认字。教学目标W 【知识与技能】.认识12个生字，会写4个生字，认识1个偏旁。.能正确、流利、有感情地朗读课文。了解蜗牛爬得慢的特点，认识四季的特点。【过程与方法】学生用喜欢的方式读课文 ，在集中精读与分角色朗读中积累词汇，体会语感美。【情感、态度与价值观】以小蜗牛为线索，体会四季的变化和特点。了解蜗牛爬得慢的特点。r堇点

17、难点.识记生字，正确、流利地朗读课文。.体会四季的自然变化和特点 ，了解蜗牛爬得慢的特点。工教学准备 田教师：生字卡片、课件。学生：预习课文。课时安排-教学准备教师：课件及相关词语卡片。学生：预习新课。f课时安择2课时 第一课时?;教学过程一、识字加油站.教师出示词语卡片，学生自由认读，不会认的字借助拼音读准字音。.点名读，齐读，男女生比赛读。.说说：你发现了什么？.全班再认读一遍。.指导写“工” “厂”。学生练习。二、字词句运用读一读。.在我们中国汉字这个大家族里 ，成员可多了 ，你能认识多少呢？我们已经学过不少 汉字了，看看这些词语和你们成为朋友了吗？.大屏幕出示词语，自由认读。有不会的字

18、自己想办法解决。.同桌互听互考，纠正字音。.汇报。你想提醒大家在读这些词的时候注意什么？.“开火车”读，男女生赛读。6.你还会用这些生字组哪些词语？点名说。三、书写提示观察“小、水、月、问”在田字格中的位置。(1)教师在田字格中范写，学生书空。(2)指导学生观察这些字是按什么笔顺规则来写的。(3)小组讨论。(4)反馈小组讨论情况：“小” “水”的笔顺规则：先中间后两边；“月”“问”的笔顺规则：先外后内。(5)教师小结：认真观察每一个字在田字格中的位置，正确掌握每一个字的结构，注意它的笔顺规则，这样才能把字写得匀称、漂亮。(6)你还能列举出哪些这样的字，全班交流。第二课时7-；.教学过程一、日积月累(一)谜语导入，揭示课题。同学们，这里有一则谜语，请大家帮帮老师，猜一猜谜底是什么。出示谜语：云儿见它让路 ，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。学生交流谜底。(风)同学们，唐代诗人李蟒也写过一首关于风的古诗，很受大家的赞叹，我们一起来看看。(二)学习古诗。.自由读，思考：你读懂了什么？还有什么疑难问题？.学生汇报。(根据学生的回答相机出示，课件理解).朗读、背诵古诗。(1)同桌互读古诗，说说你最喜欢哪一句，并读一读。自由读。指名读。(出示课件，让学生在情境中有感情地朗读 )