部编版五年级语文上册《习作：推荐一本书》教学设计

1、课题习作8:推4-本书主备人教学 目标.能把要推荐的这本书的书名、作者及推荐的理由写清楚。.运用合理的写作手法写下青楚推荐理由。生动具体地介绍书中精彩的 故事，育节及阅读价值。.培养学生的评价能力，让学生感悟读书有益的道理。教学 重点.能有条理地、具体地把推荐这本书的原因写?青楚。.培养学生的评价能力，让学生感悟读书有益的道理。教学 时间二课时信息PPT课件教学过程（第一课时：指导课）划、节问题设计活动内容P设计意图活动一：谈话导 入，激 发兴 趣。1.同学们 都喜欢读 书吗？都 读过哪些 书？2.同学们真了不起，读过这么多的书。老 师也喜欢读书，书是我们的好朋友、好伙 伴，读书可以让我们 增

2、长很多知识。莎士 比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品。” 我相信，你们在读书的时候也会有 收获， 也 f有特别想推荐给大家的书。 这节课， 我们来上一节习作课，每个人为大家推荐 一本自己最喜欢的书。（板书课题）在轻松的谈话 中引入“书” 的话题，激发 学生的学习兴 趣和学习欲 望。活动 二： 学习提 示，明 确要 求。除了书中 要求的这 几点之 外，我们 还可以介 绍书的哪 些方面？ 你认为怎 样介绍会 更吸引 人？.学生自读教材，画出要求。.归纳本次习作的要求。内容上：推一本喜欢的书。写法上：写出书名、作者及推荐理由（重 点）；写好后读给大家听，评一评， 再修改。明确要求是习作的第只有读懂

3、了要求，学生习作的时候才不至于跑 题、偏题。.还可以介绍书中的主要人物。开头设置 悬念，结尾升华感情等。.提示学生可以选择其中的两个方面来 说清推荐的理由。.学生闭上眼睛思考自己该推荐一本什 么书以及重点推荐书的什么方面。小结：不管你怎样介绍，书名、作者及推 荐的理由f要说清楚。在逐步指导 中，学生能体 会到如何才 本书介绍具 体，以及从哪 些方面介绍。活动 三：例 文引指名读习 作，看看 小作者重1.（出示课件） 推荐一本书我要推荐的书是中华上卜五千年，这 本书讲述了我们中华民族五千年的历史，路，交点介绍了流选什么？是材。否有值得借鉴的地 方？根据学生的习 作能力，引导 学生欣赏例 文，明白

4、习作 要点，让学生 下笔时既有章 可循，又能有 选择地借鉴， 从而学到写作 方法。路，交点介绍了流选什么？是材。否有值得借鉴的地 方？根据学生的习 作能力，引导 学生欣赏例 文，明白习作 要点，让学生 下笔时既有章 可循，又能有 选择地借鉴， 从而学到写作 方法。在蔺相如完璧归赵的故事中，我深深 地被蔺相如的足智多谋、机智勇敢所折服。 蔺相如用巧计将和氏璧送回赵国，以死相 逼，逼得秦王无处可退，让人拍手叫绝， 蔺相如也因此功绩而被提升为大夫。读了这本书，你就会认识处事谨慎、奉公 守法的鲍叔牙；磊落直爽、英勇善战的廉 颇；能征善战的卫青，大英雄霍去病以及 历代帝皇知道祖逖闻鸡起舞诸 葛亮病死五丈

5、原一代女皇武则天安 史之乱等许多故事。 （利用书中的各种 精彩的故事来推荐这本书，能看出小作者 把这本书读得很透。）中华上下五千年这本书能让我们领略 到中华民族五千年灿烂辉煌的历史，认识 许许多多性格迥异的君臣，体会到这五千 年悠久历史的高深美妙。（总结这本书的特点，总一分一总的结构值得我们借鉴。） 括号内的文字在学生读完例文之后再逐个 出现。小结：作者介绍了书的内容，选取了其中 的一些故事做了重点介绍，这个方法值得 借鉴。3.学生在小组内互相推荐自己的读过的 好书，听的同学可以给他提问题或者意见。组织学生互相交流各自读过的好书，实现组内资源共享，形成奇文共赏。组内交流，还给每位学生一个口语交

6、际展示的 机会，在交流中完善学生的说话过程，给 不同层次的学生一个铺垫。.指名汇报自己推荐的书。（23名学生）.评价学生的介绍。注意是否说清楚了推 荐的理由。教师总结可以推荐的内容：内容新奇有趣， 语言优美生动，节曲折离奇，人物个性 鲜明，思想给人启迪学生列提纲，准备从哪几个方面推荐？交流提纲。开篇：我推荐什么书简要交代书的基本信息。中间：理由:12结尾：热忱推荐提示：理由用总分的结构来写。每段开头 写上中心句。如果三个理由，要做到详略得当。.学生独立完成作文。.开篇：我推荐什么书中间：书的主要内容推荐理由（情节、回 面）人物（感受）事例结尾：热忱推荐（讲明道理） 落实“我口 说我心，我手写我

7、心。”.学生自主习作。教学过程（第二课时：共同修改评议习作）活动 一：交 流收 获，习 作评 改。你们觉得 他写得怎 么样？哪 一句话或 是哪些词 语用得 好，用得 准？是否 写满了推 荐的理 由？你对.请学生读读自己的习作，其他同学提出 修改意见。（学生互评）.让学生参与习作的评价，使学生在评价 中学会思考，学会分析，学会倾听，学会 表达与交流，从而提高学生听说能力和思 维能力。他推荐的 书是否感 兴趣？活动 二：交 流收 获，共 同提 Mi。听老师、 同学讲评 片段后， 修改自己 写的片段.习作改完了，说说你对所改的习作满意 的地方在哪里，修改过程中你最大的收获 是什么。.学生畅所欲言。师

8、总结：修改习作是写出一篇好作文的重 要过程，因此同学们在创作后，f要反 复对习作进行修改。只有这样，写出来的 习作才成为精品。本次习作是推本 书，本单元的主题也是书，由此可见，书 籍对我们来说十分重要。书籍是人类进 步的阶梯。希望大家都能多读书、读好书， 养成良好的阅读习惯。让我们和书成为朋 友吧！本环节的设计 是为了使学生 在反思中提高 自己对修改的 认识，端正修 改态度，掌握 修改的方法， 养成动笔则求 疵，见此则思 改的习惯，不 断培养习作时 严肃认真的态 度。活动 三：再 次修改 誉写将修改满意后的习作善写在作文本上。展示习作成 果，让学生获 得成功的喜 悦，提高习作 的信心。教学反 思这次习作是推荐一本好书，全班同学