部编-部编本四年级语文下册《在天晴了的时候》获奖说课稿

1、部编版四年级语文下册在天晴了的时候优秀说课稿一、说教材在天晴了的时候是“雨巷诗人”戴望舒的一首小诗，让我们感受到了雨后扑面而来的清爽无比的乡土气息。诗人通过拟人化的手法，用“动态化”的表达方式，为我们绘出了一幅雨后放晴的乡村画卷。 “泥路”是温柔的， “小草”在炫耀， “小白菊”大胆地试寒试暖，“凤蝶儿”在悠然地闲游这些普通的景物，在雨后似乎都焕然一新，让人陶醉、向往，让我们走进了充满想象的童话世界。啊！那清新，清新又怡人的小径！在语言上，诗人一韵到底，读来富有强烈的节奏感。在感受清新活泼的雨后村景时，似乎又感受到暗藏在诗中的“深意”，令人回味无穷，浮想联翩。此诗写于抗日战争时期，作者似乎在表

2、达心中的 “淡然” “宁静” 和 “暖意” ，用象征的手法，歌颂光明和解放，表达了诗人对抗战必胜的坚定信念。结合教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认“润、爽、柔、炫耀、怯、绽、饰、曝、涉”等生字及其新词，联系上下文理解词语。通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情，并由读到写，学会一种景物。根据本课的一些特点，我将本课的教学重难点确定为：通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。二、说教法科学合理的教学方法能使教学效果事

3、半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是品词品读法和想象描述法。根据本课的教学重点，采用品词品读法，引导学生感知理解词语，品味词语的准确、生动，并通过反复地朗读训练，积累好词，培养语感。根据本课教材的特点和学生想象思维活跃的学习心理，采用了“想象描述法” ， 凭借课文的语言文字创设情境、想象情境，让学生披文入境，品词品读。三、说学法学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是运用“读读、想想、议议”的学习方法，通过朗读课文，品词析句、展开联想等多种途径，训练语言表达、思维、朗读的能力，积累规范语言，体味作品的语言美。

4、此外我准备用多媒体手段辅助教学。四、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。（一）导入新课1. 出示一组春的图片，师：看着这明媚的春光，你想到了哪些词语？也可以说说自己的感受。2、师：春光明媚，正是我们出去走走的好时候，你有这样的经历吗？向大家介绍一下吧。（学生自由介绍）3、中国现代著名诗人戴望舒的诗歌在天晴了的时候。 （读课题）（二）初读课文自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。检查自读情况。（ 1）出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。润过凉爽温柔炫耀尘垢胆怯绽透饰彩曝着阳光涉过（ 2）提出不理解的生字、词，

5、作上记号。（ 3）指名朗读，纠正。要求读通顺。指名读，想一想，诗歌写了什么内容呢？（雨过天晴的时候，风景很美，告诉大家可以到大自然中去走走）（三）品词析句，欣赏美景1、轻轻读一读全诗，想想诗中描写了哪些雨过天晴的景物？把这些景物圈起来。 （教师板书）小路小草小白菊凤蝶儿2、雨过天晴，一切都是新的，小路、小草、小白菊，还有凤蝶儿，这些都是多么美好的景物啊！请默读诗歌，想一想：你最喜欢哪一样景物？为什么？可以写一写自己的感受。（ 1）默读，写感受（ 2）同桌交流（ 3）大堂交流小路：凉爽又温柔师：走在这样凉爽而又温柔的小路上，呼吸着野外的新鲜空气，孩子们，你想说些什么呢？指导朗读小草：新绿师：小草

6、儿已没有了往日的尘垢，这时候看起来是这样的生机勃勃，听一听，小草在说些什么呢？指导朗读小白菊：不再胆怯，试试寒，试试暖，一瓣瓣地绽透理解“绽透”（看图片）指导朗读凤蝶儿：自在闲游（看图片）指导朗读小练笔：抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游。瞧，有的落在娇艳的花朵上, 在和花儿说着悄悄话呢；有的 ,；_有的 ,；_3、美读诗歌的第一自然段4、雨过天晴，一切都是新的，除了小路、小草、小白菊、凤蝶儿这些景物，你觉得还会有什么呢？（小蚂蚱、小蚂蚁、小花、小鸟、蝴蝶）你会学着诗歌的样子，也来当一回小诗人吗？师：勤劳可爱的小蚂蚁，在泥路上来回穿梭，亲昵地拥抱着，快乐地问候着；（四）学习第二自然段 孩子们，

7、你们的想象丰富极了，你们用最纯真的心灵写着属于自己的诗歌，在天晴了的时候，让我们一起到小径中去走走吧。让我们一起读一读第二自然段。 （齐读）（五）小结这一堂课，我们随着诗人戴望舒去欣赏了大自然，我们也用自己的想象让大自然更丰富起来，这个周末，孩子，你想去哪里呢？我们也来写一首在天晴了时候，然后在周末怀着快乐心情，出发！教学反思成功之处：本课是一首生动、富有情趣的小诗，教学时主要是以读为主，在读中感受诗的意境，大自然的美丽。学生可能是刚开学，学习情绪很高涨，都能够根据教师的讲解阅读本诗。我想本课教学成功的地方有以下几点：学生们对于新字词达到了会写的程度，根据上下文也能理解。在理解熟读的基础上达到了会背的程度，就连很差同学也能背下来对修辞手法的教学很成功。如：诗中： “不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头”学生们根据以前的经验基础知道它是拟人的修