部编版《少年闰土》名师市级公开课课堂教学实录

1、部编版少年闰土名师市级公开课课堂教学实录师：今天我们要去认识一个人（课件出示）P鲁迅照片师：鲁迅距离我们己有一百多年了。要和一百多年前的人对话（B板书：对话）你知道 二人之间对话交流，首先要有什么？（生答，师引导：共同语言）很好！共同语言，我 们称之为话题。师：今天的话题一一故乡，而今天要学的课文就节选自鲁迅的故乡。你知道，对话 最重要的是什么呢？（生答）同学们记住，跟人对话，首先你要做一个良好的听众。我 们先来听一听一首关于故乡的诗（课件播放：朗读者一一董卿朗诵故乡）P故乡，是我们年少时，渴望逃离的地方；是我们年老时天天想要回去的地方。故乡， 是清明的那炷香，是中秋的那轮月，是春运的那张车票

2、，是不经意间流露出的口音。故 乡，是屈原的种归，那里是楚国宗祖，洞庭波兮木叶下；故乡，是卡夫卡的布拉格，虚 幻又现实，欲说还休 故乡是木心的乌镇，五十年未闻乡音，听起来麻痒痒的亲切感。 而当我们终于不知疲倦，山一程、水一程，渐行渐远，才发现，故乡是根本剪不断脐带 的血地，断了筋骨，连着血脉。故乡，是起点，是终点，是即便永远回不去，也依然是 故乡的那个地方。师：在你心中，故乡是什么？（生答，师随评）好吧！这个话题有点难，为什么呢？因 为你们一直都在故乡，从未离开。有一句话说身在福中不知福。说的就是这个意思。 师：好的！没有关系。鲁迅认为故乡就是一个人，一幅画，一段回忆。今天这节课，咱 们就来读一

3、读这个人，读一读他记忆的那幅画，一起去聆听他的那段回忆好不好！（好） （课件出示）（B板书：少年闰土）P课题师：一起来读一读！（齐读）这个名字有意思呀！闰土是名字，而少年是什么？（年龄） 几岁？（H一二岁左右），你们也是H一二岁左右。来！试着在你们名字前面也加上少 年二字试试看（生答）有没有一种感觉，当我们在名字前加了个少年后，瞬间充满了活 力与快乐！来叫一叫他的名字（齐读名字：少年闰土）师：好！同学们！课前，大家都做过预习对不对。读过课文吗？（读过）有完整地认认 真真地读过课文的同学举手（生举手）举着哈！能认真读第二遍的把手保留着（生举手） 第三遍（生举手）第四遍（生举手）有点假了吧（生笑）

4、第六遍（生举手）看来你们是 有认真读过原文。师：当你读着课文的时候有什么发现？（生答，师随评）你们说得很好，也都对，但是 老师觉得不好玩。为什么老师会说不好玩吗？我发现的东西比你们发现的好玩呀！你有 没有发现这篇文章里面有一些话很特别，跟我们现在讲的话不一样，比如说（课件出示） 请你读（生读）P那一年，我家是一件大祭祀的值年师：谢谢你！真好听的声音！值年是什么？（生答）回答正确，但是你们不要羡慕他这 么厉害，更不要困惑为什么自己不明白值年的意思，有一种方式，老师教你，如果你把 这句话往下读（课件出示）（齐读）P那一年，我家是一件大祭祀的值年。这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑 重。师：

5、哪些字眼提示你值年的意思？（三十多年）对！你们做过值日生吗？（做过）一周 一次还是一天一次（生答）你看这就叫值周。它呢？（师指课件）（值年）你们看，有 些词，往下读就能明白。再看这个（课件出示）P希罕师：这个词什么意思？（稀有）你们怎么了解它？（生沉默）来！打开书，打开书你就 知道了，哪里能找到线索（注解）对！（课件出示）P文中注解：希罕师：你们看！但是，现在不怎么写了，没有“禾”字旁。事实上在这篇课文当中，留心 下注释，很多字眼，你就都能明白。你们看，老师搜集了下这篇课文中的注释（课件出 示）P文中的注释师：这么多的注释都在暗示你，提醒下词语的意思。好的！请看，这些注释当中有一个 词很容易引

6、起我们的关注，比如说“故乡:当你看到这个字眼的时候，你做了一件什 么事情？（生答）有的人好奇，往课文后面翻阅，翻到园地中去（课件出示）（齐读） P其实，史上本没有路，走的人多了，也便成了路。鲁迅故乡师：这句话什么意思？（生沉默）好的，没有关系，刚才我们说，如果你去翻阅故乡， 你会发现这句话其实不完整，它前面还有一段，请你来（课件出示）P我想，希望是本无所谓有，无所谓无的，这正如地上的路。其实，史上本没有路，走 的人多了，也便成了路。鲁迅故乡师：有没有发现，其实这段话，鲁迅在讲一个词，哪一个？（希望）读文段要懂的抓关 键词，你是不是有点想明白了。这就够了，第一次读有点小明白这就够了。阅读的时候，

7、 如果遇到困难，还可以借助相关资料，这是篇章页中告诉我们的。我们就能明白句子的 内涵。师：现在请你们翻到课后的思考题，看看你能不能有发现呀！（生翻阅）你们看，这是 第几题（第二题）你们读一读有什么发现（课件出示）（生答）P课文写了月下看瓜剌狡的闰土、初次相识的闰土、给我讲新鲜事的闰土。结合相关内 容，说说闰土是个怎样的少年。师：孩子们，一段文字给你们的时候，一定要学会抓住关键信息。来！老师来帮你们一 下，读题目，题目就会告诉你们一些信息。比如说，这段文字，看“初次相识时的闰土”， 我们可以凝练成两个字（初识）（P课件出示：初识）那“给我讲新鲜事的闰土”，可以 是一一（熟识）（P课件出示：熟识）

8、再看这个“月下看瓜刺猿”的闰土，这个可谓凝 练为一一（回忆）（P课件出示：回忆） 师：还有一个是这句话没有告诉我们的，在初识、熟识、回忆之后，他们两一一（分开 了）这时候，他们两成为什么关系？（朋友关系）（P课件出示：朋友）怎么看出来？（分别时，我哭了，闰土不想回家，躲起来不敢出门；闰土回去后给我带贝壳、羽毛； 我也曾今送过他一两次东西）师：好的！孩子们这么一提炼，一梳理，文章写的记忆，他们之间彼此的记忆从初识到 熟识到记忆，你们发现了什么？（这是文章的情节）你看是不是发现了。师：还有吗？（生沉默）没有是因为，我们还没有把它想明白，我们再来做第三件事， 再来试一试，能不能把思考题和课文结合起来

9、读，你又会有怎么样的发现？师：从初识到熟识用了多久？（半日）（P课件出示：半日）那么，从半日到朋友用了 多久（一个月）（P课件出示：一个月），那从出识到记忆用了多久（三十年）（P课件出 示：三十年）三十年呀！三十年呀！师：看！从老师的这个思维导图你发现了什么？（生答，师引导：倒叙）师：孩子们当你们细细地读一读这一思维导图就会发现从初识到熟识用多久（半日）从 半日到朋友用了多久（一个月）但是，从出识到记忆，形成这个记忆跨越了一一（三十 年）问题来了，什么样的力量会让记忆跨越了三十年的时间？你们觉得这个问题当中哪 个字眼会引起你们的关注？（闰土的名字；我与闰土之间的情谊）师：同学们，请关注这个词（

10、课件出示）P听闰土 “讲新鲜事”师：你们一直停留在初识时，你们忘了他记住的是什么？（新鲜事）这个新鲜事还要注 意一个字一一讲，他是怎么讲的呢？我们来读一读看，先来停一停闰土讲新鲜事。文中 哪些自然段写到闰土讲新鲜事。（生找）好！范围基本锁定了。知道什么是新鲜吗？（没 加过的）好！开始吧！（生划，师巡视）预设1：师：谁先来分享下？（捕鸟）这事儿都没遇到过对不对！拿捕鸟这事来说说吧！有没有 想过，读完这段话后，自己去试试呢？（有）现场试试看（师现场示范捕鸟）好玩吗？ 为什么这么快就会了？（文中有操作步骤）那请你仔细介绍下（生介绍）有没发现这段 话中有动词，你把它画下来就会玩了。这就叫新鲜事。师：还

11、有吗？（生答:捡贝壳、看瓜师随评）好玩吧！那么，这么多新鲜事，你觉 得哪一件最打动鲁迅？以至于让他跨越三十年都还记得？（刺猗）为什么？（生答）停！ 回答什么不是很重要，答题思维很重要，读小说，你不能光读一段，光读一段，你说不 清楚，文中还有哪一段提到刺猿？（第一段）（课件出示）P深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西 瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银图，手捏一柄钢叉，向一匹狡尽力地刺去。那 猫却将身一扭，反从他的胯下逃走了。我于是又很盼望下雪。闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去，红的绿 的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚

12、上我和爹管西瓜去，你也去“管贼吗？ ”“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是推猪，刺猬， 楂。月亮地下，你听，啦啦地响了，掩在咬瓜了。你便捏了胡狡，轻轻地走去” 我那时并不知道这所谓掩的是怎么一件东西便是现在也没有知道只是无端地 觉得状如小狗而很凶猛。“它不咬人吗？ ”“有胡叉呢。走到了，看见狡了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜 了。它的皮毛是油一般的滑师：你把这两段结合起来对比读，读读后面，看看前面；读读前面，再看看后面，你就 会有不一样的发现，把理由说充分一些，不急着说碎片化的答案，开始（生默读，生划 线，师巡视）师：好现在思考过了，谁再来说说？（生答

13、，师巡视；关注：两部分内容都提到刺猿， 足见记忆深刻）同学们，你们都讲猗，我问你一件事，这猗咬人吗？（会）证据呢？（生 答，师随评）会咬人，你们怕吗？（生答）孩子们，这对于一个十一二岁的孩子多凶险 呀！太刺激了。师：你觉得哪些细节在刺激你的视觉神经？让你脑海里有画面（生答，师巡视）那猿咬 不咬人其实不重要，重要的是这事很一一（刺激）（师范读：月下，啦啦地响了） 这种事情干过没？（没）太刺激了！只是这件事好玩吗？我觉得不见得。同样一件事， 如果换一个人讲，鲁迅未必喜欢（课件出示）P看瓜刺掩配图师：你们看，这张图很有意思，说说看，看到什么？（生答，师随评，师引导：鲁迅对 闰土讲的事很痴迷）师：现在

14、请你们同桌角色扮演，互相读一读，注意：要想着如何说才能让闰土一下子痴 迷上。（生互读，师巡视）师：好！谁愿意试一试。大家都是鲁迅，你来当闰土，请你（生上台，配合对读，师指 导朗读，要有讲故事的感觉，必要时候可以示范，如：你听，啦啦地响了） 师：你看就是这么一件新鲜事，被闰土这么一讲呀！慢慢的，它就变成一幅画，请读一 读这一段话（课件出示）（生读）P深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西 瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹狼尽力地刺去。那 救却将身一扭，反从他的胯下逃走了。师：听老师朗读（师范读）孩子们，你们想象下十一二岁的鲁迅，看到

15、这样的一幅画面， 印象得多么深刻呀！于是，在三十年的岁月中，这幅画面一直涌现在他心头。师：请你们看着这张图，再读一读这段话。（齐读）请你们闭上眼睛，你还能复述出这 幅画面吗？（生闭眼，齐背）师：这就是跨越三十年的，让他印象最深刻的新鲜事。现在，听了他的描述，我们会忍 不住提问，你看整个过程当中，鲁迅说了几句话？（两句）就是两个问题，其实他有很 多问题要问，但是都放在心里，文中还有这些语言，都是鲁迅在心里琢磨的话（课件出 示）有没发现，这些话，有的在不断地重复（生默读）P我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历， 我先前单知道它在水果店里出卖罢了。师：发现没？（有很多“不知道”）我不知道，素不知道，向来不知道为什么会有 这么多“不知道”呢？（生答，师随评）师：请回到课文题目，再读一读（齐读）题目叫少年闰土，（B板书：少年）少年应该 是什么样的？（生答，师随评）如果有一天，变成中年