进阶讨论1018-1025课后

1、1、请教一下，我在三书中，p48 第三段，“尽管程度不同，所有的心理成分与了所有的心理事件”，这里说的心理成分是什么呢？1、请教一下，我在三书中，p48 第三段，“尽管程度不同，所有的心理成分与了所有的心理事件”，这里说的心理成分是什么呢？怎么理解“焦虑总是一种反需要不是 100%2、阻抗以固着点分类，各期的特征如：敌意、反抗、固执等是肛欲期的特征是怎3、关于内疚，有一种内疚控制，是否当感受到自己有内疚控制的时候也会有虑4、请问大家:阻抗是阻碍治疗技术和治疗进程，背后有痛苦，有修通愿望的么说生活中也有阻抗不仅仅只有防御生活中也存在修通的愿意那么生活中阻抗和治疗室的阻抗的区别是什么呢？ 是不是生

2、活中的阻要分析（没有治疗行为，而治疗室的阻抗妨碍了治疗技术和进程，需要分通过阻抗找到自我功能，客体关系等问题，即小时候的那要分析（没有治疗行为，而治疗室的阻抗妨碍了治疗技术和进程，需要分通过阻抗找到自我功能，客体关系等问题，即小时候的那后（我也忘了（我觉得这算是给他的一次分析）。嗯，按心里治疗同意你所说的脉路不适应、痛苦焦虑求助意愿这是否也是同样路径：关系中不适应痛苦焦虑求助改变的意愿5常常将对于那些不愉快的、不喜欢的绪并没有好坏之分，而处理情绪却有好坏之分请教一下，读到这段话：情绪内心的送都来自嗯，按心里治疗同意你所说的脉路不适应、痛苦焦虑求助意愿这是否也是同样路径：关系中不适应痛苦焦虑求助

3、改变的意愿5常常将对于那些不愉快的、不喜欢的绪并没有好坏之分，而处理情绪却有好坏之分请教一下，读到这段话：情绪内心的送都来自的心的真实感受。如果你对送信人能以礼相待，理解并应对好这封信，送信人就走了。相反，如果你关门不接待这个送信人就会一次次的不请自来，就像一个快递的，怕你收不到一趟趟的送，因为你关着门，他怕你听不到至撞门，白天你不开门，他晚上再来。那就是你做梦的时候班以后。信的内容越重要，送信人的越是尽心尽责。因为这封信包的期渴望，包含内心的重要需要。越是大的情绪，“信”的内价值本的。教6、提问：1.如何理解 53 页倒数第一段第六行 “同时也能观随体成长阶段而变化”。是因为不断自行修通了而

4、变化？还是为了适应现实而化？还是和每个发育阶段所应该解相交织，而出现变化？2.42 段东西往往不是陌斥外的观念，如果阻抗被移出，这种被滤过而排斥的观念可再次整合回。教6、提问：1.如何理解 53 页倒数第一段第六行 “同时也能观随体成长阶段而变化”。是因为不断自行修通了而变化？还是为了适应现实而化？还是和每个发育阶段所应该解相交织，而出现变化？2.42 段东西往往不是陌斥外的观念，如果阻抗被移出，这种被滤过而排斥的观念可再次整合回来”和 页第二段第二行“这意味着理性与意识的自我识别出曾被忘却的某些这些观念和实在在发生的过疑婴幼儿会吗？如果真是这样就被功能可记住的时候 但和：”是通过母亲的情绪间

5、接受影响 俺不知道验理一理哈 在有师工作 治疗 会在现实层面上还推理 ？。4910；2。4910；27、刚刚听的课，对“强迫性重复是一种修通”不是很理解，有同学我解答下吗348、请教老师们一个问题，神经症，移情神经症，移情不同348、请教老师们一个问题，神经症，移情神经症，移情不同提发生顺序是：神经症-移情神经自恋神经症。所以询流程是（修通当下刺激源，然后修通移情原型，最后修通自恋移情是不是属于移情性神经症，激得态。移情通常是指过去关系在现在的重现。但移情的英文原意是“转移关系渗透到咨访关系中积9、高一男生，开学一月不适应，目前休常提发生顺序是：神经症-移情神经自恋神经症。所以询流程是（修通当

6、下刺激源，然后修通移情原型，最后修通自恋移情是不是属于移情性神经症，激得态。移情通常是指过去关系在现在的重现。但移情的英文原意是“转移关系渗透到咨访关系中积9、高一男生，开学一月不适应，目前休常自述一直害脑子里全是害怕。从高一进校门的那天起。初中入学时13。OH换的13。OH换的文文去表达OH。10、请教老师，咨客今天谈及了自师和看法，同时谈及了如何划师但最终他说没有行动。10、请教老师，咨客今天谈及了自师和看法，同时谈及了如何划师但最终他说没有行动选择说出来，他害怕师的不尊重会坏关系，现在又发来这样的一段话师该如何处有点害怕了真是高危职业。目前来看他主动说出来倒还是安全。目前来看他主动说出来倒还是安全。师吓在下对看说师对我感说师对我感或师“的减轻。而？