一年级数学《100以内数的认识》教学设计及教学反思

1、一年级数学100以内数的认识教学设计及教学反思一年级数学100以内数的认识教学设计及教学反思教学目标：1.让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。2.在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。3.体会数学与生活的联系。教学重点：会用不同的方法数数，解决生活中的实际问题。教学难点：会根据生活实际选择最合适的数数方法。教学过程：一、导入大家玩过串珠游戏吗？出示例7。这里有些珠子，你会穿吗？板书课题二、互动新授1.教学例7出示题目的要求：有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么？要想知道能穿几串，该怎样解答？（1）画图，圈

2、一圈（2）数的组成。58里面有5个十和8个一。验证：1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58个。2.想一想：如果是5个珠子穿一串，能穿几串？三、巩固梳理，拓展应用。1.完成第46页的做一做。有82块饼干，10块装一袋，可以装满几袋？2.完成第47页第1-4题。第1题：5个苹果装一袋，装了8袋。如果10个装一袋，可以装几袋？第2题：有26个杯子，3个装一盒，8个盒子能装下这个杯子吗？第3题：一筒能装12个羽毛球，40个羽毛球能装满几筒？第4题： 9 9= 18-6= 10 9= 11-2=14-4= 13 5= 15-10= 12-7=四、课堂小结教学反思：今天的课堂上，我将例题留给

3、学生小组合作学习，与以往不同是，我先让学生独立思考，然后再在小组内交流想法，我申入各组，只是指导学生们如何在组内真正发表自己的真实想法。在集体汇报时，我提出请各组认真听小组汇报，如果有问题的不同的意见可以在小组发言结束后提出。就是这个环节，一个小组回答我们把十颗珠子圈一起，圈了五个，还剩八颗放一边，就是穿五串。另一组质疑那八个怎么办，也不能不要了，也穿上，所以是六串。我并不急于指出错误，让同学们充分探讨，正是这样答案不断浮出水面的过程，才让错误理解的同学慢慢明白自己错在何处。我想这才是真正的课堂生成。第一篇：让我告诉你教学设计及反思教学要求教学设计与反思模板要求：1. 必须是原创，抄袭将被判定

4、为“不合格”。2. 内容和格式必须与教学设计与反思模版要求相符合。注意事项：1. 将教学设计与反思模版表格从网页上复制到word中 ，在word中进行填写，注意要删除内容说明(蓝色部分)。再上传到网上，为了方便辅导老师批阅大家的作业，请大家将内容全部粘到页面上，不要以单一附件形式上传。 2. 如教学设计与反思中用到图片，上传到编辑器时不能直接粘贴，必须用插入的方式，如图：教学设计与反思二、教学目标本课程是在学生掌握同分母分数的加减混合运算方法、异分母分数加减法的基础上进行教学的，在教 学情境中，鼓励学生独立思考，尊重学生的思考成果。引导他们从不同的角度提出问题，选择多种方 法来解答。三、学习者

5、特征分析学生在经过前一个环节之后，对有小括号的异分母分数加减混合计算题方法已经明确。在本环节 主要关注学生能否找到单位“1”以及怎样通分，鼓励学生自主探索计算的.方法。四、教学策略选择与设计引导学生运用固有的知识进行迁移，来自主探索“异分母分数加减混合运算”的运算顺序，学会具 体的计算方法，解决情境中的问题。注重发挥学生学习的主动性，以学生的认知水平和学习现状为教 学基点，教师顺势引导帮助学生梳理思维过程，明晰所学知识，做好知识的建构。五、教学重点及难点教学重点及难点：分数加减混合运算的顺序和计算方法。 六、教学过程教师活动1、出示湖北云梦风景图片及云梦森林 公园地貌情况统计图 ，师：湖北云梦

6、 崇山峻岭， 风景优美， 这里有高大的乔 木林、 低矮的灌木林， 还有大片的草地。 下面是云梦森林公园地貌情况统计图, 从这张统计图。 从中你发现了哪些数学 信息? 师： 森林部分比草地部分多占公园面积 的几分之几呢?你会列式吗? 师：怎样计算 1/2+3/101/5,你 能用学过的知识解决吗? 师：反馈评讲 不带括号的分数加减混合运算的顺序 是什么?(从左往右依次计算) 比较： 这两种方法你喜欢哪种?说明学生活动设计意图运用多媒体生成 生：乔木林占 1/2,灌木林 占 3/10,草地占 1/5 生：1/2+3/101/5 问题，让学生明白数学 源于生活用于生活，体 现了数学的应用价值， 从而

7、激发学生的探究 欲望学生自主探索对 两种方法进行比较，目 尝试计算 的通过比较加深认识， 培养学生的比较、归纳 的能力。理由。 老师强调书写格式及注意事项： 用递等 式计算， 等号一律对齐， 分数线在同一 条直线上; 注意最后的结果要化成最简 分数。 师： 通过刚才的学习， 说说分数加减 混合运算的顺序怎样? 归纳： 分数加减混合运算和整数加法 混合运算的顺序相同， 都是从左往右依 次计算， 有小括号的要先算小括号里面 的。 师： 这节课你学到了什么?对你有什么 帮助啊?今天学到的知识， 你觉得它有 什么用啊? 独立思考，向老师报告 对学生收获的知 识加以梳理巩固 让学生明白数学 独立思考后，

8、小组内交流。 来源于并应用于生活， 激发学生学习兴趣七、教学评价设计1.完成教材第 118 页的“做一做。 学生试着独立完成，集体交流计算过程，重点看运算顺序及书写美观情况。 2.完成教材第 120 页练习二十三的第 1 4 题。 学生独立完成，集体订正。第 2 4 题，鼓励学生用不同的方法解答。八、板书设计乔木林占 1/2,灌木林占 3/10,草地占 1/5 1/2+3/101/5九.教学反思 可以从如下角度进行反思(不少于 200 字):本节课是在学生掌握同分母分数的加减混合运算方法、异分母分数加减法的基础上进行教学的。 在教学情境中，鼓励学生独立思考，尊重学生的思考成果。引导他们从不同的角度提出问题，选择多 种方法来解答。 连加的知识探索过程比较简单， 学生的思维经过旧知识的迁移， 可以自主探索出结果。 有些问题是有单位“1”的加减混合的运算，学生需要找单位“1”再进行运算。这个环节添加了异分母分 数的连减和带小括号的异分母分数的加减混和运算，同时引导学生用准确流畅的语言表达自己的想法，并对各种方法进行自我优化。学生在经过前一个环节之后，对有小括号的异分母分数加减混合计 算题方法已经明确。在本环节主要关注学生能否找到单位“1”以及怎样通分，鼓励