《击鼓传花》作文评改课教学设计及反思

1、击鼓传花作文评改课教学设计及反思第一篇：击鼓传花作文评改课教学设计及反思击鼓传花作文评改课教学设计及反思 作者：王英一、谈话导入：我们举行了“击鼓传花”的活动，并且写成了文章，进行了修改。这一节我们一起来评改作文。二、教学流程：1、品读勾画请同学们在小组里交换作文，出声品读同学的文章，把你认为精彩的部分用“。”画出来，并把认为精彩的理由写出来，做一做眉批。从段落到句子到词语，看谁有一双慧眼，能发现文章里的宝石。（学生读文、勾画、写眉批）2、精彩欣赏请从1号开始，在小组里有声有色地朗读你圈画的精彩部分，并说明为什么精彩，其他同学可以发表自己的见解。最后评选出小组里最精彩的段落，在班上展示。（先小

2、组交流，再班上赏读，扩大交流面，让全班都能欣赏到最精彩的句段，并说明欣赏的理由。其他同学可以随时发表意见，老师随机点评，给予肯定激励，激发学生的兴趣与热情。以欣赏为主，保护学生的写作兴趣，此环节占用时间可以稍长。相机指导学生的朗读，必要时老师范读。）3、评改不足（事先，老师浏览学生的作文，对存在的普遍问题做到心中有数，修改时重点指出，以便有的放矢。）同学们，这篇文章的重点应该是什么？（明确应重点写击鼓传花的经过，把人物的动作、神态、语言、心理及大家的反应写具体。）老师读了同学们的文章，发现有的同学重点部分没有具体细致地描写，非重点却占了不少篇幅。请看大屏幕：出示例文1：写得罗嗦的开头。教师读，

3、同学们有什么感受？应该怎么修改？（引导学生发现开头的罗嗦，老师示范修改，使其简洁明了。）出示例文2：过程写的不具体的部分谁读一读？其他同学注意听，发现有什么问题？（学生会觉得写得太简略，如果说不出，老师再点出来。）怎样把击鼓传花的过程写具体呢？请看下面的两段描写。（出示写得具体生动的段落，老师有声有色地读，让学生体会深刻。通过对比，文章具体与否一目了然，不用老师多费口舌。）下面请同学们再次品读手中的文章，看看有哪些不足：重点写具体了没有？人物的动作、神态、语言、心理、大家的反应有没有细致描写？不需要重点写的略写了吗？有没有错字、错词、病句？能修改的接着修改，不能修改的，比如需要大段补充的，写上

4、修改意见。（学生修改。）4、书写评语同学们，文章的精彩我们欣赏了，不足也找出来了，下面就书写评语。从哪几个方面写来？（引导学生梳理写评语的思路，以便提醒不够熟练的学生。）老师再强调：先写最精彩的地方；再从语言、内容、书写等方面评价，语言是否通顺（进一步是流畅、优美），描写是否细致具体，读了是否生动形象（进一步是历历在目、栩栩如生、身临其境）；最后看书写是否工整（进一步是美观）。先写优点，再写不足。格式要注意什么？（提醒学生格式规范，“评语”顶格写，另起一行写优缺点，右下角写批阅人。）有困难的同学可以请教小老师，帮帮你。5、交流完善交换文章，看一看评语是否合适，可以交换意见，再做修改。根据评语修

5、改自己的文章，使其更完美。（学生修改评语及自己的文章。）谁觉得我批的文章非常精彩，需要全篇读一读，让大家欣赏？推荐精彩全文，在班上朗读展示，美文共赏。三、结语：请组长把文章收起来交课代表，老师要看看同学们修改后进步有多大，评语写得怎么样。推选出优秀佳作挂在教室里，让同学们欣赏学习。课后反思：以上作文评改流程操作起来比较流畅，适应学生的学习要求，作文的修改和评语的书写也能达到预想的效果。学生兴趣浓，热情高，既调动了主动性，又培养了合作意识，比单纯老师批改收获大，学生也认可这种自主评改作文的方式，是可以继续深入探索的。在出示修改的例文时，老师读、老师说，包办的有点多，应先让学生找一找毛病，然后说怎

6、么改就好了，只要学生能自己发现的先让学生发现。第二篇：击鼓传花习作评改课教案击鼓传花作文评改课教学设计一、教学目标（一）知识目标1.通过作文欣赏和修改，直观感受好的作文要在文题、遣词造句、运用修辞、布局谋篇等方面要仔细斟酌，为以后写作拓展思路。2.明白作文评改是有是有章可循的,为今后修改作文打下基础。3.懂得欣赏他人文章，为他人的文章出谋划策，避免在今后在自己的文章中犯相同错误。（二）能力目标1.提高评改习作的能力。 2.培养合作能力。二、教学过程（一）精彩欣赏、回顾写作要求：同学们，上一节作文课我们写了一篇作文，内容是击鼓传花。下面我们一起来回顾一下这篇作文的写作要求：课件出示。习作要求回顾

7、1.生动的词句。2.恰当的修辞。3.巧妙的构思。2、题目欣赏老师在品读大家的作文时，发现有些同学给自己的作文取了一个非常好的题目，特别吸引我，我们一起来欣赏。并请同学们简要分析这些题目好在哪里。课件出示3 题目欣赏五彩课堂，缤纷世界薛墁地击鼓传花，花落谁家刘婷婷、孙亦凡花儿朵朵开孙千慧鼓声，让笑声飞起来张倩瑜击鼓传花三部曲高远花儿飞落、动人心魄张泽楚六二班共进“大观园”鞠雨湉紧张欢乐交响曲曹芳菡校园版击鼓传花李佳雯课件出示4 题目欣赏“花”“鼓”戏孙雨晗S形游戏心似狂潮快乐的滋味周晓溦李欣（大）周浩宇传递着的紧张与激动韩晓腾花意鼓韵冰火九重天张睿杰王炜祎学生分析预设如下：生1、前两个题目用了对

8、偶和押韵的方法，非常简洁而生动。生2、六二班共进“大观园”运用了红楼梦中的典故，有吸引力。 生3、有几个题目是写人的感受的，揭示了文章的主要内容。生4、冰火九重天运用了对比手法，写出了开头竞选鼓手时的冷场和击鼓传花时的热烈。小结俗话说“题好文一半”，从这句话中可以看出自命题作文，取一个好的题目是多么的重要。3句段欣赏一个个好的题目，像一首首亮丽的小诗，深深地打动了我们，而一些优美的句段，则让我们有身临其境的感觉，给人以美的享受。下面我们一起来欣赏三组句段，老师将请这些句段的小作者自己来朗读他们的作品，请同学们认真听，想想哪些地方写的好，你喜欢哪句话，为什么？ 请欣赏第一组：课件出示句段欣赏一词

9、汇丰富，准确具体顿时，我的心跳得比鼓还快，手不住地抖，仿佛那双手早已经不是我的了。啊！近了，近了，红花快速的“跑”，像飞一样，眨眼间，“唰”的一声，花已到了我的手中，我的心蹦到了嗓子眼，我多想迅速把花传出去啊，可那不争气的手就是不听使唤，哆哆嗦嗦，不知怎么地就扔了出去。蹦到嗓子眼的心这才“咕咚”一声落了下去，可它惊魂未定，还是咚咚地跳个不停。天啊，我要吓出心脏病了。-王倩惊心动魄的镜头鼓手张睿杰上任了，他似乎有些得意，不时搞出一些怪动作：时而双手叉腰，眨吧眨吧他的小眼睛，时而吐吐舌头，摆出一副顽皮的样子，时而会意地点点头，挥挥手，还真有点威风！-薛墁地五彩课堂，缤纷世界预设如下：用词准确生动，

10、给人以身临其境之感。：动词运用得当，人物形象跃然纸上。小结这两段文字都是写人的，第一段写人的心理活动，第二段写人的动作、神态，这两段文字的共同点是小作者都运用了丰富的词汇，准确具体的写出了当时的场景。所以，要想使作文生动传神，必须注意积累词汇。 【板书】词汇丰富，准确具体。 课件.课件出示7 句段欣赏二运用修辞，生动传神鼓声再次响起，似飞瀑跌落深涧，如惊涛拍打岸滩。只见大花在空中划出一道道美丽的弧线，像红色的波浪前赴后继赶往前方，蔚为壮观，形成了一道亮丽的红色风景线，令人叹为观止。曹芳涵紧张欢乐交响曲那花儿已不是一朵普通的花儿，因为它主宰着这场击鼓传花的生杀大权。此时此刻，这花似乎成了盛开在天

11、堂的长生花，又像是盛开在无间炼狱的彼岸花，红得太无瑕！红得太夺目！红得太耀眼！在光与彩的映衬下显得那么火烈、那么奔放、那么纯洁，纯洁中透着妖娆，妖娆中又透着妩媚。我忽然对那朵本来平淡无奇的花儿产生了一丝畏惧 鞠雨湉六二班共进“大观园”依次引导学生赏析这些句段的长处，预设如下：【板书】修辞。课件出示8比喻、排比、拟人句段欣赏三点面结合，立体呈现那时，同学们真可谓是热锅上的蚂蚁有的面红耳赤，有的前仰后合，有的坐立不安，生怕“红花”落到自己手上突然，鼓声戛然而止，“红花”稳稳当当地落到了殷郅皓的手中。同学们顿时幸灾乐祸的叫起来，教室内一片喧闹。可殷郅皓却愣住了，竟一时不知所措，过了一会儿才战战兢兢地

12、走上讲台。-孙小笛课堂变奏曲他们飞快地传递着花，同样也传递着紧张与激动，同学们有的激动地手都乱抖，还有的话都说不清楚了。鼓声似乎故意迎合大家的紧张心理，时轻时重，时缓时急，声声敲在大家的心坎上。而已经把花传出去的同学，则如释重负的长吁一口气，庆幸地摸一下胸口，好像完成了一项重大工程。韩晓腾传递着的紧张与激动点面。4.构思欣赏有了好的句段，就如同建大楼有了良好的建筑材料一样，可是，怎样把这些材料组合成一篇好的文章呢？这就需要我们进行精心的构思，就像给大楼设计一个图纸一样。本次作文有好些同学就为自己的大楼设计了精美的图纸，下面我们来欣赏：课件出示构思欣赏击鼓传花三部曲高远开头One :竞选鼓手Tw

13、o :击鼓传花Three :表演节目尾声课件出示10构思欣赏花儿朵朵开-孙千惠开头：春天到了，万物复苏，百花怒放，我们的课堂也绽开了朵朵花儿。争当鼓手勇气之花竞选鼓手开朗之花击鼓传花欢乐之花结尾：同学们行动吧！让花儿朵朵开放，芬芳课堂，芬芳校园，芬芳整个世界！甜蜜礼物微笑之花模特走秀仁义之花朗诵古诗鼓励之花【板书】构思二方法指导：同学们，现在我们来总结一下，击鼓传花这篇作文，要想写的精彩，必须得拥有这四把金钥匙课件出示修改作文的金钥匙1、词汇丰富，准确具体2、运用修辞，生动传神3、点面结合，立体呈现4、题目精美，构思精巧三学生习作欣赏下面请同学们翻阅自己的习作，从中找出自己最喜欢的句段，读给大

14、家听，并说出自己喜欢的原因，看是运用了老师送给你的哪把金钥匙。学生朗读，赏析。四集体修改同学们不仅读得好，分析的更棒，相信你们拥有了这四把金钥匙，今后再碰到类似写场面的文章，一定会游刃有余，写出精彩的。老师想把你们的优秀作文汇集成册，题目就叫六二班的击鼓传花，课件出示老师已经精心选择了很多同学的作文了，可是，刘浩宇的相机里的传花却让老师陷入了矛盾当中，想收进去吧，有点问题，不收吧，又有点可惜，同学们愿意帮他修改一下，让他的文章顺利进六二班的击鼓传花吗？ 发讲义相机里的击鼓传花相机里的击鼓传花六.二 刘浩宇1、今天，我们玩了一个名叫“击鼓传花”的游戏。这个游戏紧张刺激，妙趣横生。2、上午大课间时

15、分，老师搬来了“击鼓传花”两个必不可少的工具鼓和花。顿时，教室里炸开了锅，同学们唧唧喳喳地说个不停，脸上也都洋溢着惊讶与兴奋的感觉。与此同时，许多人的心情也都紧张起来。老师选我当摄影师，其他同学都在耐心等待。3、不大会儿工夫，老师就来了，老师先讲了规则：鼓手打鼓，下面的同学按“S”形传花，鼓声停，花在谁手上，谁就要按纸条上的要求行事。4、下面要选鼓手了。老师让同学们自告奋勇去当。可同学们却面面相觑，却没有勇气上台，最后，终于有三名同学想当了，经同学们举手表决，鼓手诞生了！5、下面就是紧张激烈的的传花环节了。在相机屏幕里的传花别有一番风味，鼓声刚开始时很缓慢，花也在鼓声中“S”形传开。大家你传我

16、，我传你，生怕鼓声突然停止。鼓声时快时慢，时缓时急。突然，鼓声停止了。镜头一闪，发现花正在殷郅皓手里，他一边走上讲台，台下一边哈哈大笑。殷郅皓缓缓地打开了纸条。大家瞪大双眼，屏住呼吸，都期待着纸条里写的东西。“你将得到一份甜蜜的礼物”全班同学又一次大笑，大白牙都露出来了。原来是一包糖，全班大惊。6、第二次传花，传了老半天，最后花落苏鹏宇家，可怜的苏鹏宇连累了他的前后位同学，上台走模特。一开始，他们死气沉沉，也许是紧张的缘故。老师教了教他们走猫步的技巧，他们又开始了第二次走秀。结果他们的猫步令全场哄堂大笑不标准！最后，他们火急火燎地摆了一个姿势就下台了。7、第三次，老师亲自上阵，打起了一曲“震天

17、歌”！鼓声大振，锦花飞传。又一个突然鼓声一停，霉运降临到了韩金鑫头上。他读出了那令人紧张的字条内容，就是选一个人表演节目！可怜的韩金鑫，他本来就气色不好的小脸憋得通红，最后背了一首诗就下台了。8、这次游戏，不仅增长了我的摄影技巧，还让我感受到了“相机传花”别具一格的风情。同学们展示自己的修改，并说明理由【刘浩宇同学表示感谢】五总结方法：在我们的共同努力下刘浩宇同学的文章我们改好了！我们来梳理一下我们是怎样把过程修改具体的？再次巩固作文修改的方法：修改作文的金钥匙1、词汇丰富，准确具体2、运用修辞，生动传神3、点面结合，立体呈现4、题目精美，构思精巧六、自我诊断，自我修改1我们就是用这样的方法把

18、刘浩宇同学的文章改好的。这种修改方法你学会了吗？那就开始修改自己的作文吧！2学生自改，教师巡视并指导。 3展示个别学生认真修改后的习作。七、总结师：同学们“文章不怕改，越改越精彩。”的确是这样的,通过刚才的修改，老师发现你们的作文比原来的更通顺、更具体了。这种修改方法学会了吗？是什么？老师希望同学们用这种修改方法去认真修改作文的其他的部分，下节课我们继续交流。文章不厌百回改，越改越精彩！第三篇：“击鼓传花”作文教学设计花”作文教学设计（正文）“击鼓传花”作文教学设计发表人：徐文祥；发表时间：2008-6-7 10:15:50修改发表评论设计理念：让孩子们在紧张而有趣的游戏中获得真切的体验，激起

19、表达的愿望，在愉悦的氛围中学习观察与表达，从而体验作文课的快乐。教学目标：1.能有条理地记叙游戏的过程，能较具体地描述游戏的精彩环节。2.学习表达自己的心情与感受。3.学习观察人物的表情与动作，并能较准确地表述。教学时间：2课时教学过程：一、导入，介绍游戏名称与规则游戏名称：击鼓传花。游戏规则：一人击鼓，同学们按顺序传花，鼓声停时，花在谁的手上，谁就表演节目，击鼓人不能面对同学。谈谈游戏之前的心情。二、游戏1.击鼓传花2.第一次鼓停说说自己的心情或感受。（觉得鼓声怎么样）（听到激烈的鼓声响起来的时候）（花快要传到你手上时）（花传到你手上时）（鼓声停止的时候）得花者表演节目。评评节目表演得怎样？

20、（评论时注意引导学生把观察到的表演者的神志与动作描述出来。）3.第二次击鼓传花你观察到同学们是怎么传花的？（看传花的同学们的神情和动作）（传花的同学们的神情和动作）（鼓声停止时同学们的表现）有哪些同学在传花时表现有些特别？（让学生抓住一些特别之处来说，比如故意拖延时间的，特别紧张的，动作很夸张的等。）回想这位同学是怎么传花的。想一想，怎样清楚地介绍给别人听。说说某位同学是怎么传花的。得花者表演节目。评论节目优劣。4.第三次击鼓传花（机动）注意引导学生抓住一个特别紧张、特别有趣的细节描述清楚。三、写作1.自拟题目并交流。2.列出提纲。（机动）3.请一生列提纲在黑板上，并讨论。（机动）4.提供“好

21、词超市”，供学生写作时参考、运用。5.学生写作（第一课时可以写片段）。四、作文讲评（一）作文讲评（讲评前，收集四个方面的学生习作案例：鼓声、同学传花、自己传花、节目）1.出示同学传花的习作片断（可以对照的两个片断），让学生评议。2.出示写“自己传花”的习作片断，学生评论。（注意评价习作是怎样描写自己传花时的心情和动作的）3.出示写“节目”的习作片断，评论。（注意评价对表演者神态、动作的描述）4.整体结构安排合理的同学读自己的习作。（二）修改自己的习作修改注意点：1.参考同学的好的写法。2.根据提纲修改。附：好此佳句小超市激动人心紧张又兴奋激烈的鼓声屏住呼吸“怦怦”直跳心都快要跳出来了 十五只吊

22、桶打水七上八下默默祈祷喃喃自语烫手的山芋迫不及待心里的石头终于落下来了第四篇：击鼓传花教学设计“击鼓传花”游戏作文教学设计教学目标：1、学会捕捉精彩镜头，并运用动作、语言、神态、心理描写，形象地把自己的所见、所听、所想写进自己的习作中。2、培养学生做生活中的有心人，养成观察好习惯。 教学重、难点：运用动作、语言、神态、心理描写，形象地把自己的所见、所听、所想写进自己的习作中。 教学活动过程：一、课前活动：师：课前，我想先考一考大家的阅读积累情况，如果大家表现得好，老师可是有奖励的哟！请大家打开自己阅读积累的百宝箱，说几个描写人物心情的词语吧！谁先来？（生说）谁能来说几个描写人物神态的词语？（生

23、说）谁再来说几个描写课堂气氛的词语？（生说）二、激趣导入：师：大家积累的词语可真多！在读书过程中注意积累是一个很好的习惯，为了鼓励大家，这节课我们来做一个小游戏好不好？这个游戏的名字叫“击鼓传花”。【出示课件：击鼓传花】三、介绍规则：师：游戏都有规则，这个游戏也不例外，请看游戏规则。出示课件，介绍规则：四、指导观察：师：规则明确了，接下来我们应该做什么？（生：做游戏）看来大家真的有些迫不及待了。可老师还想提一个小小的要求，行吗？老师希望大家在做游戏时能做一个有心人。出示课件：师：大家能做到吗？五、游戏活动：六、镜头回放： 师：由于时间关系，我们今天的游戏到此结束。刚才大家玩得高兴不高兴？下面我

24、们来一个镜头回放，再回味回味这个游戏，好不好？出示课件，引导学生说话。七、情景再现：师：从刚才的谈话中，我听到了同学们在游戏过程中的不同感受，也感受到了同学们在游戏中收获到了不同的乐趣，下面就让我们用文字记录下刚才游戏中那些精彩的镜头和自己真挚的感受吧！八、展示、分享：师：谁愿意上台展示一下自己的作品，与大家分享自己记录下的那些精彩的镜头和自己真挚的感受？（请学生上台读作品）九、课堂总结：结合学生展示的习作进行总结，并鼓励学生下节课把不合理、不具体的地方进行修改、完善。第五篇：击鼓传花作文击鼓传花教学过程：一、小练笔同学们，老师要跟大家上一节作文课。你怎么想的，用一个词来表达？（板书：奇怪、兴

25、奋、激动、意外、不可思议、意想不到）能说的具体一点吗？用一两句话来表达你这个时候的心情？拿出草稿纸把它写下来。讲评，指名2-3个同学读读自己写的话。鼓励学生学会展示自己。二、交代游戏规则1今天我们要学写作文，写什么的呢？大家都喜欢游戏，今天就写写游戏作文吧？为了能写好作文，咱们玩游戏之前，你认为该注意些什么？引导学生说出：做游戏时要仔细观察游戏的过程，参加游戏的老师和同学是怎么做的（动作）、怎么说的（语言）、是怎么想的（心理活动），还有神态的变化。（板书：仔细观察动作、语言、神态、心理活动、游戏氛围）2交代游戏的要求今天我们要玩一个有趣的游戏，叫“击鼓传花”。看，这就是我带来的鼓和花。（展示一

26、下鼓和花）这游戏怎么玩呢？游戏规则很简单：我们先请一位同学上来当鼓手。当鼓声响起来时，我们从第一组第一个同学开始沿“N”字形传花。鼓声停止时，花在谁那儿，那个同学就上来表演一个节目。如果有谁把花乱扔，就是违规哟，也要表演节目。随机采访一两个同学，让他们复述游戏的规则。【击鼓传花的游戏规则很简单：一位同学上来当鼓手。当鼓声响起来时，从第一组第一个同学开始沿“N”字形传花。鼓声停止时，花在谁那儿，那个同学就上来表演一个节目。】3选鼓手，让鼓手蒙上布，再让走几步，检验一下是否真的把眼睛蒙住了。交代鼓手，随时可以停下来。三、开始游戏1游戏前采访采访第一位传花的同学，你紧张吗？为什么？（不紧张，再怎么样

27、也不会轮到我，因为我是第一个。）鼓励他把话说完整。（老师说游戏马上就要开始了。我可不用紧张，因为我是第一个传花的人，不管怎么样，也轮不到我表演节目。）采访后面一位同学，你紧张吗？（紧张，万一鼓点停时，刚好把花传到我这儿，那我不是成了要表演的人了。）补充提问，这时候你的心怎样？（我的心砰砰直跳。我的心都跳到嗓子眼了。）如果真的有老天爷，你想不想让老天爷帮帮你？（想）那你怎么说？（老天爷啊，快帮帮我吧！）【游戏马上就要开始了。我的心砰砰直跳，好像要跳出胸膛似的。万一鼓声停止时，刚好花在我这儿，那不是我要上台表演节目了。老天爷啊，快帮帮我吧！】采访其他同学，说说自己的感受。2游戏正式开始。看，同学们

28、已经迫不及待了。来，让响亮的鼓点响起来，让美丽的花儿传起来。鼓声停止，出现第一个表演者。采访第一个表演的前面的那个同学。（呀，太幸运了！鼓停的时候，我刚好把花儿传到同学了。）（我运气真是太好了。）采访第一个表演的后面的那个同学。你这时候最想说的是什么？（花儿刚好传到同学的时候，鼓竟然停了。呀，太幸运了！我悬着的一颗心终于可以放下来了。）采访第一个表演的人。他们两个都说自己太幸运了，你认为呢？（不幸运。）为什么？（花儿刚好传到我这儿的时候，鼓竟然停了。唉，我得上去表演节目了。）建议你换一个角度去想，上去表演展示一下自己的才华不是很好吗？引导他从好的方面去想，让他高高兴兴上台表演。你想表演什么节目

29、呢？（）大家用掌声欢迎同学表演节目。采访其他同学，让他们谈谈对同学的表演评价。刚才他表演了什么，觉得他的表演怎么样？3游戏继续一轮游戏结束后，传花的途径可以改变，改纵向传递为横向传递或反向传递。根据情况随机采访了解学生的情况。四、习作指导快乐的时光总是让人感到短暂。击鼓传花的游戏就要结束了。怎样才能让这份快乐延续呢？我们把它写下来，让更多的人分享这份快乐。1整理思路刚才我们玩了一个击鼓传花的游戏。说一说，这个游戏是怎么玩的？交代游戏规则选出击鼓手开始击鼓传花同学表演节目一轮游戏结束，改变传花途径继续击鼓传花同学表演节目游戏结束2把握重点你觉得那些地方最值得你写？引导学生重点应该把游戏的过程写具

30、体，要把游戏的趣味写出来。3提醒注意（1）不少同学在写游戏时只关注到几个同学，好像只有几个同学在玩这个游戏的，那就不对了。写作时，不要忘了咱们是一个班在参与游戏，因此，在文章中，要不时地出现“同学们怎样”、“大家怎样”的字眼。（2）参加表演的同学很多，是不是每一个同学都要写下来呢？不是的，你可以选择自己觉得最有趣的三四个写下来就可以了。板书设计：击鼓传花仔细观察 动作 语言 神态 心理活动说规则挑鼓手玩游戏演节目游戏结束五、学生习作附：好此佳句小超市激动人心紧张又兴奋激烈的鼓声 屏住呼吸“怦怦”直跳 心都快要跳出来了十五只吊桶打水七上八下默默祈祷 喃喃自语烫手的山芋 迫不及待心里的石头终于落下

31、来了开头：1、 直接交代游戏的时间、地点等。A、 星期五下午第二节，我们班成了欢乐的海洋。因为我们玩了一个有趣的游戏击鼓传花。B、一个阳光明媚的下午，我们班举行了一次紧张而刺激的游戏击鼓传花。C、 作文课上，我们班组织了一场别开生面的游戏击鼓传花。2、 以同学们听到做游戏的高兴心情开头。A、 今天是一个有趣、快乐的日子。房老师领我们做了一个游戏-击鼓传花。同学们听到这个消息可高兴啦！B、 上课了，老师笑眯眯地走进教室，说：同学门，今天我们来做击鼓传花的游戏。”同学们听了心里乐开了花。3、 以游戏中的笑声开头。“哈哈哈”一阵阵笑声不时从我们教室传出。是怎么回事呢？结尾1、描写教室里的气氛，自然结

32、尾。A、虽然下课了,但是我们笑声不断.B、有趣的击鼓传花游戏就在这阵阵欢声笑语中结束了。2、照应开头，盼望着新的一堂作文课。A、“叮叮叮”，下课铃响了。我们恋恋不舍地离开了这个紧张而又刺激的游戏。B、在欢声笑语中，我们结束了今天的作文课。大家又开始盼着下一堂作文课的到来。3、谈感受。我们在笑声中续继游戏，同学们巴不得下课的铃声别响，这个游戏真是太好玩啦！4、写活动的场景。同学们早已笑得直不起腰了，那欢乐的笑声久久在教室里回荡注意段落间过渡（1）游戏又开始了（2）“咚咚咚”鼓声又响起来了，游戏继续进行着。北师大版九上贾芸谋差教学设计及反思预习积累：1.通读课文3遍，给文段标上序号，书写生字词1遍

33、，完成语文助学“预习积累”第1、2题。2.上网查找、记录、积累红楼梦及作者曹雪芹的有关知识。3.划出精彩的人物对话描写。相关课程标准：1.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。2.对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。3.品味作品中富于表现力的语言。教学目标：1.划出精彩的人物对话描写,概括人物性格特征。2.探讨人物在对话中的交流技巧，分析其话中之话。3.感悟小说体现的人情冷暖、世态炎凉等社会问题。评价任务：1.展示我所知道的红楼梦和曹雪芹。2.划出精彩的人物对话描写，分析其性格特点。3.探讨人物在对话中的交流技巧，分析其话里有话。教学

34、过程：一、情境导入：课前播放电视连续剧红楼梦主题曲枉凝眉，进入情境氛围。同学们，我们刚才欣赏的是电视连续剧红楼梦主题曲枉凝眉，这节课就让我们走进红楼梦，走进贾芸谋差，打开课本第177页，我们共同书写题目和作者曹雪芹。说一说你知道的红楼梦和曹雪芹。(生自主展示上网查找的学习成果)课件归纳展示：红楼梦是我国古代“四大名着”之一，又名石头记,章回体长篇小说，共一百二十回，前八十回为清代曹雪芹作，后四十回为高鹗所续。小说以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉爱情悲剧为主要线索，着重描写贾家荣、宁二府由盛到衰的过程，全面地描写了封建社会末世的人情世态及种种不调和的矛盾，反映了封建社会晚期广阔的

35、社会现实，堪称“中国封建社会的百科全书”，其艺术成就达到了我国古代长篇小说的现实主义的巅峰。课文贾芸谋差节选自第二十四回醉金刚轻财尚义侠痴女儿遗帕惹相思。曹雪芹(约1715-1764)：中国清代着名文学家，名第一篇：动物的繁殖 教学设计与反思动物的繁殖 教学设计与反思教学目标1、了解不同生物的生命过程是不一样的，感受不同生物生命过程的复杂多样。2、知道繁殖是生命的共同特征。3、能列举常见的几类动物的不同生殖方式。4、体验科学探究中逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。5、喜欢大胆想象；珍爱生命。教学准备1、小组观察用放大镜、盘子；各种常见卵生动物的卵。2、各种胎生小动物诞生时身体反应的图片

36、。教学过程1. 教师要能保障为学生提供各种常见的卵生动物的卵，如青蛙卵、蟾蜍卵、蚕卵等等；并营造这些卵的成活环境，便于学生观察。教材将本单元安排在春季进行，也有这方面的考虑。2. 学生的已有经验是学习本课的基础，比如，对于胎生和卵生的认识，对动物繁殖习性与生活环境的认识，他们不是一无所知，教师要充分、合理地利用学生的已有经验，必要时加以引导。要发挥学生的大胆想象能力和推理能力。 3. 教师在指导学生进行观察及后续的交流讨论活动时，问题的指向性要明确，以便使学生活动的目的更清晰，流程更顺畅。4. 关于课外观察鸡孵化小鸡的活动，目的是了解动物的生命过程，具体选择什么卵生动物来观察它的孵化活动，要根

37、据学生的生活环境来确定。建议一般可选观察蚕卵的孵化过程。 教学反思：在这节课的教学过程中，我通过对观察进行描述组动物繁殖图是让学生对于两种繁殖方式的认识更加深入，通过卵生和胎生两种的不同情况对比，让学生找到相同的部分从而能够思考的这两种繁殖方式是有着区别的，在比较中从不同的方面进行分析，培养学生全面认识问题的意识。这两种繁殖方式的比较让学生们认识到野生动物所面临的问题，对动物的保护也是迫在眉睫，让学生加强保护动物的意识。就在这节课之后，我发现还有很多地方是可以进行扩展，是学生的学习更深入的。例如，让学生课前积累些生活中的资料，生活上的资料，可以让学生去找一找昆虫的卵，可以增加学生学习的兴趣，更

38、有利于学生的参与与学习。在比较两种繁殖方式的过程中，应该给学生更充分的讨论的时间，打开学生的思路，使比较变成一种自然而然的行为，有利于学生的学习。第二篇：动物的繁殖活动教学设计动物的繁殖活动教学设计一、导入上节课我们一起研究了动物的繁殖方式，像青蛙、鸡这样繁殖后代的方式叫做卵生。现在请同学们看看老师为大家请来的动物中，有两种动物的繁殖方式与其他动物不同，你能找到它吗？那小狗是怎么来到这个世界上的呢？动物在繁殖后代的同时是不是还有什么行为呢？这节课我们就来学习动物的繁殖活动。板书课题：动物的繁殖活动二、卵生动物及繁殖活动首先我们还是来看看卵生动物，通过上节课的学习你能说说卵生动物是怎样繁殖后代的

39、呢？我们以前也学过植物的繁殖方式，现在请同学们仔细回顾，植物的繁殖方式与卵生动物的繁殖方式有什么共同点吗？请同学们互相交流一下请同学们看书37页，植物与卵生动物的繁殖方式的相同点在哪里？好我们一起来回顾一下卵生繁殖雄性动物产生的精子雌性动物产生的卵子受精卵受精卵在母体外孵化新的生命这种动物我们成为卵生动物卵生繁殖的动物在繁殖后代的过程中是不是还要有些特别的行为呢？动物在繁殖过程中的行为我们成为动物的繁殖活动。首先我们先来看看青蛙在繁殖后代的过程中的一些表现：鸣叫求偶抱团配对岸边产卵卵自己孵化新生命的诞生 我们再来回顾课前看到的那些图片中卵生动物的繁殖活动好吗？孔雀的繁殖活动你们知道吗？开屏吸引

40、异性配对筑巢产卵孵化新生命的诞生接下来我们要研究很多动物的繁殖活动，蜗牛、蛇、小鸡、鱼、海龟的繁殖活动我们先和小组成员交流一下，一会我们比比，看看哪组的知识最丰富好吗？学生讨论交流汇报总结除了卵生的动物之外你们还知道其他的动物的繁殖方式吗？二、认识胎生繁殖及繁殖活动我们先来看看小狗是怎样诞生的。1、观看“小狗的诞生”视频。2、交流汇报：小狗是怎样诞生的？雌狗和雄狗在干什么？交配后就能怀孕吗？孕育过程需要多久，才能生下小狗？雌狗在孕育小狗的过程中，可能会遇到什么困难？3、小结，理解胎生繁殖方式的特征雄性产生精子雌性产生卵子交配受精在母亲体内孕育，分娩后哺乳喂养后代新的生命这种繁殖方式为胎生繁殖4

41、、小结像猫、狗、兔等这样繁殖后代的方式叫做胎生。用胎生繁殖的动物叫胎生动物。胎生动物一般都用哺乳的方法喂养小动物。5、小狗诞生的时候小狗的父母都有哪些繁殖活动？学生回顾视频内容总结吸引异性交配怀孕分娩哺乳三、了解更多动物的繁殖活动其实不管是卵生，还是胎生，动物们在繁殖前、繁殖过程中、繁殖之后，都会表现出一些与繁殖有关的行为。动物的繁殖活动有趣吗？下面我们来了解更多动物的繁殖活动吧！1、教师播放课件学生观看更多动物的繁殖方式学生讨论交流2、补充概念卵生和胎生是动物繁殖的两种主要的方式。下面同学们想想，我们生活中有还没有其他的繁殖方式呢？有没有既有些像胎生又有些像卵生的动物？奇怪的卵生哺乳动物-鸭

42、嘴兽。鸭嘴兽在进化过程中处于卵生动物与胎生动物之间，它具有这两种繁殖方式的特征，母体虽然也分泌乳汁哺育幼仔成长，但却不是胎生而是卵生。即由母体产卵，像鸟类一样靠母体的温度孵化。母体没有乳房和乳头，在腹部两侧分泌乳汁，幼仔就伏在母兽腹部上舔食。到了繁殖期，成年鸭嘴兽会在河岸上用前脚上的宽指甲挖一个特殊的洞。洞大 约有30米长，里面有一个或多个小巢。 雌鸭嘴兽会产下2只或3只软壳蛋，10天后幼 仔被孵化出来。从这以后，它们的行为就越来越像哺乳动物了：幼鸭嘴兽吃母亲的奶，直到它们长到可以离开洞穴。有没有既不是胎生也不是卵生的动物？孔雀鱼、锥齿鲨、星鲨、锯鲨、角鲨、护士鲨，某些毒蛇（如蝮蛇、海蛇）和胎

43、生蜥、铜石龙蜥等动物的繁殖方式很特别，既不是卵生也不是胎生。卵胎生：卵胎生（又称伪胎生）是指动物的卵在体内受精、体内发育的一种生殖形式。受精卵虽在母体内发育成新个体，但胚体与母体在结构及生理功能的关系并不密切。胚胎发育所需营养主要靠吸收卵自身的卵黄，胚体也可与母体输卵管进行一些物质交换。这是动物对不良环境的长期适应形成的繁殖方式，实际母体对胚胎主要起保护和孵化作用。动物的受精卵在母体内发育成新的个体后才产出母体。但其发育时所需营养，仍依靠卵自身所贮存的卵黄，与母体没有物质交换关系，或只在胚胎发育的后期才与母体进行气体交换和有很少营养的联系。它是介于卵生和胎生之间的情况。假如动物没有繁殖会怎样？

44、物种会消亡四、拓展活动1、调查了解自己我是怎么来的？2、了解克隆技术。阅读P3940资料库。第三篇：动物的繁殖活动教学设计动物的繁殖活动张村驿镇九年制学校 马静教学目标：知识与技能：卵生和胎生是动物繁殖后代的主要方法。过程与方法：通过观察图片、视频资料，了解更多动物的繁殖活动并进行分析。情感态度价值观：1.认识自然界的生命是生生不息的，繁殖对于每个物种延续至关重要。2.懂得生命来之不易，培养尊重、珍惜生命的感情。 教学重点：认识卵生和胎生两种繁殖方式。 教学难点：卵生和胎生的比较总结。 教学准备：动物的繁殖活动视频资料，课件，记录纸。 教学过程：一、 新课导入谈话：植物的繁殖是先开花，然后再受

45、精发育成果实，果实里的种子散播到远处去，遇到适宜的环境新的生命就开始了。那动物呢？动物是怎样繁殖自己的后代的呢？板书课题：7.动物的繁殖活动二、 新知探究谈话：动物的繁殖方式很多。在我们平时观察到的动物活动中，哪些是动物的繁殖活动？来，和大家分享一下。（注意：概括学生的口头语言）（一）卵生动物的繁殖活动1、谈话：老师也准备了一些有关繁殖的图片，请孩子们仔细观察，看看这些动物正在做什么，和繁殖后代有什么关系呢？（出示求偶（青蛙鸣叫）、筑巢（小鸟）、受精（蜻蜓交尾）、产卵、孵卵等图片）2、学生观察图片，并找出卵生动物繁殖的共同点。 （师适时引导）3、小结卵生动物的特点：像鱼、昆虫、鸟类这样的繁殖方

46、式叫卵生，我们称这样的动物为卵生动物。（二）胎生动物的繁殖活动像过渡：了解了卵生动物，大家再来看这些动物它们是怎样诞生的？1、提问：奶牛和山羊它们也像鸡、鸭、鹅那样诞生的吗？ （学生思考后回答）2、有些动物不产卵，如猫、狗、兔等。它们是如何繁殖后代，产生新生命的？（以小狗为例介绍学习）3、出示类似小狗诞生的动物图片，加深对胎生动物的认识。4、小结胎生动物繁殖特点： （1）直接生下小动物 （2）一般用乳汁哺育小动物 （3）胎生的科学概念5、提问：我们人类是哪一种动物呢？（预设学生抢答：胎生）（三）比较植物和动物繁殖后代的相似之处 师生阅读资料，共同解决问题。（四）综合应用1、判断出示的动物图片是

47、胎生还是卵生？（1）小组合作对动物按照胎生和卵生分类，看谁分的又快又准确？（2）小组活动。 （3）组员代表汇报。（4）讨论：卵生动物和胎生动物哪一种后代的成活率高?为什么?2、拓展延伸动物奇特的繁殖方式（小海马的诞生）三、课堂小结通过今天的学习，我们收获到了什么？四、布置作业写出你所知道的动物的名称和它所采用的繁殖方式。大家也可以再收集一些关于繁殖的资料，了解一下还有哪些繁殖方式。 板书设计：7、动物的繁殖活动卵生动物产卵孵化 胎生动物直接产下小动物哺乳植物繁殖-受精-动物繁殖受精卵第四篇：动物怎样繁殖后代反思动物怎样繁殖后代教学反思这课内容较浅，很多知识学生已经了解了，老师在教学时不能把它当成新知来教，而是要利用学生原有认知，去引导学生深入研究。首先，我们书上给了一些丰富的资料，这些材料对学生来说，就是让他们知道动物是有雌雄的，通过雌雄的交配，它能产生自己的后代，有的是直接生小动物的，我们叫它胎生，有的是通过产卵来繁殖，