让学生快乐作文

1、让学生快乐作文人们常说：“兴趣是最好的老师确实如此，在我的教学理论中，学生由最开场的怕作文到今天爱作文，想作文，甚至多日不写作文心痒、手痒的地步，这一切都是致力于培养学生写作兴趣的结果。我们只有积极开动脑筋，不断创新，变换写作方法，激发学生兴趣，才可以让学生从写作中得到乐趣，才可以使每位学生真正喜欢作文。一找对象学生以人、动物、植物、电器、季节、自然现象、自然环境等为主体进展描写，大家再来找出描写的对象，并要说明理由。这种训练方式，学生们抓住事物特点的才能得到训练，而且还可以培养学生观察力、分析才能、表达才能，同时其听、说、读、写才能均能得到进步。每次这样的作文课，因为象做游戏一样轻松有趣、好

2、玩，因此受到同学们的热烈欢送，作文积极性高涨，课堂气氛异常活泼，无论优生、差生，人人争着上台念自己的作文，效果很好。二描写式1、写生法就是让学生与描写对象面对面的接触，通过仔细观察、揣摩、联想，再描写下来，就如绘画中的写生一样。可以实地写生。就是做了什么，看了什么，就写什么。我们要写小河，那就带上笔记本、笔，将学生带到小河边，细致的体会一下小河，然后再在本子上用语言“画下来，蓝天白云有了，山峰青草有了，田野人物有了，小河流水，鱼虾水草、卵石浮萍等等，但但凡小河所应有的，学生们看到了，自然也写着了，而且色彩丰富，动静相宜，因为这本是生活中实实在在的美，学生当然也能实实在在的写出来。这恐怕比我们在

3、教室中反复启发、反复描绘，来得更鲜活，来得更优美吧？还可以异地写生。我们有时不可能或不方便让学生去实地观察写作，就可以采取这种方法。比方我们要描绘一下“豌豆花，就可以将豌豆花摘来，在课堂上出示，让学生们用眼睛看，用耳朵听，用手摸，展开想象，用心感受。有的学生说：“豌豆花像蝴蝶，飞到教室里来了，它让我们到田野上去呢，去快乐的玩耍。有的说：“豌豆花在哭泣，它说我们真狠心，农民伯伯辛辛苦苦地把我种下，你们却把我摘了，我要结果实呀有的说：“豌豆花哭了，它再也看不到伙伴了，看不到蜜蜂姐姐，蝴蝶妹妹了，也看不到每天从它身边经过的小朋友了。蚂蚁弟弟看不到我，一定很伤心的。有同学说：“一阵微风吹来，原来是风姑

4、姑来找豌豆花了，风姑姑把豌豆花带回去了，豌豆花回到家里，很快乐，每天又和伙伴们在一起了。这些惊人的想象力和观察力，这些童话一般的描写，真让人为之冲动。2、给材料法1给词语法即我们给学生提出一些词语，让学生进展描写。如春天、炎热、雷阵雨、伤心、快乐等。比方一位学生在写“雷阵雨这个词语时，他这样写道：“天空暗了下来，到处黑沉沉的，就象要到晚上了，鸡、鸭子都慌慌张张的跑回了自己的窝里。人们赶忙到石坝上去抢收谷子，到处乱糟糟的，突然轰炉一声，地动山摇，我被吓跳起来了。只见雨点啪、啪、啪的落下来，一会儿就成了倾盆大雨，谷子也被冲走了。他把雷雨来时的情景写得很真切，他积累的生活素材运用得也很好。这些来自于

5、生活的词语，给学生带来了写作的信心和写作的兴趣。他们也可以生动形象的写出一篇文章来。2给要求法即老师提出一个详细要求，让学生进展表现。如：表现一个人的老实，表现一只小鸟的愚蠢等等。3连珠法即给出几个词语，让学生想方法写一篇文章，让它们发生联络。如提出写作主体：“天空、河流、大海、石头、鱼儿；“花朵、小孩、老师、老虎等等，让学生想方法让它们发生联络，写成一篇文章。这可以进步学生想象力以及思维才能，学生通过写作，也可以增加对世界的认识和体会。三、形象式这是专门训练学生形象思维的方法。给学生一个对象，要求学生用比喻、拟人、夸大等修辞手法加以描绘，想象刻画。如给出星星、月亮、太阳、露珠、黄叶、风吹过树

6、林等。我班学生在刻画黄叶时这样写道：“秋天到了，那一片片黄叶像妈妈从远方给我写的信，妈妈说：孩子，妈妈在外面打工，不在你身边，如今天气凉了，你要多穿点衣服，不要凉着了有的这样写：“那一片片黄叶，就像一只只飞舞的黄蝴蝶，满山启遍野。四、自然式作文要求快速完卷，不可能有许多时间来考虑怎样开头和怎样结尾的问题。作文常常采用顺题开头和自然结尾的写法。作文常常采用顺题开头的方法。也就是说，审好题，编好提纲以后，立即动笔写，凭一时的灵感和意念，应顺自然，想怎么写就怎么写。事实上，好文章的开头往往都显得非常自然，丝毫没有做作之感。朱自清的?荷塘月色?的开头是这样写的：“这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘

7、凉，突然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。这开头写得多自然流畅。他的另一篇脍炙人口的散文?绿?的开头同样清新自然：“我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。在自然、平淡、简洁的开头之中，设置了文眼，统领了全篇。作文的结尾和开头一样，无话那么止，自然结尾。也就是说，写完了就停笔，不考虑用什么方法来结尾。总而言之，作文要求顺题开头，顺理成章，自然结尾。五、续写式1、续写悬念文章或故事如续写?猎人海力布?、?狼和小羊?、?龟兔赛跑?、?凡卡?等等。学生们完全跳出了课文，写出了许多新颖、动人的故事。2、给出一段话、一句话，学生续写故事或文章如老师出这样一句话：“这一天，刚下了一场大雨，森林里到处湿漉漉的，小白兔挎着篮子去采蘑菇，学生根据这段话，写出一个个结局各异而又引人入胜的故事，有的写小白兔迷路了，后来一只乌鸦带它回家了；有的写小白兔迷路后，找不到回家最后饿死了；有的写小白兔被子其它动物吃了，或者被猎人打死了，或者正在危急时刻，有人救小白兔来了；有的写小白兔贪玩没有采到多少蘑菇，第二次汲取教训，满载而归，真是异彩纷呈。六、自由式当学生有较强的表达欲望时，不要限定题目，对其写作不加限制，包括其内容、题材等，听凭学生写作，给他们以无限空间，写出自己心中的这种冲动，这种最想表达的东西。这种方式