小学语文版三年级下册第一单元教案集

1、学校语文版（ A 版）三年级下册第一单元教案集初春教学设计教学目标：1、 熟悉 5 个字和 1 个多音字,会写 主积存词语；2、有感情地朗读课文,背诵课文；8 个字；参照 “ 我的词语库 ” 自3、 让同学感受春天的美好,激发喜爱大自然的感情；教学重点：识字、写字,朗读诗歌；教学难点：读懂诗歌,联系生活畅想、感受美景；教学预备：老师预备轻音乐、组织同学户外观看春天 同学预备搜集有关春天的古诗 教学课时：2 课时 教学步骤：第一课时 一、导入新课 1、谈话激趣：小伴侣,刚才我们一起到外面观看了春天,你发觉了大自然的哪些变化？小组争论,然后指名说话,全班沟通；2、板书课题：初春 同学齐读课题；二、

2、指导自学：1、初读诗歌,自学,出示自学要求：请试着读读诗歌；标出不熟悉的字；用自己喜爱的方式识字；2、小组内合作识字；三、检查自学情形,解决困难,随机巩固识字：1、出示本课要熟悉的6 个字,指名认读；2“ 开火车 ”嬉戏,巩固识字；3、将生字放进课文,指名分节朗读课文,互评；4、老师读课文,同学评判；四、学习写字；1、出示要写的 8 个字：痒 拱 抛 贴 优 蛙 晃 袖2、认读会写字；3、请认真观看它们；你有什么好的写字建议吗？4、老师示范写 “ 抛”字,留意结构；5、请你从中挑选你喜爱的3 个字,在田字格中写两个；6、同桌之间相互评一下你刚才写的字；五、小结：今日这节课你有哪些收成？想给自己

3、留什么作业呢？其次课时一、复习导入 1、认读本课部分生字或词语；2、沟通课前收集的有关春天的古诗；二、朗读感悟诗歌,积存词语；1、自学；出示自学要求：请你轻轻地读课文 想想你读懂了什么？有哪些不懂得的地方？2、检查自学情形,指名回答；3、引导感悟；（出示小黑板）读下面的句子,体会带点词的意思：泥土里拱出两片新叶,说是浅绿,更似鹅黄 春天的风筝驮着一片阳光,春天的脚步总是那么匆忙；4、你觉得课文中仍有哪些词用得好？好在哪儿？你能有感情的读一 读吗？5、把你喜爱的好词语收进词语库；三、有感情的朗读课文,背诵课文：1、小组互读互听；2、小组举荐配乐朗读（播放轻音乐） ；3、同学互评；4、老师评判,勉

4、励背诵；5、小结；四、总结：这节课你欢乐吗？回去以后画一画漂亮的春天吧！板书设计：1、初春 毛毛雨蝴蝶、蜜蜂 新芽蝌蚪、青蛙 新叶风筝 芳香（美好）妈妈,请别阻拦我教学设计 教学目标：1、自主学习熟悉 8 个生字,学 写 8 个字；参照 “我的词语库 ”积存词语；2、有感情地朗读课文,挑选喜 欢的段落背诵；3、感悟课文,激发同学对自然、对生活的热忱和探究精神,培 养自主、自强的意识；教学重点：识字、写字、朗读；教学难点：沟通学完课文后的感受；教学预备：生字卡片、课文朗读带；教学课时：课时 教学步骤：其次课时 一、导入新课；、孩子们,你们最想干什么？当你们做自己最想干的事时,你期望 爸爸妈妈阻拦

5、吗？同学自由发言；、板书课题；识字：阻 二、初读课文,自主识字；、放课文朗读带,同学认真听；、出示自学提示：请自由读课文,标出不熟悉的字；用自己喜爱的方法识字；小组内沟通识字情形；、检查同学自学情形；、嬉戏：比一比谁认得多；、分段朗读课文；互评；三、学习写字；、出示本课要写的个字；认读会写字；、认真观看,沟通写字建议；、你认为哪个字最难写？老师范写 “邀”字；、从这些中挑选个字,每字写两遍；、同学互评；四、小结；五、作业设计：、回去后再正确流利地读读课文；、把田字格中其他的字写一写；、你有什么幻想或期望？自己预备这方面的说话内容；其次课时 一、回忆复习：认读以下汉字并口头组词；阻宙叩曾掘吻芬述

6、二、学习课文,朗读感悟；、同学默读课文,小组内说一说：你读懂了什么？哪儿不明白？、引导同学朗读感课文内容；作者要去干什么不期望妈妈阻拦他？你能体会他的心情吗？（老师准时板书,并启示感情； ）请你依据自己的懂得有感情地朗读相关句段；、组织朗读竞赛；、评判,小结朗读情形；三、拓展说话：、你有过什么幻想吗？用 、互评；“我期望 ” 或“ 我期望 ”说几句话吧！、勉励：我们虽然是独生子女,但是也有自己的想法和期望,我们 对世界、对自己布满了奇怪,我们期望自强独立；四、积存词语：、读我的词语库；、挑选自己喜爱的词语补充词语库；五、小结；六、作业：有感情地朗读课文,挑选自己喜爱的段落背诵；板书设计：飞向蓝

7、天,探究宝藏、妈妈,请别阻拦我四季的雨教案亲吻鲜花,唱歌劳动 期望风雨,漫游大海教学目标：1、熟悉 8 个生字,会写 8 个字,参照“我的词语库 ”自主积存词语；2、有感情地朗读课文,挑选自己喜爱的两个自然段背诵；3、感受四季雨的不同之处,激发同学喜爱大自然的感情；教学重点：识字,写字,朗读课文；教学难点：课文朗读带,生字卡片 教学课时：2 课时 教学步骤：第一课时一、导入新课 1、谈话 : 同学们,你们喜爱雨天吗？能说说都有些什么样的雨吗？你最喜爱哪个季节的雨,为什么？2 板书课题,齐读课题；二、指导自学,识字读文；1、听课文朗读带；2、自学,出示自学提示；请轻声读课文,标记识记有困难的字；

8、想方法熟悉这些字；3、指名认读生字卡片上的字；4、“ 开火车 ”巩固识字,口头为生字扩词；5、标出自然段序号；6、分段朗读各个自然段,同学互评初读情形；三、学习写字；1、观看,小组内沟通写字建议；2、你们认为哪个字最简单写错？师范写“ 疏”；3、从中挑选两个字练习书写；4、同桌之间相互评判；5、老师小结勉励；四、总结谈话：你今日又学到了那些新学问？五、作业：1、练习朗读课文；2、标出课文中描写四季的雨不同特点的句子或者词语；其次课时一、复习导入：读一读下面的词语绵绵的春雨闪闪的电光隆隆的雷声呼呼的狂风淅淅沥沥的雨声二、学习课文,感受四季的雨各不相同；1、小组合作学习,出示学习要求：请小组合作读

9、读课文,然后找找课文中描写四季的雨的有关句子；2、指名沟通找到的句子；3、重点指导学习第 2 自然段；默读其次自然段,然后从山峰和草木两方面说说春雨怎样最可爱？（老师板书相关词语）4、指名朗读,互评；5、用同样的方法自学其他自然段,体会夏、秋、冬季雨的特点；6、师评；三、拓展说话；你仍知道其他描写雨的词语吗？试着用他们说几句话；四、补充 “我的词语库 ”；五、课堂总结：大自然奇妙而漂亮,只要我们多观看多摸索,定会发觉它更多的美,对自然现象有更多地明白；六、作业：1、熟读课文,挑选自己喜爱的两个自然段背诵；2、课余时间搜集吟诵雨景的诗句读一读；板书设计：3、 四季的雨春雨：绵绵、山峰妩媚、草木青

10、翠 夏雨：倾盆直泻 秋雨：稀疏短暂 冬雨：南方阴冷的雨、北方满天飞扬的雪花春日、凉州词教学设计 教学目标：1、 熟悉本课 2 个生字及文中 3 个注音字,学写 4 个字；2、 有感情地朗读并背诵春日和凉州词；3、感悟古诗的意境；引导同学喜爱生活；教学重点：朗读、背诵古诗；教学难点：感受古诗的意境；教学课时：2 课时 教学步骤：第一课时一、导入：1、同学们,我们曾经学多那些描写春天的古诗？背一背；2、回忆以前学习古诗的方法；自由读 看图想意思 朗读背诵 二、学习凉州词：1、出示其次首古诗,用上面的方法自学；2、检察自学情形；指名朗读,纠错互评；3、质疑问难,诗中哪个词的意思你不太懂？点拨：万仞、

11、杨柳、玉门关 4、 谁能用自己的话说说古诗的大意？5、启示感情,明白作者及其边塞的风格；简介：王之涣,盛唐边塞诗人；这首凉州词 描写了边塞怎样的环境？你能想象当时戍边战士的生 活吗？6、 有感情地按七绝节奏朗读诗歌；7、 组织背诵；三、学习写字：1、出示要写的 3 个字；提出好的写字建议；2、练习写字；3、相互评判；四、小结；五、作业：请收集王之涣的其他边塞诗,读一读；其次课时 一复习,激趣；1、 背诵凉州词；2、 今日我们来学习一首宋代朱熹的古诗春日板书诗题,齐读；二、学习古诗春日 ：1、出示全诗；指名试着读一读；2、放录音,生认真听；3、 自学古诗中的生字；4、小组内互读互听；5、 逐句简

12、析诗意；等闲任凭 留意：风和日丽时,到泗水边游赏,一望无际的风光恍然一新；随处可见春风的面目,万紫千红的花儿都是他的姿容啊；6、用自己的话说大意,想象一下漂亮的春天；7、按节奏朗读古诗,勉励当堂背诵；三、练习写 “闲” 字；四、请同学们课后积存描写春天的古诗；五、作业：1、背诵春日2、完成课后习题 2 语文乐园一 教学目标：1、通过比一比,发觉汉字演化过程,感悟祖国文字的趣味及文化内 涵；2、熟读词语,积存和雨有关的词句；3、成语接龙,收集于春天有关的成语；4、练习正确规范书写汉字；5、 阅读观赏,提高自主阅读才能；6、 组织语文生活,提高同学文学素养及习作水平；教学重点：字、词、句的积存教学

13、难点：阅读、习作；教学课时：4 课时 第一课时 一、好玩的汉字：1、导入激趣；你知道汉字最初的样子吗？他们是怎样演化的？2、组织同学看题；3、指导观看：从 “春”字的演化中你发觉了什么？、简介：甲骨文 金文小篆楷书；、举例说说你仍知道哪个汉字的形状演化？二、词语超市：、提出自学要求：自读词语,你发觉了什么？、组织争论词义；、组织沟通词义；、朗读巩固词语；、拓展：你仍知道哪些写雨的词？三、成语接龙：、出示成语及填空题,摸索：你知道几个以 “春”字开头或结尾的词语；、沟通评判,填写；四、课堂总结,勉励；其次课时 一、写字板：、认读这个字；、你认为哪个字最简单写错？、描红,写字；、同桌互评；二、阅读

14、观赏燕子的信 ：、出示自学提示：读一读这个故事,想方法熟悉生字；先查字典懂得带点的字义,再联系上下文说说词语的意思；、组织并参加同学的自学；、检查自学情形,帮忙解难；、朗读；、概括短文大意；、拓展说话：假如你是一名旅客,看到燕子的信,会有什么想法？、积存文中的好词语；三、小结；第三课时一、 教学预备 布置教室 二、活动过程：、激趣；同学们,古诗是中华传统文化中的珍宝 朗诵会 ”； 今日我们来举办一个 “ 古诗、宣布留意事项,选出评委,争论评分标准；、同学自愿上台朗诵搜集到的古诗,并适当地解说出诗的大意；、评委评出优胜者；、颁奖；第四课时 一、回忆上节课的活动,指导习作：、回忆上节课的活动过程,

15、全班沟通说话；这次活动中你印象最深的是哪个环节？你的心情怎么样？、你能把这次活动的过程写下来吗？你也可以把上次观看到的春天的景色或人们在春天的活动,写成一篇 习作,题目自拟；二、同学习作,师巡察或个别指导；三、勉励同学自己修改或相互修改习作；语文乐园一教案教学设计 一、教学目标1看图能娴熟地读拼音；2积存词语；初步知道这些词语在生活中的用法；3正确书写 一、二、三、十 这四个字,指导同学养成良好的写字习惯；4进行口语交际训练,培育同学用一般话进行表达的才能,并受到文明礼貌的训练；二、教学预备画有田字格的小黑板、课文插图、录音带；三、教学时数 2 课时 四、教学过程第一课时（一）学习 拼拼读读

16、；1老师出示有关图片,提问：图片上画了什么？同学回答后贴 在黑板上；2出示图下面的拼音,同学自由拼读；3指名读,其余的同学评议；4请 小老师 带全班同学读；（二）学习 词语超市 ；1老师今日仍给大家带来了好玩的词语伴侣,谁熟悉它,它就 会和谁做伴侣（出示词语卡片） ；2指名认读词语卡片：上学、学校、同学、书包、读书、写字；3小组认读卡片竞赛,全班开火车读卡片；4创设情形：出示一幅学校生活图,你能用上面的 1 个或者几个词语说一说这幅图吗？（老师对一次能使用两个或者两个以上词语的同学进行夸奖；）（三）学习 写字；1出示田字格,带同学熟悉田字格；2同学认真观看每个字；3老师范写 一、二、三、十 四字,提示写字要求：写横时,右边稍高,写竖时要写直；4指导写字姿态；5同学描红、老师巡察,督促同学养成良好的写字习惯；其次课时（一）学习 语文生活 ；1出示图 1 ,创设情形；星期天,安安和爸爸、妈妈正在家里休息；咚咚咚,有人敲门,是谁呢？打开门一看,原先是妈妈的好朋友王阿姨,这时,安安会怎么说,怎么做呢？2同学分