初中生物人教版八年级上册《第三节社会行为》课件

1、社会行为教学课件人教版 生物 八年级（上）社会行为教学目标1描述动物的社会行为的特点。2阐明动物群体中信息交流的重要意义。3进行“探究蚂蚁的通讯”的活动。教学重点和难点1. 教学重点动物的社会行为的特点，动物群体中信息交流的意义。2. 教学难点“探究蚂蚁的通讯”的活动。教学过程 一创设情境、导入新课火蚁是一种营群体生活的蚂蚁。在洪水来临时火蚁会有这样的行为：一些工蚁彼此将前后足搭接在一起，在水面上形成一个由身体搭建的“筏子”；另一些工蚁则忙着把蚁后、雄蚁和幼蚁搬到“筏子”上，最后，在水面上形成一个漂动的“蚁团”。蚁团随水漂流时，组成“筏子”的工蚁常常会被鱼吃掉，一旦有缺口，总有其他工蚁义无反顾

2、地补上去，直到蚁团到达陆地。组成“筏子”的工蚁为什么宁愿“牺牲”自己呢？你怎样看待这种现象？ 由此引入新课。火蚁是一种营群体生活的蚂蚁。在洪水来临时火蚁会有这样的行为：一些工蚁彼此将前后足搭接在一起，在水面上形成一个由身体搭建的“筏子”；另一些工蚁则忙着把蚁后、雄蚁和幼蚁搬到“筏子”上，最后，在水面上形成一个漂动的“蚁团”。蚁团随水漂流时，组成“筏子”的工蚁常常会被鱼吃掉，一旦有缺口，总有其他工蚁义无反顾地补上去，直到蚁团到达陆地。组成“筏子”的工蚁为什么宁愿“牺牲”自己呢？你怎样看待这种现象？二、问题引导、自主探究自主学习指导-请同学们认真阅读教材P5458文字内容，独立思考下列问题，并在课

3、本上圈划出相关答案。若有疑问，小组内进行交流讨论解决。学习任务一 社会行为的特征1.什么是社会行为？（自然界中的许多动物所具有的一系列行为。例如，蚂蚁、蜜蜂等都是营群体生活的，群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活。）2.你知道动物界中哪些动物是营群体生活的吗？（如：蚂蚁、蜜蜂、白蚁、狒狒等。）3.列表比较：白蚁群体成员的分工具有生殖能力，与蚁后交配 专职的“产卵机器” 专司蚁巢的保卫 觅食、筑巢、照料蚁后产下的卵、饲喂其他白蚁等工作 【观察思考】4. 狒狒群体的等级关系：（2）“首领”的权力和义务有哪些？（1） 等级划分的依据是什么？个体大小、力量强弱、健康状况和凶猛程度的不同。

4、优先享有食物和配偶。优先选择栖息场所，其他成员对它会做出表示顺从的姿态，对它的攻击不敢反击。负责指挥整个社群的行为，并且与其他雄狒狒共同保卫这个群体。 5.通过对白蚁、狒狒等群体动物生活的学习，请总结一下“社会行为的重要特征”有哪些？（1）群体内部往往形成一定的组织（2）成员之间有明确的分工（3）有的群体中还形成等级。 提示：是社会行为 1.牧羊人只要管理好“头羊”就可以了，羊群中的其他羊会跟着这只“头羊”走。这是否是一种社会行为？【思考与讨论】 有些动物，它们的本领不足以使自己有与其他动物一对一的抗争能力，只好借助于群体的力量（如狼）。集群也有其他作用，常常是成千上万的聚集在一起，可以相互取

5、暖（如企鹅 ）。集群生活是动物长期以来形成的对食物、敌害以及生存条件的适应。2.动物结群生活的意义？【思考与讨论】学习任务二 群体中的信息交流 方式实例主要动物动作声音气味光1. 列表比较动物群体中的信息交流。蜜蜂通过跳舞传递蜜源的距离和方向蜜蜂等黑长尾猴通过不同的声音告诉同伴不同动物的到来猴、鸡、狗、蛙、狼等蚂蚁外出时沿途分泌气味物质作为路途标记雄萤火虫利用光信号“通知”雌萤火虫萤火虫蚂蚁、菜粉蝶等动作气味声音光2. 说出群体中的信息交流意义。群体中的信息交流，在群体觅食、御敌和繁衍后代等方面都具有非常重要的意义。3.什么是动物的通讯？一个动物群体中的某个个体向其他个体发出某种信息，接受信息

6、的个体产生某种行为反应，这种现象叫作通讯。4.列举动物个体间的通讯方式。例如，蝶蛾类昆虫的雌虫，体表的腺体能分泌吸引雄虫的性外激素，此物质具有挥发性和特殊的气味。雄虫靠触角上的嗅觉感受器感受到同种雌虫性外激素的气味后，就会飞过来同雌虫交配。探究 蚂蚁的通讯：(1)提出问题：_。(2)作出假设：_。蚂蚁是怎样进行通讯的？蚂蚁是靠气味进行通讯的(3)制订计划。你可以给蚂蚁提供面包渣、白糖等作为食物。本实验中，蚂蚁是否要用同一蚁穴的？能否直接用手移动“桥”呢？是；不能(4)看到的现象是：_ _。(5)实验结论是：_。“桥”对换前，蚂蚁向C岛运动；对换后，蚂蚁向A岛运动。蚂蚁是靠气味进行通讯的。讨论蚂

7、蚁的通讯是依靠气味，还是依靠触角？还是两者都有呢？你判断的依据是什么？蚂蚁的通讯方式之一是依靠气味，即利用嗅觉，嗅觉感受器分布在触角上。此外，蚂蚁也能利用触角的触觉功能相互沟通。蚂蚁的通讯对它们获取食物有什么意义？蚂蚁是进行群体生活的，没有通讯，蚂蚁的个体间就无法取得联系，无法交流食物信息，无法协作将大型食物搬回蚁穴，从而严重影响蚂蚁的生存。5.列举：性外激素在农业生产上的应用。(1)用提取的或人工合成的性外激素作引诱剂，可以诱杀农业害虫。(2)在田间施放一定量的性引诱剂，干扰雌雄虫之间的信息交流，使雄虫无法判断雌虫的位置，从而不能交配，达到控制害虫数量的目的。6.生物与环境是如何成为统一整体

8、的？在自然界，生物之间的信息交流是普遍存在的。正是由于物质流、能量流和信息流的存在，生物与环境才成为统一的整体。三展示交流，释疑解惑1.社会行为的特征：(1)营群体生活的动物具有社会行为：乌鸦、母鸡虽然营群体生活，但是没有分工合作，也没有固定的组织，因此不具有社会行为。(2)巧记动物的社会行为：营群体，社会性，有组织，有分工，有等级，切记清。(3)动物的社会行为有利于动物个体间分工合作，共同捕食或御敌，有利于个体的生存和种族的繁衍。2.动物个体间的信息交流：(1)通讯不仅有个体发出信息，还有接受信息的个体产生某种行为反应。(2)信息交流普遍存在，不只存在于动物的社会行为中，人类之间还可以通过语

9、言和文字进行信息交流。(3)巧记动物的通讯：社会行为有分工，成员合作要沟通，动作、声音和气味，相互交流把信通。(4)“人言”“兽语”。人类的语言是后天学习得来的，属于学习行为，是人类特有的。动物的“语言”是生来就有的，属于先天性行为。四视野拓展、感悟提升1.成群的麻雀飞向刚收割完的麦田，集体觅食，这是它们的社会行为吗？为什么？不是。麻雀之间无组织、无分工，彼此独立，故不属于社会行为。2.将两只幼兔同另一窝的幼兔放在一起，并将放入的两只幼兔中的一只涂上“新妈妈”的尿液，另一只不涂。这只母兔会接受这两只幼兔成为自己的孩子吗？为什么？会接受涂有母兔尿液的那只幼兔，赶走另一只幼兔。因为母兔是靠自己尿液

10、的气味来识别自己的孩子的，涂有母兔尿液的幼兔，被母兔识别为自己的孩子，故被接受，另一只幼兔因为没有涂抹母兔的尿液，被母兔识别出不是自己的孩子，故被赶走。五巩固训练、自我检测1.下列属于社会行为的是（ ）A散养的鸡群聚集在山间觅食 B繁殖期到来，鸽群中多对家鸽完成交配C鱼群洄游到产卵区产卵 D一只旱獭正站在高处为取食的同伴站岗放哨 D2.动物间可以通过动作、声音和气味等传递信息。下列各项中，不属于动物群体内信息传递方式的是（ ）A.警犬通过嗅觉寻找藏匿的毒品B.蜜蜂通过舞蹈告知同伴蜜源的方位C.蚂蚁根据同伴留下的“气味”找到食物D.雌性美国白蛾通过分泌性外激素吸引雄蛾前来交尾 A3.下列关于阿尔

11、卑斯狒狒社群内“首领”雄狒狒的描述，不正确的是（ ）A.优先选择食物和配偶，优先选择栖息场所 B.主要承担繁殖任务C.负责指挥整个社群的行动，并且与其他雄狒狒共同保卫这个群体D.其他成员对它做出表示顺从的姿态，对它的攻击不敢反击B4.动物的社会行为的特征不包括（ ）A、群体内部成员之间分工合作 B、有的群体中还形成等级C、群体内部成员各自独立生活 D、群体内部成员之间能够进行信息交流 C5.下列几项动物行为中，不能起到同种个体之间交流信息作用的是（ ）A、蜜蜂的舞蹈行为 B、鸟类的各种鸣叫声C、蜂王释放的特殊分泌物 D、乌贼受到威胁时释放墨汁D6.小满同学在研究蜻蜓的习性时，遇到了一些问题。请你帮她解决：（1）“蜻蜓点水”是蜻蜓在水面产卵的过程，这种行为从功能上看属于_行为，从获得方式上看属于_行为。（2）大雨将至，小满见到许多蜻蜓于低空盘旋，这种行为是否属于社会行为？_。小满同学研究动物行为的方法属于_。繁殖先天性不属于观