小学科学青岛版六年级下册《科学研说》课件

1、青岛版小学科学六年级下册第三单元宇宙卧龙小学WO LONG XIAO XUE辛寨镇卧龙小学 孟宪珍课程目标内容标准知识和技能的范围及立体式整合编写特点编排体例内容结构课程资源的开发与利用建议 教学建议评价建议研说流程说课标说教材说建议研说流程说课标地球、太阳概貌及运动规律、人类与环境性质、用途和变化运动、力和机械能量有感性认识知道科学解释等待探索不迷信科学技术作用 影响情感态度与价值观保持和发展想要了解世界尝试新的经验探究与发现能用已有知识作出自己对问题假想答案发现和提出问题学段目标科学探究知道主要活动理解基本特征科学知识三大领域中知识与方法解决了解生命世界轮廓生命活动和现象对人体健康学段目标

2、认识探索空间的历程未来家园地球是家园八大行星银河系宇宙空间上网查资料培养能力 知识经验发展素养亲身经历操作实验改革方式为重点。单元目标科学探究科学知识地球与宇宙培养能力解决问题。情感态度与价值观以培养科学素养为宗旨搜集太阳系银河系激发兴趣探究热情爱提问爱思考合作意识挑战精神单元目标五大方面具体到本单元地球的概貌与地球的物质地球运动与所引起的变化重点是点燃求知欲内容标准生命世界物质世界地球与宇宙科学探究情感态度与价值观内容标准天空中的星体说教材教材的编写特点以培养素养为宗旨 以引领科学探究为核心编写特点突破以科学知识点和以讲授为主体系编写体系组织结构内容选择符合要求教材的编写特点以培养素养为宗旨

3、 综合化 模块化学习融入活动知识深浅度和趣味性的把握教材本身简要活动设计开放性相应的知识结论和方法以引领科学探究为核心目标 内容 过程 评价 开放 发展编写特点突破以科学知识点和以讲授为主体系编写体系组织结构内容选择符合要求教材的编写特点以培养素养为宗旨 综合化 模块化学习融入活动知识深浅度和趣味性的把握简要活动设计开放性相应的知识结论和方法教学过程开放活泼有利于培养注重多样活动化设计难易时间序列教材有适应性交流和评价形式适应符合理念以引领科学探究为核心目标 内容 过程 评价 开放 发展编写特点交流评价突破以科学知识点和以讲授为主体系编写体系组织结构符合要求教材的编写特点以培养素养为宗旨 综合

4、化 模块化融入活动中知识深浅度和趣味性把握简要活动设计开放性相应的知识结论和方法教学过程开放活泼有利于培养注重多样活动化设计难易时间序列教材有适应性交流和评价形式适应符合理念版本恰当卡通照片图标，文字互相配合，符合特点以引领科学探究为核心目标 内容 过程 评价 开放 发展编写特点版本设计青岛版与教科版的不同点青岛版教科版过程活动化最大的特点是弹性和开放性来提升学生的科学学习效果版本比较该套教材力图选择典型性活动在活动方式的选择和教学过程的设计上也追求典型性评价多元化结构模块化教材编排体例活动准备活动过程拓展活动自由活动每课六年级下册第一单元无处不在的能量 第二单元追寻达尔文的足迹生命的起源恐龙

5、的灭绝追寻达尔文的足迹钻木取火摆的秘密第五单元研究与实践科学就是力量调查生活中的伪科学我的科学学习历程太阳家族第三单元宇宙第四单元科技与未来让身体热起来无处不在的能量通电的线圈鸟的起源生物的启示未来家园 探索宇宙神秘星空开发新能源内容结构一认识探索宇宙空间的历程航天技术的发展望远镜形成对宇宙中星体的整体认识构建未来家园活动探索宇宙未来家园认识宇宙空间通过观察研究活动了解太阳系银河系宇宙空间的相关内容引领学生神秘星空太阳家族六下第三单元宇宙内容结构二课后扩大研究时间与空间带问题搜集准备材料课上围绕问题开展研究活动有自由发挥的空间这种模块化结构使课前课中课后的探究活动融为一体适宜自主学习可操作性强

6、教材间的横向整合拓展活动自由活动活动准备活动过程横向整合一教材每课横向整合二横向联系计算光年计算银河系的直径影子的测量地月距离的测量各学科间的横向联系纵向整合（一）问题观念贯穿始末各年级之间的纵向整合四上第六单元我们的家园地球各年级之间的纵向整合纵向整合（一）问题观念贯穿始末地球与宇宙各年级之间的纵向整合起始 基础四上第六单元我们的家园地球纵向整合（一）问题观念贯穿始末地球与宇宙六上第四单元地球和地表的变化基础六下第三单元宇宙六上第四单元地球和地表的变化起始 基础各年级之间的纵向整合四上第六单元我们的家园地球纵向整合（一）问题观念贯穿始末地球与宇宙总结第三单元是总结第二三四单元是对科学之谜的探

7、索 第一单元是知识的再利用 是对各种实验再训练是知识复习 是开发性思维基础纵向整合（二）各单元完整独立均以生活经验为线索切入到活动中突显综合化整体性特点单元间的纵向整合说建议教学建议探究成为主要方式用丰富多彩的亲历活动充实教学过程把握科学学习特点把总目标落实到每一节课中充分运用现代教育技术树立开放的观念引导学生学习活动教学建议教学建议探究成为主要方式用丰富多彩的亲历活动充实教学过程把握科学学习特点把总目标落实到每一节课中充分运用现代教育技术树立开放的观念引导学生学习活动教学建议教学本单元人造卫星的简介 卫星，是指在宇宙中所有围绕行星轨道上运行的天体，环绕哪一颗行星运转，就把它叫做哪一颗行星的卫

8、星。比如，月亮环绕着地球旋转，它就是地球的卫星。“人造卫星”就是我们人类“人工制造的卫星”。科学家用火箭把它发射到预定的轨道，使它环绕着地球或其他行星运转，以便进行探测或科学研究。围绕哪一颗行星运转的人造卫星，我们就叫它哪一颗行星的人造卫星，浩瀚宇宙的资料太阳风人造卫星嫦娥一号教学建议教学建议第三单元13未来家园12探索宇宙11神秘星空10太阳家族太阳家族太阳水星金星地球火星小行星带木星土星天王星海王星彗星说说我们知道的太阳家族探究太阳家族太阳系中的天体行 星矮行星太阳系小天体水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星：冥王星彗星流星体星际物质卫星行星名称水星金星地球火星木星土星天王星

9、海王星与太阳的距离（地球为1）0.390.7211.525.219.5819.1830.13质量（地球为1）0.060.8210.11317.9495.1814.6317.22八大行星与太阳距离、质量的比较：教学建议教学建议第三单元13未来家园12探索宇宙11神秘星空10太阳家族11神秘星空播放银河系的视频资料交流银河系的认识（资料、图片或实际观察，计算等）利用银河系的相关内容引出浩瀚的宇宙，交流有关宇宙的资料，感受宇宙的浩瀚。教学建议教学建议教学建议第三单元13未来家园12探索宇宙11神秘星空10太阳家族12探索宇宙谈话导入：人类对天体的观察（介绍望远镜及其发展）走进航天展厅，交流人类探索宇

10、宙的历程教学建议举办中国航天新闻发布会，重温神舟上天时的情景，使学生了解我国航天事业的发展现状，增强民族自信心和自豪感。教学建议教学建议第三单元13未来家园12探索宇宙11神秘星空10太阳家族13未来家园通过交流、辩论、设计等活动（交流什么样的星球适合人类居住，辩论人类在其他星球上可以建立人类的家园吗？设计未来的家园）让学生进一步的认识到地球对于我们人类生存的意义，同样也意识到随着科学技术的发展，我们可以创建“未来家园”。教学本环节时，让学生大胆设想，鼓励学生进行奇思妙想，注意科学性、合理性。教学建议活动结束后评选“小小科学幻想家”，使活动落到实处。教师观察测验与考试杰出表现记录与学生谈话学生成长记录袋作业法评定量表活动产品分析评议法科学探究方面情感态度与价值观方面科学知识方面灵活运用评价方法充分明确评价目的准确把握评价内容评价建议时机的全程化方法的多样化内容的全面化主题的多元化评价建议适时评价课前课中课后我搜集的资料反思自己的学习状况对教师教学提出自己的见解我想继续研究的问题及研究方案多媒体课件电子教案信息技术手段在教育教学中学校家庭社区课程资源的开发与利用教材课程资源的开发与利用学校家庭社区课程资源的开发与利用教材课程资源的开发与利用书刊的结构更新教育设备；充分利用校内的