初中语文人教七年级下册邓稼先3

1、邓稼先主备人：易建平教学目标1、全面了解邓稼先生平经历，认识邓稼先。2、识记、积累重点词语。3、熟读课文，整体感知课文内容，体会作者写作意图。教学重点1、朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。2、探究在记叙基础上议论、抒情的特点。教学难点1、理解两个古诗文小段。2、体会课文语言平实、感情真挚的特点。教学时间 2课时教学过程第一课时一、导入新课。 二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大

2、的人物。今天。就让我们一起来学习回忆性散文邓稼先。（欣赏PPT2、3、4、5张，介绍背景说明。）(一)、背景说明1、关于“两弹一星”：1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。2、关于邓稼先：邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家，19

3、45年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。(二)、人物传记 本文是一篇人物传记，也是一篇回忆性散文。人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁

4、可简，一般按时间顺序来记叙。传记要写出人物的思想、学习、工作和生活状况。（三）词语注音及词语解释（见PPT）二、整体感知 1抓住文中关键性的语句;2理解文中的小标题;3简单叙述六个部分的内容。（小组合作讨论，全班讨论交流。）（教师评议学生发言，归纳讨论意见。）（一）阅读测试（抢答：答案PPT）1.邓稼先于哪一年出生在什么地方？2.邓稼先曾于19481950年赴哪国哪所大学读理论物理？ 3.邓稼先于何年因患何病逝世？ 4.我国第一颗原子弹和第一颗氢弹爆炸的年、月、日分别是什么？ 5.我国核武器试验的地点是哪里？（二）各段内容概述（请学生回答，教师最后归纳成四字总结。）三、分析理解： 1、写邓稼先

5、，却为何要从一百年以前的甲午战争写起？为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。2、用“两弹”元勋作本部分的小标题，有何作用？表明了邓稼先为中华民族的核武器事业所作出的贡献。3、比较二人异同：文章既然是写邓稼先,为什么还要写奥本海默？4、在“民族感情？友情？”环节，杨振宁真的想不清楚自己的感情吗？应如何理解。这是作者既是为中华民族而自豪，也是为做了50年的朋友邓稼先而骄傲。（这样写也从侧面突出了邓稼先贡献之大）5、文中多处写到核武器研制的艰苦环境，有什么作用？（翻译古诗词：PPT）提示：文章突出环境的艰苦，更好

6、地烘托了人物的崇高精神。本文表达作者的思想感情：作者热情赞美邓稼先为国家为民族建立的功勋，表达了对邓稼先的崇敬之情。6、文章第六部分为什么引用作者写给邓稼先夫人的书信中的对话？这些话，是对邓稼先的总体评价，同时洋溢着作者对朋友的深厚感情。这一部分也是对全文内容的总结。7、邓稼先是怎样的一个人？无私奉献，忠厚平实，真诚坦白，有胆有识，身先士卒，对祖国、民族的发展有巨大贡献的杰出科学家四、作业：1、思考课后第四、五题。2、从文中找出直接赞美邓稼先的语句，圈出其中的关键语句，并进行理解批注。板书：第二课时导入新课。明确本节课教学要点。二、整体感知。1、从文中找出直接赞美邓稼先的语句，圈出其中的关键语

7、句。（浏览课文，找语句，圈出词语。在此基础上全班讨论交流找出的语句。） 第一部分最后一小节；第二部分最后两小节；第三部分第九、第十小节；第六部分全部。2、以第三部分为范例，探究在记叙基础上议论、抒情的好处： 找出第三部分第九、第十两小节中的关键词语，说明这些词语各自概括了这一部分的那些内容，说一说这样表达思想感情有什么好处。（以上语句或语段，大多运用议论、抒情表达方式，因而具有高度的概括力，在表达作者的“至情”方面具有重要作用。）b.四人合作小组讨论23分钟，然后组织全班讨论交流。c.教师在学生讨论过程中评议、肯定：中国“传统文化”孕育的概括并赞美邓稼先“忠厚平实、真诚坦白、朴实”。“奉献精神”，“理想党员”概括并赞美邓稼先“最不要引人注目，没有私心”。品格使人们绝对相信他：说服两派继续工作，制成氢弹；说服工宣队、军宣队队员。三、拓展延伸。、学生自主选择其他部分，探究在记叙基础上议论、抒情的好处。（在征求学生意见的基础上，着重研究两三部分即可，不必面面俱到。）、全班讨论：你认为邓稼先的那些品质值得我们终身学习？、叙述你收集的邓稼先的故事，加上简要评论，表达你对他的情感。四、总结课文。1、深刻体会作者深沉的爱国主义感情。2、写作特色：（1）朴实无华、平白流畅的语言风