第6课《散步》教学设计 部编版语文七年级上册

1、散步教学设计【教材分析】作者在写作契机中谈到：一是因为一家人散步这件事让他感到了浓浓的亲情；另一方面有感于同事-美国某汉学家对中国传统美德“孝”的尊崇而让自己产生的感慨：我们中国人丢掉的东西外国人却在学习与继承。由此想到以自己家庭的这次真实的“散步”为外延载体，而把“尊老爱幼”作为内涵蕴积于小小的“分歧”之中，并设计“背”这一动作来强调作为中年一代的责任感与使命感。这一课的主题正是“源于生活，高于生活”的写作理论的体现。【设计思想】这是一篇优美的散文，本文的主要特点应该是“以小见大”，是通过一件生活小事来反映出一个具有普遍意义的哲学思想和一种传统的美德。因此，在确定课堂教学目标与教学重难点时，

2、我依据作者写作初衷，把“尊老爱幼”这一中华民族传统美德的传承作为教学的重点，把学习“以小见大”的写法和清新优美的语言作为学习的难点，把本文当作家庭题材的学习范文。【教学目标】知识与能力：反复诵读课文，了解课文内容所传达的思想内涵，培养阅读分析能力。过程与方法：读一读、议一议，以自主、合作、探究的方式进行课文研讨。情感态度与价值观：体会文章中流淌着的浓浓的亲情，培养自己的社会责任感，完成对中华民族传统美德的传承。【教学重点】整体感知课文内容，体会文章所表达的思想感情。【教学难点】理解文中具有象征意义的关键语句及写法特色、语言特色。【课时安排】本文属课内自读课文，安排一课时，课前安排预习。【教学过

3、程】一、情景导入同学们知道孟郊的游子吟吗？让我们来一起背诵：游子吟这首诗用简括的语言勾勒出慈母为游子缝衣的场景，虽无言语，也无泪水，却充溢着浓浓的亲情，扣人心弦，催人泪下。今天，让我们在这个同样充满浓浓亲情的故事里散步吧。板课题，简介作者。二、听读感知亲情教师配乐范读，学生边听边想：从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？1、走进字词，老师听写以下字词，检查听读效果。熬过嫩芽分歧霎时拆散委屈各得其所水波粼粼2、讨论交流；看到大家深情的朗读，我也仿佛沉浸在亲情的世界里，我想大家一定已经感知了许多道理，现在让我们一起来交流这个问题。3、学生讨论总结：4、春天，我们一家四人在田野里散步。我们一家人

4、说说笑笑，非常愉快。5、学生可以各抒己见，最后归结为和美、幸福、温馨等（教师板书）三、研读走进亲情1、作者在文中写了何事？何人？何景？逐个解决：、何事？什么人在什么时间什么地点散步？、何人？文中出现了哪些人物？从哪些句子看出人物之间的关系？着重研习“我，我的母亲，我的妻子和儿子”，为什么不说“我的一家四口”，而要逐个点明？（这是为了强调家庭中每个人都很重要，每个人都受到重视。）2、散步过程中“分歧”是怎样解决的?明确“分歧”的意思，弄清文中分歧是什么？A、母亲为什么要走大路？从文中找出能够说明原因的句子。B、“我”为什么感到责任的重大？（引申“我”为什么决定顺从母亲而委屈儿子？“我”平时处事的

5、原则是什么？ ）（大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。第2段交代了母亲的身体情况，为下文埋下伏笔。“我”感到责任重大，因为一切都取决于我。“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，总是听我的。”，“我”正好处在中间，上有老下有小，一旦抉择错误就会伤害家中成员感情，破坏家庭和睦，所以“我”感到了责任的重大，并引出“尊老爱幼”这一处世原则。）讨论：a、“尊老”和“爱幼”哪一个更可贵？b、假如你是文中的“我”，毫不犹豫地依从了儿子走小路的要求，那么，母亲会怎样想？四、赏读品味亲情1、这篇课文哪些景物描写渲染了亲情之美？举一两处为例谈谈。

6、写景的句子对南方初春田野的描写（第四段）提示：第4段是对初春的描写。心率、嫩芽、咕咕的冬水，写出春的气息。在这样的气息中，使人感到生命的存在，生命的在召唤。正是因为感受到同去春来，气候转暖，生机萌动，全家人才一起出来是散步。这是对全文的铺垫。描写母亲所看到的小路远处的景物（第七段）2哪些细节表现出亲情之浓？他现在很听我的话，就像小时候很听他的话一样。我小时候是一个乖孩子，很听母亲的话；母亲现在老了，而我已人到中年，母亲很尊重我。母子之间互相尊重，相处和谐，充满骨肉之情。“我母亲老了”“他总是听我的。”母亲老了，尊重我的选择；儿子还小，习惯听我的话；妻子呢？往往听从我的意见。一家人互敬互爱，非常

7、和谐。描写表现祖孙三代的感情：表现互敬互爱的细节有：母亲和儿子发生分歧，我经过思考决定：走大路。大路平坦方便老人。我理所当然的照顾母亲，反映了对母亲的尊敬。母亲变了主意：还是走小路吧小路崎岖，孩子感兴趣。母亲慈祥，想让孙子高兴，改变了主意，反映了老母亲对孙子的喜欢和爱护。“母亲本不愿出来的-便去拿外套”。投影出示：（播放背景音乐秋日私语）3、品读课文，找出哪些句式表现出亲情之深？全班交流（教师指导朗读）A、前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。（形式对称，音韵和谐，相映成趣，清新淡雅。）B、她现在很听我的话，就像我小时侯很听她的话一样。C、我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。D、母亲要

8、走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。E、我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。F、我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。G、我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。H、今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。I、这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水炮。小结：听同学们有感情的朗读真是一种美妙的享受。这种句式多美呀，在描述的同时，更抒发了作者那种真挚的感情，让我们更加深刻的体会到了散步

9、中弥漫着一股浓浓的亲情。4、探究质疑：说说你对下面这段话的理解“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好象我背上的同她背上的加起来就是整个世界。”（从中可以看出他们走得很小心，惟恐有闪失。这形象很有象征意义：中年的责任，既要赡养老人，又要抚养小孩。一个家庭是这样，一个民族乃至一个国家又何尝不是如此呢？）齐读这段话【此题具有开放性，在宽松、和谐、民主的学习氛围中，鼓励学生积极参与小组活动，不仅加强了学生的合作精神，还训练了口头表达能力。又通过品读课文，赏析课文中富有表现力的词句，培养了学生的审美能力】五、延伸拓展书写亲情文中流露出的浓浓深情让我

10、想到了一首歌同学可以跟着一起唱。（播放歌曲）让爱住我家,一首轻松活泼的歌曲，唤起了我们对家的眷恋。接下来请同学们默读课文，根据课文内容仿写歌词。投影出示：仿写歌词。（“我”可以是文中任何一个人物）例如：我爱我的家，儿子女儿我的他，爱就是忍耐，家庭所有繁杂。（让爱住我家我爱我的。全班交流【这处空白点的设计，通过让学生仿写歌词，不仅让学生回顾了本文的内容，还让学生更加深刻地体会到了亲情的可贵，从而更加珍惜亲情。】六、课堂总结：同学们：其实，浓浓的亲情不只出现在作家笔下，更萦绕在我们每一位同学身边。让我们用爱、真诚、理解、和感恩来擦拭亲情之灯，让它永远照耀我们的人生旅途吧！七、布置作业（任选两题）1

11、、收集有关“亲情”的名言警句。2、为父母做一件表达自己心意的事，并把这件事的感受写在日记本里。3、以“读散步有感”为题写一篇不少于500字的作文。【作业的设计，体现因材施教的原则。】八、板书设计九、教学后记目前，语文教学改革正推崇自主、合作、探究的学习方式。它要求我们语文教育工作者在教学过程中，不仅教给学生知识与技能，还有注重过程与方法，并通过课堂学习提高学生的情感态度和价值观我发现这种导向性给予学生的学习更为自由的空间，同时对教育工作者的素质也提出了更高的要求。那么，我们应该怎样利用文本引导学生去学习探究呢？我结合莫怀戚的散文散步发表一点自己的看法。散步一文不仅文质兼美，体现了一家人之间浓浓

12、的亲情，而且语言具有层次美，节奏美。我根据新课标的要求，在学生明确学习目标的前提下，首先让他们自主学习，并设计了两个问题：1、文中人物在散步过程中出现了什么分歧？2、最后是怎样解决的？通过思考这两个问题把握文章的内容。在把握内容的基础上，让学生通过朗读去感悟文章的美：美的字词、美的语言、美的情感、美的思想、美的主题。从而感受文中的“我”所追求的是个人生活的淡泊宁静，家庭生活的和睦融洽，社会生活的安定繁荣。在品读、欣赏美文过程中，学生点到文章最后一段中的一句话：“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好象我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”我认为，这是一处很好的探究点。这句话编者将其编入课后练习，实际教学过程中学生也多有提问。学生在分析这句话时，出现了阻滞，我就迫不及待地帮他们解决了。后来想想，如果把时间留给学生，他们通过思考、交流、讨论才解决问题，对他们就更有帮助了。如果让我再进行设计