四年级上册书法教案64419

1、教案四年级上册书法教学计划一、教学目标。1、培养学生良好的书写习惯，保持正确的毛笔书写姿势，培养学生正确的毛笔书写方法，掌握书写要领，做到：身正、笔直、腕松这三个基本要求。2、加深对中国汉字结构的认识和理解，在教学过程中能体会到单字的笔画粗细、长短、俯仰、向背等对立统一的关系。3、加强对书法中章法的训练，使学生对各种书法的形式有一定了解，并能使用条幅和横幅的书写方式进行临帖。五年级的同学可以用长款落款；四年级的同学可以用穷款落款。4、能掌握一种书体的基本笔画和结构特点。5、能掌握基本的临摹方法：观察、比较、书写。二、教学方法及措施。1、以欣赏古代优秀书法作品和学校中同学、老师的书法作品，激发学

2、生对书法的兴趣；并用一些展示、以及参加各类中、低档比赛，使学生对学书法有明确的目标。2、针对各年级的学生不同水平，对他们提出不同的要求：在上个学期的基础上，三年级的学生，培养其认真的书写态度，良好的握笔、书写习惯，能写十笔以内的字，掌握好合体字各部分比例的安排方法，注重对学生的笔画质量和结体的均称性的综合评价；四、五年级学生，培养其临帖的能力，能在回宫格中把字写得形似原字，掌握观察、书写、比较、再次书写的习字基本方法，重点训练学生行笔的连贯性，做到一笔的收处就是下一笔的起笔3、通过开展学校的各类比赛、展示等让学生得到学习的成就感，对毛笔书法感兴趣，有毅力坚持下去。三、教学内容1、藏锋、露锋；提

3、、按的练习，复合笔划的写法：折类2、各类结构汉字练习：左右、上下、包围共十类，楷书章法一一对齐、一致3、复合笔划的写法：钩类）4、楷书章法笔为一字之始，一字为一篇之始）5、复合笔划的写法：卧钩、斜钩、竖弯钩6、复合笔划的写法：综合类笔划的综合分析：向背变化、长短变化7、笔势和呼应8、综合训练（临贴）9、结构初步（因字赋形、笔划匀称）10、结构训练四、教学进度：周次教学内容课时1点的概念、侧点12侧点的变化13其他点法14提的写法与运用15短折与高折16横撇折与横钩折17竖折与竖提18竖弯折两种19右角折与斜角折110走之折与双撇折111竖钩与弧弯钩112横折钩与刀钩113斜钩与卧钩114竖弯钩

4、与耳钩115飞折钩与乃钩116总复习1第一单元独体字第1课以横为主笔的独体字教学目标：1、了解长横的形态，学会其用笔法。2、学习长横在字中的运用。3、继续巩固书写姿势与毛笔执笔法。教学重难点：长横在不同位置时的写法。教学准备：相关课件等。课时安排：1课时。教学过程：一、组织教学：检查坐姿和书写工具准备情况。二、复习检查：复习书写姿势和毛笔执笔法。三、新授：1、揭示课题，明确本课任务。以横画为主的字，应尽量突出横在字中所发挥的平衡稳定作用。在楷书中，横不是水平的，一般要略向右上倾斜，也不是直的，中间有弧度。2、欣赏颜真卿的书法，感受颜体，并回答问题：观察横与横有什么不同。3、学习横的写法。长横在

5、上部。观察“可、首”，引导学生比较分析横的形态，并画出运笔方向。当长横在上部时，字的外廓上宽下窄，形近倒置三角形，一般首笔长横不宜过斜，应平稳端庄。长横在中部。学生观察“七、世”，分析横的形态及写法。当长横居于中部时，字的外廓接近菱形，其长横应左低右高，略带斜度，收笔适当加重。长横在下部。观察“里、止”，分析横的写法。当长横居于下部时，字的外廓上窄下宽，像三角形或梯形，书写时尽量突出底部长横，使其重心平稳。4、学习横的应用。（1）对例字进行分析：长横在例字中的用笔与空间结构特点。（2）老师示范书写例字：可、首、七、世、里、止。（3）学生练习。老师巡回指导。四、讲评：1、展示典型佳作与病例，先由

6、学生点评，再师作小结。2、学生自评。五、我来比一比下面是四位书法家不同风格的以横为主笔的字，我能说出他们的不同。始平公造像记、雁塔圣教序、玄秘塔碑、颜勤礼碑六、了解文字源流1、象形字首、止的演变2、古代着名书法家欧阳询3、我先试试横的不同名称七、小结：本节课有哪些收获？八、作业：认真写一写“每日一得”中的字。第2课以竖为主笔的独体字教学目标：1、学习竖的用笔方法。2、了解竖画的重要作用。3、练习书写带有竖的几个字。教学重难点：竖画的写法。教学准备：相关课件等。课时安排：1课时。教学过程：一、导入1、小结上节课的学习情况，复习横的写法。2、板书课题：以竖为主笔的独体字。3、学生自学，了解本课的学

7、习内容竖的写法。二、了解竖的基本形态，学写“竖”。独体字中部如果有竖画，常常要支撑起作用。无论是长还是短、也不论是垂露还是悬针，都可以借助米字格找准它的位置，使它能真正起到稳定的作用。出示课件，看看不同的竖。认识垂露竖和悬针竖，体会各自形态特点。师范写。生说说运笔特点。师领生写，边写边说要点：悬针竖起笔藏锋，行笔中锋由轻到重。至捺脚处向右渐渐提笔出锋；垂露竖则为藏锋。6评议病笔。7同样方法学习两竖在一起时的写法。8评议学生作品。9指名上台写，集体评议。注意不要倾斜。生练写。互相评议。三、毛笔字书写指导。带有“竖”的字。出示：甲、州。观察这2个字的共同特点。师范写“甲”，生观察师的运笔方法。生练

8、写“甲”。集体评议。同样方法生练写“州、中、年”。四、优秀作品展评。五、我来比比我能说出右边这些字里“相向”和“相背”的竖的不同【课件出示】。六、了解文字源流1、象形字年、州的演变2、古代着名书法家虞世南3、我先试试七、总结：本节课有什么收获？八、作业：认真写一写“每日一得”中的字。第3课以撇、捺为主笔的独体字教学目标：1、学会撇与捺的写法（认识形态、掌握笔法、感受神采）。2、通过学习撇与捺在字中与其他笔画的组合特点提高审美水平感受汉文字文化的魅力。3、通过书写练习，培养学生良好的书写习惯和学习书法的兴趣教学重点：撇与捺之间的关系。教学准备：相关课件等。课时安排：1课时。教学过程：一、导入上节

9、课我们学习了竖，大家学得非常好，有谁来回忆一下它的写法。今天，我们学习撇与捺，看看这两个笔画又有什么特点呢？二、新授1、出示：撇、捺。2、学习用笔。（1）比较撇与捺，找出不同的特点与它们之间的关系。（2）你觉得它们书写的快慢一样吗？为什么？小结:撇劲健挺拔行笔快而有力，笔势短促;捺舒展飘逸行笔缓慢舒展，笔势开张。3、书空练习三遍。4、师示范撇与捺的写法。5、学生练习。三、学习撇与捺在字中与其他笔画的组合特点。1、学习例字“火”与“文”的写法。(1)出示“火”字，学生观察撇与捺是怎样组合的？(2)师小结“火”等字时，斜度不要太大，否则会造成整个字书写的败笔。并出示病字，进行比较。出示“文”字，学

10、生观察写法。师出示病字进行比较。师示范。学生练习。四、应用练习。1、同桌讨论，课本中例字里的撇与捺有什么密切的关系？又是怎样与其它笔画组合搭配的？2、师小结。(撇与捺搭配的字较多，为了左右相称，它们都要左右舒展。)3、师示范难写字“天”的写法。4、学生练写例字。五位学生上来板书，各写一个字。5、讲评。五、我来比比下面是四个书法家不同风格的“文”字【课件出示】，我能说出他们“撇、捺”的写法不同。六、了解文字源流1、象形字文、夫的演变2、古代着名书法家褚遂良3、我先试试五、小结：这节课有什么收获？六、作业：认真写一写“每日一得”中的字。第4课以竖钩、弧钩为主笔的独体字教学目标：1、在观察、比较、临

11、摩的基础上，学会书写基本笔画“竖钩与弧钩”。2、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。3、进一步培养学生良好的书写习惯。教学重点：竖钩与弧钩的书写方法。教学准备：相关课件等。课时安排：1课时。教学过程：一、导入1、复习上节课的主要内容。2、板书课题。二、新授：（一）讲解“竖钩与弧钩”的书写要领。1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。竖钩或弧钩居于字中央的就是整个字的主心骨。书写时应该注意以下三点：确定笔画所在的位置是中轴线、左半格还是右半格。确定钩的位置。找准钩和其他笔画的交叉点的位置。2、讲解笔顺。3、再次范写，让学生说说自己看到的“竖钩与弧钩”有什么特点？学生

12、分小组讨论。4、教师分析讲解：书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，要有轻重变化。详细讲解：下笔梢重，向右下弧直行笔，到起钩处向上钩出，收笔要出尖。范与。5、指名说一说竖钩与弧钩分别怎样书写。6、师边讲解边示范。（二）学生练习书写竖钩与弧钩，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。（三）学习书写带竖钩与弧钩的字。1、出示范字：东、求、乎、可。2、带领学生分析书写要领。3、教师演示书写过程。4、学生练习书写，教师行间巡视。三、我来比一比我能说出书法家们的这些字【课件出示】不同风格的带竖钩的字的不同点。四、了解文字源流1、象形字东的演变2、古代着名书法家李世民3、我先试试五、小结：本节课有什么收获？六

13、、作业：认真写一写“每日一得”中的字。第5课以斜钩为主笔的独体字教学目标：1、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“斜钩”。2、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。3、进一步培养学生良好的书写习惯。教学重点：斜钩的写法及注意事项。教学准备：相关课件等。课时安排：1课时。教学过程：一、导入：复习上节课的主要内容。板书课题。二、新授：（一）讲解“斜钩”书写要领。1、老师示范书写，指名说笔画名称。斜钩又称戈钩。以斜钩为主笔的独体字，不易写稳。书写时应该注意几点：斜钩要舒展，长度要合适、到位。斜钩不要太直的，要控制好弯度，既不能太直，也不能太弯，尤其要区别于竖弯钩。出钩不能太

14、短，也不要太长。和斜钩交叉的横画一般不宜太长，并且要配合斜钩向右上仰起一些。2、讲解笔顺。3、再次范写，让学生说说自己特点。分小组讨论。4、教师分析讲解：书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化。详细讲解：下笔梢重，向右下弧直行笔，到起钩处向上钩出，收笔要出尖。写戈钩关键是要呆持一定的弧度，大直、太弯都会影响整个字的美感。5、指名说一说斜钩怎样书写。6、师边讲解边示范。（二）学生练习书写斜钩，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。（三）学习书写带斜钩的字。1、出示范字：成、氏、哉、民。2、带领学生分析书写要领。3、演示书写过程。4、学生练习书写，教师行间巡视。三、我来比

15、一比我能说出书法家们的这些字【课件出示】不同风格的以斜钩为主笔的字的不同点。四、了解文字源流1、象形字氏的演变。2、古代着名书法家孙过庭。3、我先试试。五、小结：本节课有哪些收获？六、作业：认真写一写“每日一得”中的字。第6课瘦长、扁宽形的独体字教学目标：1、让学生掌握瘦长、扁宽形独体字的书写要领及它们的外部形态特征与笔画之间的远近疏密关系。2、能在运笔过程中体会折锋。3、激发学生对写字的兴趣，培养良好的学习习惯。教学重点：瘦长、扁宽形独体字的书写要领。教学准备：相关课件等。课时安排：1课时。教学过程：一、组织教学，稳定情绪。二、欣赏学生作业。同学们，老师给大家带来几幅咱班同学的优秀书法作业，

16、比比谁的眼力最准，能猜出都是谁的作业。三、点拨难点、突出重点（一）带有横折或横折钩的字的特点：1、请同学们看字，这两个基本笔画的名字是什么？（横折、横折钩）它们的写法谁还记得？生和老师一起回忆：教师用毛笔在黑板上用水书写，学生跟着用手指书空，边写边说运笔过程。2、带有横折或横折钩的字，其外轮廓的形状常为扁方或长方。横长竖短时，如“雨”“西”“白”“两”等字，多呈扁方结构；横短竖长时，如“月”“丹”“身”“自”“目”等字，多呈瘦长形结构。书写时要仔细观察字的外部形态及笔画之间的远近疏密关系，也可通过米字格了解所临碑帖的结构特征。今天我们来学习这类独体字的重点笔画一一横折及横折钩的写法。出示范字。

17、请同学们仔细观察一下它们有什么特点？生观察，师同时板书课题。谁把你观察到的特点说给大家听听？生展示：（横折是横画的尾部与竖画的头部拼接而成的，横画的收笔即竖画的起笔。学生若说出横折是由横和竖组成的也可以）（二）横折及横折钩的写法预设评价：同学们观察得很仔细，我们在前面学习了横画和竖画的写法，你们能不能根据横画和竖画的写法，试着总结归纳出横折的写法。生试总结哪位同学试着总结一下横折的写法生试总结（横折的写法是先写横画，再写一个折角，然后写竖画，竖画写的时候，要向内倾斜）横折的写法：1、先左上，再右下按。2、转笔右彳丁，提笔向上。3、右下按，转锋下行，按笔回锋。3、横折的写法是这样的，现在同学们思

18、考一下横折钩的写法。现在看看老师给大家的示范好吗，重点看横折钩的钩角处的写法。教师示范，边写边说重点，生可书空体会。注：若学生没看清，可再示范一个。4、学生练习静下心来，用毛笔写1个横折和横折钩。你还可以参照书中的运笔过程写字。生动笔写。5、谁愿意把你的书法作品展示给大家看看？生展示（自评：说说自己哪写得好，哪还有不足，学会欣赏自己）生评（先说优点，再说不足，学会欣赏别人）（三）横折和横折钩在字中的不同1、老师看得出同学们书写得非常认真、非常用心，我们刚才学习了横折及横折钩的写法，现在我们来研究一下它们在字中的变化。出示：丹、身、两、目。请同学们观察横折钩在这几个字中书写时有什么不同？生观察并

19、汇报。2、横折钩在字中之所以发生这样的变化，就是因为这些字的整体形状、结构是不一样的，结构不同决定了横折钩的变化。3、请同学们用毛笔把这几个字写一写，体会一下整个字的写法以及横折钩在字中的变化。生毛笔练习“丹、身、两、目”。四、实践练习1、刚才我们写了毛笔字，现在同学们观察书中16页四位书法家的这几个字，（同、内、而、内）横折钩画有什么不同？这几个字的整体形状一样吗？（不一样）2、学生练习书写，师巡视，纠正坐姿及执笔姿势。3、纠偏（教师就学生存在的普遍问题，进行指导，在黑板上示范“同、内、而、内”几个字，强调书写时，竖画要向内倾斜）4、展评（对书写中注意竖画向内倾斜的学生予以表扬，肯定他们是学

20、习的有心人，只有做有心人，写字才能有长足进步。）五、了解文字源流1、象形字身的演变。2、古代着名书法家李泰和。3、我先试试。六、课堂小结。七、作业：认真写一写“每日一得”中的字。第7课偏斜结构的独体字教学目标：1、掌握偏斜结构的独体字中导致偏斜的那个笔画的形态和位置。2、了解偏斜笔画与其它笔画之间的搭配组合关系。3、培养学生的审美能力及良好的书写习惯。教学重点：学生写出的偏斜结构的独体字能够达到险中求稳、偏中取正的书写要求。教学准备：相关课件等。课时安排：1课时。教学过程：一、导入1复习横折钩的写法。检查学生握笔姿势及坐姿。板书课题：偏斜结构的独体字。4学生自学，了解本课的学习内容。二、了解偏

21、斜结构的独体字基本形态。1出示范字，看看这两种偏斜结构有何不同？偏斜结构的字，笔画相对集中于一侧，导致全字左右的分量很不均衡，如“也”“已”“户”“乃”“夕”等。书写偏斜结构构的独体字，首先要认真研究导致偏斜的那个笔画的形态和位置，找准起笔点、行笔轨迹和收笔位置；其次还要认真分析这个比笔画与笔画之间的搭配组合关系，使其险中求稳、偏中取正。认识左斜和右斜，体会各自形态特点。师范写左斜例字“也”。生说说运笔特点。师领生写，边写边说要点。评议。同样方法学习右斜字的写法评议学生作品，注意重心平稳。8指名上台写，集体评议。生练写.互相评议。三、毛笔字书写指导偏左斜的字。出示：也、已、九。观察这几个字的共

22、同特点：都向左偏斜。师范写“九”，生观察师的运笔方法。生练写“九”集体评议：运笔方法、间架结构。同样方法生练写“也、已”。偏右斜的字。出示小黑板：户、乃、夕。用同样的方法练写这几个字评议：运笔方法、间架结构。学生在本子上练习书写，观察范字，用脑写。四、优秀作品展评五、我来比一比1、我能说出书法家们的不同风格的“九”字【课件出示】。学生临写。六、展示学生作品七、评选“写字小能手”八、了解文字源流1、象形字也的演变。2、古代着名书法家张旭。3、我先试试。九、小结。十、作业：认真写一写“每日一得”中的字。第8课综合练习上下五千年教学目标：1、让学生明确学习书法的目的及手段。2、掌握“上下五千年”的含

23、义及其单字书写要领与整幅书写方法。3、培养学生的审美能力与书法创作能力。教学重点：“上下五千年”的单字书写与整幅书写方法。教学准备：相关课件等。课时安排：1课时。教学过程：一、导入1、同学们，你们知道我们学习书法的目的是什么吗学习书法，临摹是手段，但不是目的。目的是什么呢？是通过临摹学习正确的方法，应用到我们的汉字书写中。怎么应用的呢？方法有很多。比如今天学了一个字，当时就可以用到笔记上，作业中，还有给爸爸妈妈、老师同学写的便条上。另外，就是我们在前面的学习中已尝试过的集字城幅练习。2、背“写字歌”，强调书写双姿。3、板书课题。二、出示“上下五千年”。请同学们想一想这个词的含义。三、学习书写“

24、上下五千年”。1、找出“上下五千年”的结构特点：“上”字呈三角形，以底部长横为主笔，竖画不宜过长，用笔饱满。“下”字呈倒置三角形，上横为主笔，竖画短促，点面沉实有力。“五”字呈梯形，上横短，下横长，横向笔画布白均匀。“千”字首笔为短平撇，横画突出，竖画不宜过长。“年”字竖画为主笔，一般在长横的中右部穿过。其它笔画不宜过长。2、学生练习书写，教师巡回指导。四、学习整幅书写“上下五千年”的方法。1、学生阅读教材中的书写提示。2、学生讨论整幅书写时应注意哪些问题。3、小组讨论整幅书写规格。五、学生练习书写并进行行款练习。1、学生展示作品。2、集体评议。六、教师小结。学生谈收获。七、作业：认真写一写“

25、每日一得”中的字。第二单元左右结构之一第9课单人旁教学目标：1、掌握单人旁的写法。2、让学生明确单人旁与右边部件的向背关系。3、培养学生仔细观察的好习惯。教学重点：单人旁的写法。教学准备：相关课件等。课时安排：1课时。教学过程：一、复习导入1、复习写字姿势歌。2、今天我们接着学习单人旁，板书课题。二、教学“单人旁”1、指名读教材中关于单人旁的书写分析。2、师示范书写并讲解要领。单人旁由撇和竖组成，单人旁的字大多属于左窄右宽的结构，第一笔是斜撇，第二笔为垂露竖。一般竖画自撇的中部起笔，上轻下重行至末端作回峰收笔，为垂露竖。单人旁在与不同笔画搭配时会有高矮、宽窄的变化，在不同碑帖中竖画略有轻重、弧

26、度的变化。单人旁和右边部件，要考虑相背关系。3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。4、展示学生作业，点评。三、学习书写带有“单人旁”的字1、师范写：儒、何、作、伟。2、学生练习书写这些字，教师巡视辅导。3、检查效果。4、集体评议。（1）、小组评选优秀字。（2）、集体评出最优者。（3）、最优者谈写字感受与经验。四、拓展延伸1、比一比不同书法家写的“单人旁”的字有哪些不同特点？2、看一看不同时期“人”字的写法。3、阅读“颜真卿”的资料。4、试给书中的字补上“单人旁”。五、小结。这节课你有什么收获吗？六、作业：认真写一写“每日一得”中的字。第10课双人旁教学目标：1、掌握双人旁

27、的书写要领。2、懂得双人旁与右边部件的揖让和向背关系。3、了解关于文字的历史和着名书法家的知识。教学重点：双人旁的书写要领。教学准备：相关课件等。课时安排：1课时。教学过程：一、复习导入1、复习单人旁的书写要领。2、今天我们接着学习双人旁，板书课题。二、教学“双人旁”1、指名读教材中关于双人旁的书写分析。2、师示范书写并讲解要领。双人旁由两撇和竖组成，一般第一撇略短，第二撇稍长，两撇的斜度接近：竖画从第二撇的中部落笔，形态不宜过长，用笔短促有力，应为垂露竖。书写左边时要先想到右边部件，两部分之间不要发生冲突，这就是“揖让”。双人旁在与不同笔画搭配时会有高矮、宽窄的变化，在不同碑帖中竖画略有轻重、弧度的变化。当然还要注意考虑向背关系。3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。4、展示学生作业，点评。三、学习书写带有“双人旁”的字1、师范写：彼、行、徒、德。2、学生练习书写这些字，教师巡回指导。3、检查书写效果。4、集体评议。（1）小组评选优秀字。（2）集体评出最优者。（3）最优者谈写字感受与经验。四、拓展延伸1、比一比不同书法家写的“双人旁”的字有哪些不同特点？2、看一看不同时期“徒”字的写法。3、阅读古代着名书法家“怀素”的资料。4