一年级音乐教案下册人教版范文5篇

1、一年级音乐教案下册人教版范文5篇一、学生情况分析一年级的小朋友活泼好动，对一切新鲜事物都有着浓厚的兴趣，对音乐也不例外。因此，每周音乐课都被他们期待着。经过一年的学习，学生对于学校的规章制度，小学生守则都有了大概的了解。因此，在上课的时候他们都比刚来时做的更好了。在歌唱，舞蹈方面也许是以前经常锻炼，表现非常好。四个班的小朋友情况大同小异，有一小部分虽对乐理知识掌握的不够，但是模仿能力比较强，而且也能熟练掌握。大约占整体学生的xx%xx%左右。xx%的小朋友还可以，xx%的小朋友唱歌时，五音不全，模仿能力又比较差。其中主要原因是没有接受过长期的训练，还不能很好的表现自己，性格内向也是原因之一。因

2、此，利用音乐课及课外活动，培养他们良好的兴趣，打好基础是当前首要任务之一。二、教学目的1、丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度。2、培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。3、提高音乐审美能力，陶冶高尚情操。4、培养爱国主义和集体主义精神。5、尊重艺术、理解多元文化。6、能够用自然的声音，按节奏和曲调有表情独唱或参与齐唱，每学年能背唱x首。7、能感受乐器的声音，听辨打击乐器的音乐，能听辨童声、女声和男生，用自己的声音或打击乐器进行模仿。8、体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或做出体态反应。9、聆听儿歌、童谣、进行曲和舞曲，能够通过模唱、打击乐对所听音乐做出反应，随着进行曲、舞曲音乐、走步，

3、跳舞。10、能够用打击乐器或自寻音源探索声音的强弱、音色长短和高低。11、能够运用线条、色块、图形记录声音或音乐。三、情感态度与价值观1.丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度。2.培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。3.提高音乐审美能力，陶冶高尚情操。4.培养爱国主义和集体主义精神。5.尊重艺术，理解多元文化。四、知识与技能1.音乐基础知识学习和了解音乐基本表现要素（如力度、速度、音色、节奏、旋律、和声等）和音乐常见结构（曲式）以及音乐体裁形式等基础知识，有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。2.音乐基本技能培养学生自信、自然、有表情地歌唱；学习演唱、演奏的初步技能；在音乐听觉感知基础上识读

4、乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱。3.音乐创作与历史背景以自由、即兴的创作方式表达自己的情感，学习浅显的音乐创作常识和技能。通过认知作曲家生平及作品的题材、体裁、风格等，了解中外音乐发展的简要历史，初步识别不同时代、不同民族的音乐，加深对中国民族音乐的认识和理解。4.音乐与相关文化认识音乐与姊妹艺术的联系，感知不同艺术门类的主要表现手段和艺术形式特征，了解音乐与艺术之外的其他学科的联系。根据自己的生活经验和已学过的知识，认识音乐的社会功能，理解音乐与社会生活的关系。五、教学措施1、把每个学生的发展摆在第一位，突出学生的主体地位，让他们多唱、多听、多动、多想、多说，在音乐实践中获得学习音乐的愉悦和

5、能力。2、要积极创设生动活泼的教学情境，营造音乐学习的良好氛围，让他们在感受、鉴赏、表现、创造音乐中，陶冶情操、净化心灵。3、要善于发现学生的长处，用欣赏的眼光看待泻，让他们在鼓励和赞扬声中享受成功，不断增强学习音乐的兴趣。4、因地制宜地设计、组织音乐教学，发挥音乐教师各自特长，积极探索，勇于开拓，努力实践音乐课程标准的新理念。六、教学内容与基本要求1、能够用自然的声音，按节奏和曲调有表情独唱或参与齐唱，每学年能背唱x首。2、能感受乐器的声音，听辨打击乐器的音乐，能听辨童声、女声和男生，用自己的声音或打击乐器进行模仿。3、体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或做出体态反应。4、聆听儿歌、

6、童谣、进行曲和舞曲，能够通过模唱、打击乐对所听音乐做出反应，随着进行曲、舞曲音乐、走步，跳舞。5、能够用打击乐器或自寻音源探索声音的强弱、音色长短和高低。6、能够运用线条、色块、图形记录声音或音乐。一、班级情况分析一年级一班共有学生xx人，学生在上学期已学过一些儿歌，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。在音乐欣赏这一块，教材安排了一些比较轻快、又朗朗上口的乐曲，因此学生在仔细聆听后能有自己的想法，并勇于表达自己独特的看法。二、教材分析新教材强调学生的学，以学生为本，允许学生以自己独特的方式学习音乐，允许学生有个性化的独立见解。教材的编写思路是以审美为中心，以

7、音乐文化为主线，以音乐学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。本教材的曲目选择，在考虑作品的思想性、艺术性、民族性基础上，尤其注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性，兼顾时代，以图为主，教材生动活泼三、教学目标1、进一步激发和培养学生对音乐的兴趣，在演唱、朗读、歌表演、游戏等各项音乐活动中，为学生提供多方面的音乐感受，培养学生安静聆听音乐的习惯，逐步发展学生的内心听觉，并从中帮助学生了解和熟悉小学生行为规范，自觉遵守社会公共道德。2、以歌唱春天的音乐来激发学生学习音乐的兴趣，开发音乐感知力，体验音乐美感。在音乐活动中培养学生的.协作能力。通过音乐实践活动，培养

8、学生热爱大自然的乐观生活态度。3.激发培养学生对音乐的兴趣，培养学生对音乐的感知力，体验不同音乐带给人们的不同情绪。通过歌表演、音乐活动、唱歌等多种艺术形式展开教学活动，理解并感受人与动物之间的密切关系，丰富学生的情感体验。四、教学措施1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意

9、在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。一、学情分析一年级语文下册我多想去看看教学设计教案【一】教材分析：本课是一首诗歌。作者采用第一人称，以一个山村的小孩子的口吻，通过“我”与妈妈的对话，表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望，感情真挚。课时：第一课时教学目标：1、能认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识两个偏旁“心，方”养成细致观察的习惯。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。教学重点：能认识字，并且会写字教学难点：懂得热爱北京，热爱祖国教具准备：课件、生字卡片教学过程：一、

10、创设情景，激情同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈升旗时的感受吗?(指生答)大家说的很好!同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天也要升旗，而且那儿的国旗总是同太阳一起升起，那场面非常壮观。你想不想看看?好，我们就一起来看看北京的升旗是什么样子的?(播放升旗的录象。)观看后，说说你有什么想法?(指生说)我们现在看到的只是录象，你有没有一种想到北京去看看的想法?有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗。于是就有了我们今天的课文我多想去看看大家齐读课题!设计意图：小学一年级的孩子，对为什么要升旗，北京天安门广场上的升旗仪式，都是那么的陌生。因此，如果没有感性的认识，是很难激起他们

11、的情感。这里，通过结合平时的升旗活动，用谈话的方式，了解他们对升旗的感受。并用录像播放天安门广场的升旗仪式，让他们感受这种庄严雄伟的气氛，并为学习下文做好铺垫。二、朗读课文，悟情想不想读读课文里面是怎么说的?那那赶快读一读课文吧!要用你喜欢的方法认好本节课生字啊!1、初读课文：(1)学生自由朗读课文，自由认识生字。(2)全班交流：提醒难读的音，难记的字。大家的生字认识的真好!那位同学愿意起来为大家读一遍课文?(指生读)读的真不错!下面我们一起来读一遍课文好吗?设计意图：让学生用自己喜欢的方法学习生字，能激发起学生学习的兴趣。使他们在自由自在的氛围下学到应该学会的知识。发展了学生的自我控制能力。

12、2、再读课文：刚才大家读的真好!我们一起来仔细的看一看课文好吗?A：理解“遥远”。大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话?指导朗读B：理解“壮观”。联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮观”的含义。指导朗读。C：品读第三句：教师引读第一行，学生齐读第二、三行。同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。评析：语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为;阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情，从而读好课文。3、老师这儿有两句话，同学们读读看看是不是一样?

13、对比：我多想去看看。 我想去看看。两个句子有什么不一样?怎样读好书上的这句?评析：通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。从而更好的读好课文，理解课文的真正含义。3、有感情的朗读。刚才大家听的很认真，老师相信大家已经把课文弄明白了是吗?老师想让男同学和女同学分开来朗读，好吗?(1)、男女分读(2)、男生读(3)、女生读4、老师发现有的同学都已经能不看书了，你自己试一试?(指导背诵)设计意图：为了让学生更好的理解课文，我让学生在一遍一遍的朗读中慢慢的读熟课文，这样就达到了背下来的目的。三、拓展延伸，延情读了这课，你读懂了什么?能说给大家听一听吗?(结合说说“我国的首都是，我国

14、的国旗是”)设计意图：为了让学生更进一步的理解课文的含义，真正懂得升旗的隆重，所以补充了这一个环节。相信这样以来，学生会更加爱北京，爱祖国。四、课后延伸你还了解北京的什么?课后收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。评析：拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大。通过你读懂了什么，了解学生的学习情况，并适当的补充课外阅读、北京风光介绍等，不但能让学生更多的了解北京，更能使学生的情感得以延续。达到“课已尽，而意未了” 的境界五、课堂小结同学们学了这篇课文你有什么想说的?说给大家听听好吗?说的真不错!北京是我国的首都，我们应该爱北京，更应该爱我们伟大的祖国!设计意图：为了加强学生的爱

15、国意识，上课的最后，我又用自己一句发自肺腑的话来感动学生。使他们觉得真的应该爱北京爱祖国。第二课时一、复习导入同学们上节课认识的生字你还记得吗?我们一起来试一试?(出示生字卡片)你还能用他们来组个词语吗?设计意图：为了能让学生对本节课的知识有一个系统的认识，也为了复习上节课的知识，上课的开始让学生读一下本课的生字朗读背诵诗歌观看升旗录象通过录象知道学生有感情的背诵诗歌集体背诵分排背诵指生背诵设计意图：背课文之前，让学生对本节课的大体意思有个回顾，所以放了一段上节课的录象。再通过多种方法背诵，也能加深学生的印象。并且使他们再不知不觉中背下了课文。二、写字指导同学们有没有发现我们课后有一些生在等着

16、大家去写呀?我们一起来读一下吧!(齐读生字)这些字在写的之后应该注意什么呢?那可要认真听啊!“足、走”在田字格的中间位置，特别注意横中线以上的笔画。其他字也是一样，只有仔细观察才能写好字!看老师的写法教师范写，学生书空比较字型，识记生字学生练习，教师指导设计意图：为了让学生更好的写好字，学字的时候教师要调用各种手段教会学生，并且利用各种方法让学生记住生字。三、课堂延伸出示北京或当地的图片，让学说用“我多想”说一句话。设计意图：爱国知情要经常向学生提起，使学生真正感觉我们真的应该热爱祖国，热爱北京。四、课堂小结师生共同总结本节课的收获。设计意图：总结的时候，我没有把大权握在自己手里，而是让学生说

17、说自己的收获，教师从中知道本节课的成功所在一年级语文下册我多想去看看教学设计教案【二】我多想去看看这篇课文是一首诗歌，用第一人称，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。课文中的“我”是一个山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的视线，却隔不断“我”对山外世界的向往。诗歌感情真挚、语言朴实，字字句句浸透着作者的情、流动着作者的情。一、学情分析学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种*，引导学生想象首都北京，在朗诵中感受北京。由于大部分学生没有去过北京，在适当的时机利用多媒体让学生欣赏北京的风光，向学生讲一讲北京的风光，为情感的激发创造条件。二、教学

18、理念1、从“封闭”走向“开放”。语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。2、从“多讲”走向“多读”。根据一年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主。让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。3、重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。三、预设教学目标1、复习生字，会写“广、升”2个字。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。四、课前准备北京的风景图，课件，升旗仪式录像

19、片等。五、预设教学过程一、复习这节课我们继续学习11课，齐读课题我多想去看看。1、复习生字：课件出示生字，还记得这些朋友的名字吗?自由叫叫他们的名字。出示三个笑脸，猜猜每个笑脸后面藏着哪个字。要求讲清是第几排第几个什么字。2、复习词语：多想、告诉、小路、不能、北京城、天安门、广场、升旗指名读、带读齐读。二、学习一、二两句1、自由读课文，边读边想，自己读懂了什么。2、你读懂了什么?3、根据学生回答随机出示句子：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。女孩子一起读一读。你有什么不明白的地方吗?根据学生回答：理解“遥远”谁知道这个词的意思?是呀，北京城离大山很远很远，从大山那边坐火车要很

20、长时间才能到达北京，北京城实在太遥远了。出示词语：(遥远)我们一起把这个词读一读。山里的孩子即使沿着弯弯的小路走出了大山，坐火车去北京还要很长时间。出示句子：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。指名读齐读。还有不明白的地方吗?理解“壮观”出示词语，读词语。北京虽然非常遥远，但它作为我国的首都，是全国各族人民都很向往的地方，特别是天安门广场上的升旗仪式非常壮观。我们一起去参加这个升旗仪式吧!播放录象：升旗仪式你看到了什么?听到了什么?是呀!看到这么壮观的升旗仪式，听到嘹亮的国歌声，你还想到了什么?天安门广场上的升旗仪式和我们学校的升旗仪式比有什么不一样?F、每天早晨，当天安门广场上五星红旗

21、与太阳一同升起的时候，工人、农民、学生都注视着红旗，向我们的国旗致敬，广场上人是那么多，解放军是那么威武，这场面是多么壮观呀!你能用朗读把你的感受表达出来吗?出示句子：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮先自己读一读。指名读。男女生比赛读。我们一起来读一读。三、学习第三句过渡：从你们的朗读中老师听出来了，我们小朋友和这位山里的孩子一样是多么渴望能亲眼看看天安门广场上那壮观的升旗仪式啊!1、指名多生说，你想去看看吗?2、我们小朋友都想去看看吗?让我们一起将自己的愿望说出来吧。出示课题齐读：我多想去看看。3、如果我们小朋友真到了北京，除了去看天安门广场上的升旗仪式，你还想去看什么?4、

22、北京值得去看的地方确实很多，老师收集了一些北京的图片，我们来欣赏一下。课件逐一出示图片，配以教师的讲解：天安门、天安门广场、万里长城、故宫、天坛、香山公园、北海公园、中央电视台5、看到这儿，你是不是更想到北京去看看了?能用朗读将自己的心愿表达出来吗?出示句子：我多想去看看，我多想去看看。先和同桌相互读读这句话，比一比谁更能把心里的渴望读出来。指名读想读的站起来读我们一起将自己的愿望说出来吧。齐读。四、配乐诵读全文多么强烈的渴望啊!让我们拿起书，把全文深情地读一读。五、总结过渡：我们用声情并茂的朗读表达出了对首都北京的热爱与向往，又欣赏了许多美丽的图片此时你想对北京说些什么?1、出示句式：北京，

23、我想对你说。自由说指名说。2、是呀，北京你真美啊。我们爱北京。出示句子：北京是我国的首都。五星红旗是我国的国旗。我们爱北京。我们爱五星红旗。自由读指名读齐读。3、北京作为我国的首都风景如画，每年都吸引着数千万国内外的游客。出示课题，读题：让我们男孩子从心底里大声说一声我多想去看看女孩子甜甜地对北京说一声我多想去看看我们一起怀着对北京的无限热爱，无限向往，一齐说。六、写字指导书写“广、升”。七、教后反思本课教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是：1.通过多媒体的展现，激发学生的情感山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的(我们的孩子也

24、不例外)因此我利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱国旗的感情。如：当我播放录象“升国旗”时，学生们便情不自禁地起立，唱起了国歌。那种气氛，俨然自己也在其中。后来，当我问他们看完后有什么想法，有的孩子说，我真的很想去看看北京，有的说我长大也要当升旗手等等。2.通过多种形式的品读，领悟文中的情感语文课程标准指出：阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。品读时，我让学生提出不懂的地方，然后指导学生讨论、理解，再指导朗读，最后再以多种

25、形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。3.通过课题的循环呼应，释放学生的情感如果说这节课只停留在让学生读读课文，谈谈感受的话，学生的情感就难于释放出来，因而，课堂中我让学生通过课一开始读课题，课中读课题，课结束再读课题，一次又一次使学生的情感通过朗读表达出来。一年级语文下册我多想去看看教学设计教案【三】一、设计说明语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的本领。教学过程中要少讲解多感悟，激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。在教学时，

26、从课文题目“我多想去看看”导入，再让学生反复诵读，读出这种“我多想去看看”的急切强烈的感情，最后用多媒体创设情境，强化学生的这种感受，从而突破教学重、难点。二、课前准备1.制作多媒体课件。(教师) 2.制作带有生字的卡片。(学生)3.查找关于北京天安门升旗仪式的资料;查找关于新疆的资料。(师生)课时安排 2课时。三、教学过程（一）媒体导入，整体感知1.师生谈话，揭示题目。 预设：师：同学们，你们去过北京和新疆吗? 生1：去过。 生2：没去过。师：北京是什么样的呢?一首歌中是这样告诉我们的。(播放课件我爱北京天安门，同时老师用优美的动作打节奏)师：天安门是首都北京的象征，它既雄伟，又壮丽，在首都

27、北京的天安门广场上，国旗每天都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗?(多媒体课件出示天安门广场升旗仪式视频)生：想。师：你们想知道新疆是什么样的吗?美丽的天山上都生长着什么呢?2.导语：有一个孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安门。还有一个孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我们就来学习我多想去看看。3.看，题目中有一个生字是要求会认的，(“想”课件演示红色)谁来拼读?设计意图：新课伊始创设情境，在天安门广场升旗的美丽画面和一曲美妙的音乐声中导入新课，意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发情感。面对天安门广场升旗的情景，学生产生了浓厚的探索兴趣，形成了强烈的求知欲望，为进一步

28、学习课文做好了铺垫。（二）初读课文，读准字音1.教师导学：请同学们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到难读的字或容易读错的字圈起来。遇到不认识的字，用你喜欢的方法认读它们。2.学生把生字画出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它们。3.小组汇报。4.多种方式检查字音。广场 北京 告诉 天安门 非常 壮观 广场 走路 (1)你会读哪个词语?(个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等。)(2)同学们真棒，这么快就把拼音读准了。你能不拼拼音，把词语读出来吗?(出示去掉拼音的词语，请同桌互读。)(3)游戏：摘星星。(沿着弯弯的小路，把这些词都读准了，摘下星星，你就到达北京城了。)设计意图：以学生

29、为主体，突出学生的主体地位，尊重学生的意愿，让学生自主选择学习方式，在识字、学词、读文感知内容的过程中，培养学生的自学能力。（三）指导写字1.教师导学：今天，我们认识了许多生字，其中一些是要求会写的，大家有信心掌握它们吗?2.课件演示书写，教师强调怎样记住“会”“走”“北”“京”“门”“广”各笔画在田字格中的位置。(1)教师逐笔范写，学生跟笔书空。(2)教师整齐范写，学生仔细观察，然后在田字格中独立书写，教师巡查指导。(3)师生共同评价书写，学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。(4)学生再次练习书写生字，同桌相互评价，推荐优秀书写作品。集体展示，共同评价。投影展示学生书写的生字，教师

30、评价。表扬书写有进步的学生。 设计意图：写字教学是一年级教学的重点。在进行写字教学时，遵循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位，以及基本笔画的书写、穿插和字的间架结构，提升学生的汉字审美能力。再通过书空、描红、临帖，美观地书写生字。（四）初读课文1.教师导学：生字宝宝回到课文里啦，你能读准字音，数数课文有多少个句子吗?(学生自由读文，标句子序号。)2.教师设疑：你喜欢读哪一句?(我喜欢读第二句。)(出示第二句：遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。)3.引导学生理解“遥远”就是“很远很远”的意思，让学生知道最吸引孩子的就是北京的天安门。学生练读，指名读，齐读。设计意

31、图：在整体感知课文的基础上，通过这一环节进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次，在读中感悟语言，从而读出诗歌的意境，培养语感，受到美的熏陶。（五）布置作业1.朗读课文，背诵课文。2.搜集有关北京的风景图片和天安门广场升旗仪式的有关资料。第一篇：一年级语文下册 找汗 2教案 语文A版找汗教学设计教学目标1.认识本课的8个生字，正确、流利地朗读课文。2.初读课文，整体感知课文内容，培养学生对小动物和童话故事的喜爱之情。 教学重点1.正确、流利地朗读课文 2.认识本课的8个生字。 教学难点知道不同的动物有不同的排汗方式。第一课时教学过程一、设置悬念，导入新课1.师：小朋友们，当我们觉得很热的时候

32、，就会流汗。我们的汗在哪儿呢？（学生回答） 我们都知道自己的汗在哪里，可是，有只小花猫却不知道自己的汗藏在哪里了，于是它就到处找汗。现在，让我们一起去帮它找汗，好吗？2.今天，我们一起来学习一篇有趣的童话故事找汗（板书课题，齐读课题）二、自读课文，初步感知1.师：要想帮小花猫找到汗，就得先认真地读课文，你们愿意读吗？ 2.学生自读课文，圈出生字宝宝。 3.反馈小花猫在找汗的过程中都问了哪些动物？（板书） 它找到汗了吗？三、再读课文，学习生字1.听老师读课文，把圈起来的生字宝宝看清楚。 2.检查生字认读情况小花猫听说小朋友们要去帮它找汗，它可高兴啦！不过，它现在还要请小朋友们帮它一个忙。瞧，它带

33、来了这么多生字卡片，可小花猫不认识，谁来帮帮它，教它读？ 出示生字卡片，开火车读并组词。这些生字宝宝你觉得哪些字最难记？我们一起来想办法？（针对难点字，师生共同想办法记忆，教给学生识字方法） 去掉拼音帽子,指名读把生字宝宝送回家，再读课文（和同桌合作读课文）四、分角色朗读课文，了解课文内容1.师：刚才我们帮了小花猫一个大忙，教它认识了这么多生字宝宝。现在我们可以和它一起去找汗啰！2.小花猫在找汗的过程中先去问了谁呀?老牛的汗在哪里？（贴出字卡）你是在课文第几段找到的?(指导朗读老牛说的话) 3.通过读课文,你还知道了什么？你是读了课文第几段后知道的？ 贴出字卡，完成板书。教师相机指导学生读出不

34、同动物说话的语气。五、总结、拓展1.学了这篇课文，你知道了什么？你有什么想说的吗？2.师：动物是人类的朋友,只要我们多留心、多观察、多读书，还可以发现动物身上更多有趣的事呢！小朋友们回家后把这个故事讲给你的爸爸妈妈听吧！找汗教学设计说明找汗是小学语文第二册第七单元的一篇课文，这是一篇童话，故事中用生动、形象的语言讲述了小花猫分别找老牛、小马、黄狗和小猪询问自己身体上出汗的部位和过程。本堂课是第一课时，我共确立了以下教学目标： 1.指导学生认识8个生字。 2.指导学生正确、流利地朗读课文。3.整体感知课文内容，培养学生对小动物和童话故事的喜爱之情。 为了完成上述目标，我主要从以下几方面着手设计：

35、第一，根据学生的认知特点，循序渐进，分层次地教学，引导学生自主掌握生字。我先让学生借助拼音自读课文，圈出生字娃娃，和生字初次见面；再让学生仔细听老师范读，把圈出来的生字娃娃看清楚。这样，学生又一次和生字见面；然后，出示生字卡片，检查反馈学生掌握生字的情况。通过开火车读、小老师带读、扩词、抓住难点字交流记字方法等，系统地学习这些生字；最后，又把生字宝宝送回到课文中，再一次和生字见面。在感悟课文内容这一环节，我用生字卡片代替板书，目的也是为了巩固生字。相信通过不同形式的呈现，学生一定会把生字记得很牢！ 第二，以读代讲，在读中感悟课文内容这是一篇童话故事，内容浅显，通俗易懂，富有儿童情趣，教师没必要

36、作枯燥的分析、讲解，应留充足的时间让学生品读。在教学中我运用了多种朗读方式，如：自读、听读、评读、分角色读、齐读、同桌合作读等，让学生在读中感悟课文内容。学生每进行一次朗读，我都提出了明确的要求，让学生带着问题读课文，而不是盲目地去读。在进行分角色朗读时，我注意了朗读技能的指导，引导学生体会不同动物说话时的不同心情，根据自己的感悟读出他们不同的语气。读完课文后，我问学生“通过读课文，你知道了些什么？”这样，又使学生了解了不同动物出汗部位的不同，也就是让学生通过读，了解了课文内容，体会了情感。第三、创设富有童趣的语言情境，激发学生的学习兴趣这是一篇童话故事，教师在课堂上应满怀激情，语言应富有童趣

37、，这样，才能调动学生的学习兴趣。整堂课我都创设了“帮小花猫找汗”这一情境，在导入这一环节，我是这样激趣的“我们都知道自己的汗在哪里，可是，有只小花猫却不知道自己的汗藏在哪里了，于是它就到处找汗。现在，让我们一起去帮它找汗，好吗？”这样，就给学生设置了一个有趣的悬念。在识字这一环节，我是这样引入的“小花猫听说小朋友们要去帮它找汗，它可高兴啦！不过，它现在还要请小朋友们帮它一个忙。瞧，它带来了这么多生字卡片，可小花猫不认识，谁来帮帮它，教它读？”寓教于乐，让学生在轻松、有趣的气氛中学习。第二篇：五年级语文下册松鼠教案 语文A版松鼠教学目标：1、学习并掌握本课的生字新词2、体会本文准确而生动的说明语

38、言。3、激发学生关心动物、保护动物的热情。 教学重、难点：重点：了解松鼠的外形特点 难点：了解松鼠的生活习性 教学准备：多媒体课件 教学设计：一、揭示课题，导入新课 教师导：同学们，你们喜欢小动物吗？你们喜欢什么小动物呢？为什么喜欢它们呢？同学们说的小动物都各有各的特点，都特别讨人喜欢。今天，老师再介绍一位动物朋友给大家认识。（板书松鼠）二、初读课文，整体感知1、教师提出学习要求，学生以自己喜欢的方式读课文 学习要求：（1）学习本课的生字新词，读通课文（2）想一想课文从哪几个方面介绍小松鼠2、检查生字新词 字音：“蛰”“宅”是卷舌音；“扒”读“ba”不能读作“pa” 字形：“矫”字和“娇”“骄

39、”的区别3、指名说出下列词语的意思乖巧：合人心意，讨人喜欢；机灵，巧妙 驯良：和顺善良 矫健：强壮有力 玲珑：精巧细致蛰伏：动物冬眠，潜伏起来不食不动4、指名反馈：作者从哪几个方面介绍松鼠？ 外形特点（漂亮） 性格特征（驯良） 行动特征（乖巧）三、研读课文，体味语言（一）品读第一自然段，感受松鼠的形体美“它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警可以说，松鼠最不像四足兽了”作者先总的说松鼠是一种漂亮的小动物，然后从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴等五个方面进行了具体的介绍。其中重点介绍的是松鼠的（学生答：尾巴）（二）品读第二至五自然段，体会松鼠性格、行动、生育等方面的特点

40、指名反馈：（1）松鼠喜欢在高处活动（2）松鼠白天躲在窝里歇凉，晚上才出来练跑、玩耍、吃东西 （3）松鼠不是肉食兽类 （4）松鼠不敢下水1 （5）松鼠十分警觉（6）松鼠在秋天拾榛子，留着冬天吃 （7）松鼠很轻快，总是小跳着前进 （8）松鼠爪子锐利，动作敏捷（9）松鼠叫声响亮，被惹恼时还会发出恨恨声 （10）松鼠的窝搭在树杈上，干净、暖和 （11）松鼠一胎生四个 （12）松鼠冬天换毛（13）松鼠用爪子和牙齿梳理毛第三篇：语文A版五年级语文下册语文园地六 教案语文乐园六教学要求：1、巩固所学的生字新词，积累“魁梧”等词语；完成词语接龙练习，积累成语。2、学习并掌握从不同的角度描写人物的心理活动。3、

41、阅读仰望布达拉。4、说一说自己喜欢或不喜欢的课程。5、以“一堂课”为题写一篇习作。6、练习用毛笔写“梅”“绿”“钱”，掌握这些字的部首。7、激发学生学习语文，积累词语的兴趣。8、激发学生对祖国壮丽山河的热爱以及民族自豪感。教学重难点：重点：按照一定的顺序表达习作，并能够突出这节课令人印象深刻的部分。 难点：把印象深刻部分写具体，写生动。教学准备：词语卡片、布达拉宫的图片或录像以及相关文字材料。 课程表毛笔、墨水、纸 课时划分：五课时 第一课时一、词语超市学生自由读词语，要求读准确。 出示词语卡片，指名个别读，检查学生认读的情况。教师强调下列字的读者。“炯”读作“”，不能读成“”“烬”是前鼻音；

42、“俑”“宏”“弘”“煌”“堂”是后鼻音。 教师出示词语卡片，大家一起读一读。 引导学生观察要求会写的字的书写要点。 指名反馈书写要点，教师进行再强调。（注意区别“宏”和“弘”；“考”字下面不能多一横，写成“与”；“虑”字注意和“虚”区别；“毁”字的左边书写要注意，特别是“臼”的书写顺序要注意；“煌”是火字旁，不要写成“光”。） 再读词语，读中巩固。组织学生动笔写一写自己觉得容易写错的字。 金钥匙学生自由读一读。指名反馈：读了这段文字，你发现了什么？（原来，表达人物的心理活动可以从不同的角度去写）教师：那么，段中为我们介绍了哪些主要的方法呢？请大家默读这一段话，把相关的语句画出来。 指名反馈。

43、直接写感受。a 通过动作来写心理。 直接写心里的想法。通过侧面描写他人的强烈反应，烘托人物的内心。教师：这段话中编者分别列举了哪些例子来吗？（学生到学过的课文中找一找） 教师：你能从学过的课文中找出这样的例子来吗？（学生到学过的课文中找一找） 集体反馈。教师小结：同学们，通过不同的角度描写人物的心理，不仅避免了重复，而且生动地再现人物的内心世界，使得文章的表达更加的生动。 词语接龙学生自主完成练习。 集体反馈。一诺千金枝玉叶公好龙争虎斗转星移花接木 虎口余生死存亡羊补牢不可破涕为笑逐颜开 学生一起读一读，读中积累。 拓展练习。请在下面括号里各填一个字，使竖排都组成成语。再把所填的字连成古诗，看

44、看是哪两句诗。 好蒸心开滴独一一人博一无舍白 高蒸惊门水辟溜穷云大无中已手 骛日胆见穿蹊歪二亦精是生为起（ ） （ ）（）（）（ ）（ ） （）（）（）（）（）（）（）（）21教育网 集体评议。 自主阅读。教师板书“布达拉宫”，导读：同学们，对“布达拉宫”你们一定不陌生吧，你们能用收集到的资料简单地介绍一下吗？教师一边展示相关图片，一边简单地介绍布达拉宫。布达拉宫在西藏拉萨西北的玛布日山上，是著名的宫堡式建筑群，藏族古建筑艺术的精华。布达拉宫始建于公元7世纪，是藏王松赞干布为远嫁西藏的唐朝文成公主而建。在拉萨海拔3700多米的红山上建造了999间房屋的宫宇-布达拉宫。宫堡依山而建，现占地41万

45、平方米，建筑面积13万平方米，宫体主楼13层，高115米，全部为石木结构，5座宫顶覆盖镏金铜瓦，金光灿烂，气势雄伟，是藏族古建筑艺术的精华。被誉为“高原圣殿”。1994年12月初，西藏拉萨布达拉宫被列入世界遗产名录。教师导读：今天，我们就一起走进那“高原圣殿”-布达拉宫。 教师提纲导路，学生自读。作者是按照什么顺序介绍布达拉宫的？画出表达作者心里感受的语句，读一读，体会作者的内心感受。 集体反馈，深入探究。教师出示下列词语，指名读一读，组织学生借助资料、词典，联系上下文等方法理解下列词语。经幢：指刻有经文之多角形石柱，又名石幢。 巍峨：形容山很高大，气势宏伟。伫立：形容一动不动地站着，含有高大

46、 的意思。 经幡：祈求福运升腾的象征物。 指名反馈：作者按照什么顺序介绍布达拉宫的？（引导学生自主归纳概括，教师适当地引导；作者先后从四个方位仰望布达拉宫：宫前，红山西侧，红山北麓，八角街，主要写宫前所见，其他三处所见又各有不同）教师小结：同学们，布达拉宫气势恢弘，庄严，神圣，作者身临其境的心理感受是什么呢？找出体现作者内心的语句。 指名反馈。“布达拉宫！”心中一声惊呼，我强烈地感到了一种不可名状的庄严与崇高。 学生齐读这些语句。教师：读了这些语句，你知道了什么？（布达拉宫给人一种庄严与崇高的感觉，而作者又为这庄严与崇高的感觉所叹服，内心无比的兴奋和激动） 教师：再读读短文，体会布达拉宫的庄严

47、与崇高。 引导学生各抒己见，说说自己又是从哪些语句感受到布达拉宫的庄严与崇高的。（学生反馈） 教师指导学生有感情地朗读。 课堂小结教师小结：同学们，我们祖国幅员辽阔，是一个历史悠久的文明古国。我们还有许许多多像布达拉宫这样闻名于世的名胜古迹。 布置作业抄写词语超市的词语。收集中国名胜古迹的图片和文字资料，相互传阅。 第二课时 谈话导入同学们，我们都学习过哪些课程？教师导：这么多的课程，总是有自己喜欢和不喜欢的。今天，我们就来说一说自己喜欢或者不喜欢的课程。 读题目，明确要求指名读题目，其他人思考本次要求说的内容。 指名反馈，教师归纳。说不喜欢或喜欢的课程，说出自己不喜欢或者喜欢的地方和原因。

48、说一说记忆深刻的课堂经历，可以是愉快的，也可以是不愉快的。 以小组为单位，互相沟通。 指名反馈，其他人补充或质疑。 指导表达引导学生回忆刚才几位同学的表达存在的不足。 教师对这些不足进行总结。 注意语言的表达要清晰、洪亮。把喜欢或不喜欢的地方及原因讲清楚。把印象深刻的地方说具体，并适当地说出自己的心理感受。 小组内相互提建议，然后再说一说。 指名集体反馈。 课堂小结教师小结：同学们，个人的喜好不同，所以对自己所学科目的情感也不相同。但是，我们不能因为这一点而重某些学科，轻某些学科。对于我们小学生来说，各方面的知识、各种能力的培养都是很重要的。教师希望同学们不论是喜欢，还是不喜欢，都应该认真对待每一课程的学习。 布置作业课后和你的朋友交流自己喜欢或不喜欢的课程。 第三、四课时一、复习，激活思维1、教师：通过上节课的交流，