小学语文人教二年级上册（2022年新编）旧版雾在哪里

1、雾在哪里教学设计杨艳琴教学目标:1.认识“雾、淘”等12个生字，会写“于、论”等8个字，会写“于是、无论”等11个词语。2.朗读课文，想象雾淘气的样子，读出雾说话时的语气。仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。3.能够用自己的话说一说雾的样子，体会其中所蕴含的生活情趣。教学重难点:1.识字、写字。2.读好雾说话时的语气。3.借助生活经验理解课文，照样子说说雾来的时候的景色。教学过程一、激趣导入，揭示课题1、出示谜语。像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。（打一自然现象）2.根据学生回答，板书：雾。（1）学生交流识记“雾”的方法，积累雨字头的字，如“霜、雹、雷、雪、霞、露”，学生认读。（

2、2）教师小结：雨字头的字一般和水或天气有关。3、结合生活经验说说你见过的雾。（大雾弥漫，远处的景物模糊不清，只能看到建筑物的轮廓，空气湿度很大等。）送优美词语词语：隐隐约约、若隐若现、云雾缭绕、朦朦胧胧。5.理解课题。（板书课题）“雾”是一种自然现象，“在哪里”带有疑问，能激发学生的阅读兴趣。二、随文识字，整体把握1.看动画，听教师范读：听了这个故事，你觉得雾怎么样？（淘气。）2.学生自由朗读，读准字音，读通句子，并圈画出要求会认的字词。3.识记生字。4.课件出示重点句子，读准字音，读通句子。从前有一片雾，他是个淘气的孩子。于是，他把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。

3、房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。雾呢？消失了，不知到哪里去了。（1）学生自由读，读准字音。然后同桌互相细读并点评。（2）教师检查朗读情况，指导学生把课文读得正确、流利。三、观察探究，指导写字1.课件出示带生字的词：于是、无论、海岸、房屋。2.指名读词语。3.课件出示带田字格的生字“于、论、岸、屋”。指名朗读并组词，其他学生观察生字的结构特点及其在田字格中的位置，注意笔顺。4.教师讲解书写要领并范写。学生跟着教师一起做书空练习。5.学生掌握书写要领后，在田字格中描红，再各写两遍。要求做到书写正确、端正。四、整体感知，理清脉络1.课件出示第1自然段，指

4、名读。思考：“雾”给人留下了怎样的印象？2.点几名学生回答，根据学生回答，在黑板上贴出词卡：淘气。3.课件出示雾自言自语的句子。 我要把大海藏起来。 现在我要把天空连同太阳一起藏起来。 现在我要把海岸藏起来。现在，我该把谁藏起来呢？ 我要把自己藏起来。（1）学生自由朗读，教师示范指导。（2）指名读、齐读后教师引读：这片雾可真淘气，一会儿说一会儿说一会儿又说（3）在小组内交流：雾都把什么藏起来了？（4）课件出示，填一填：雾把（ ）、（ ）连同（ ）、（ ）都藏起来了，最后把（ ）也藏了起来。（5）根据学生的回答，梳理明确，完成填空。雾把大海、天空连同太阳、海岸都藏起来了，最后把自己也藏了起来。五

5、、研读课文，重点探究1.读课文第36自然段。想一想：雾把景物藏起来后，出现了什么情况？用横线画出相关句子。2.学生交流后出示下面的句子，逐句指导朗读理解。（1）预设句一：于是，他把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。出示图片，学生观察大雾中大海的景色，说说是什么样子的。教师引读第3自然段，学生试着闭上眼睛，想象一下当时的情景：被藏起来的事物，由海水到船只，再到蓝色的远方，几乎涵盖了海面上的所有景物，再与“都看不见了”相连，我们的眼前仿佛出现了整片大海被浓雾笼罩的情景。（2）预设句二：霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。指导学生用调皮的语气读一读。

6、教师引读，学生自主理解“霎时”的意思，给“霎时”找近义词。（立刻、瞬间。）播放视频（碧蓝的天空中飘浮着几朵白云，明亮的太阳挂在天空。接着，一阵雾飘过来，什么都看不见了），说一说雾藏万物的情景。比较预设句一，引导学生发现其中共同的地方。（3）预设句三：房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。指名读句子。通过范读、模仿读等各种方法反复朗读，帮助理解“甚至”一词。指导朗读这个长句子。朗读时，要注意停顿，顿号停顿的时间要比逗号稍短一些，“甚至”“一切”可以适当加重语气。过渡：没想到，淘气的雾能把这么多东西藏起来，最后，它再也没有东西可藏了，竟把自己也藏了起来，结果怎么样了呢？3.第3、4、6自然段有什么共同之处？这样写有什么好处？小组讨论。路上走着行人。小黑猫也出现了， 它摇着黑尾巴，悠闲地散步。六、拓展延伸，放飞思维仿照下列句式练习说话。雾把 藏了起来，无论是 ，还是 ，都 。（1）课件出示云雾弥漫的小院、树林、学校的图片，启发谈话：同学们，淘气的雾孩子又来到了美丽的小院、茂密的树林、可爱的学校的上空，他把谁