幼儿园班级主题环境创设的实践与思考改

1、幼稚园班级环境创设实践与思索 欧阳春明萍乡市保育院幼儿园班级主题环境创设的实践与思考改第1页一当前幼稚园班级环境创设存在问题 二.幼稚园班级环境创设实践 三幼稚园区域活动创设四幼稚园主题环境创设思索 幼儿园班级主题环境创设的实践与思考改第2页一、当前幼稚园班级环境创设存在问题 幼儿园班级主题环境创设的实践与思考改第3页（一）室内环境创设存在问题 幼稚园班级环境主要包含：物质环境和精神环境两个方面，今天探讨主要是班级物质环境创设。 幼儿园班级主题环境创设的实践与思考改第4页不过，在教学实践中，许多幼稚园教师在创设班级环境时存在盲目性，主要表现为：1.环境教育价值表达不充分，主题内容挖掘不到位。2

2、.在环境创设中，更多地追求美观和装饰功效，一成不变。3.主要以教师成品展现为主，缺乏幼儿和家长参加。4.与主题教学活动分离等情况。幼儿园班级主题环境创设的实践与思考改第5页幼儿园班级主题环境创设的实践与思考改第6页幼儿园班级主题环境创设的实践与思考改第7页幼儿园班级主题环境创设的实践与思考改第8页幼儿园班级主题环境创设的实践与思考改第9页（二）主题墙创设存在问题 1.重审美，轻教育。 2.重教师，轻幼儿。 3.偏静态，少动态。 4.重形式，轻参加。 幼儿园班级主题环境创设的实践与思考改第10页主题背景下班级环境怎样创设? 怎样将主题内容融于班级环境之中，使环境发挥潜在教育功效? 幼儿园班级主题

3、环境创设的实践与思考改第11页二、幼稚园班级环境创设实践 幼儿园班级主题环境创设的实践与思考改第12页 班级环境主要包含：主题墙、活动区、挂饰、家园栏等内容。以上内容与主题教学关系亲密，其教育功效也不一样，所以创设过程与方法也有所不一样。 幼儿园班级主题环境创设的实践与思考改第13页（一）主题墙创设 1.主题墙涵义 是教师依据幼儿现阶段学习主题内容而设计墙面环境。 围绕这一主题,教师、幼儿和家长一起搜集、整理教与学资料、作品,制作成主题墙,使主题内容教与学一目了然。能引领幼儿探索学习,回想经验、统计发觉，梳理主题网络层次，帮助幼儿学会主动学习。主题墙是班级教育环境必不可少主要组成部分。 幼儿园

4、班级主题环境创设的实践与思考改第14页2.主题墙设计筛选内容设计板块 分类清楚，图文并茂 幼儿园班级主题环境创设的实践与思考改第15页3.主题墙内容 主题墙能够有文字（如主题名称、版块名称、介绍说明、统计、调查等）、图片（照片或图画）、实物、幼儿作品等方面内容。 托小班主题墙应以图片、实物内容为主；中大班主题墙可增加文字、作品等方面内容。 幼儿园班级主题环境创设的实践与思考改第16页小班主题墙瓶瓶罐罐 大班主题墙我故事 幼儿园班级主题环境创设的实践与思考改第17页小班主题墙瓶瓶罐罐幼儿园班级主题环境创设的实践与思考改第18页大班主题墙我故事 幼儿园班级主题环境创设的实践与思考改第19页幼儿园班

5、级主题环境创设的实践与思考改第20页4.主题墙展现方式 能够将主题墙内容以版块普通以45个版块为宜形式展现，也能够将实物直接展示。托小班版块能够少；中大班版块内容能够多一些。 幼儿园班级主题环境创设的实践与思考改第21页幼儿园班级主题环境创设的实践与思考改第22页幼儿园班级主题环境创设的实践与思考改第23页5.主题墙创设过程 主题活动开展前 浏览主题全部教学内容，了解它教育价值。教师在新主题开展之前，先要浏览主题全部教学内容，初步确定有哪些内容是能够在主题墙上展现出来，哪些内容能够让孩子来操作，哪些内容需要家长配合帮助。 幼儿园班级主题环境创设的实践与思考改第24页设计主题墙初稿。包含展现内容

6、、版块设计、材料等，版块内容能够由年级组或班级教师共同商讨确定，做到心中有数。 幼儿园班级主题环境创设的实践与思考改第25页中班主题活动会跳舞树叶设计初稿 会跳舞的树叶 树叶大搜索 关于 树 树叶问题 叶 ？ ？ 变 树 叶 制 作 化幼儿园班级主题环境创设的实践与思考改第26页打印通知，告之家长新主题内容和教育意义，以及需要配合地方。比如带孩子先去参观、寻找等，一起搜集图片、实物等。 幼儿园班级主题环境创设的实践与思考改第27页主题活动开展中 普通一个主题会有二三十个教学活动，但我们并非是全部教学活动都上主题墙，而是选取有教育意义和切实可行教学活动，在开展这些活动过程中，及时选取有代表性，孩

7、子感兴趣，且是他们亲身参加 内容，布置在主题墙上，以版块形式展现，逐步地丰富主题墙内容。 幼儿园班级主题环境创设的实践与思考改第28页中班主题活动爬呀爬 我们把本主题设计成4大版块，内容分别是： 会爬动物：搜集各种会爬动物图片，如螃蟹、蚂蚁、乌龟、蜗牛等； 会爬植物：搜集各种会爬动物图片，如牵牛花、爬墙虎等； 爬爬运动：将幼儿爬行运动或游戏情景拍下来，如毛毛虫游戏等； 宝宝第一次爬行：搜集幼儿小时候学爬照片。幼儿园班级主题环境创设的实践与思考改第29页主题墙爬呀爬幼儿园班级主题环境创设的实践与思考改第30页幼儿园班级主题环境创设的实践与思考改第31页主题活动结束后 一个主题结束了，新主题又要开

8、始之时，我们不要一鼓脑儿地将主题墙内容全部拿下来，而是新主题内容布置一块，就拿下老一块，因为这么就能一直保持主题墙内容饱满。拿下来材料不能全部扔掉，能够对它进行整理，留下一些好材料，有些能够投放到区域活动中，有些能够作为我们日常教学活动资源；或者打包（主题包）保留，作为下一届班级环境创设主要材料，到达资源共享。 幼儿园班级主题环境创设的实践与思考改第32页三、幼稚园区域活动创设幼儿园班级主题环境创设的实践与思考改第33页区域活动创设 指南提出：创设丰富教育环境，让幼儿在游戏中学习和发展，最大程度地支持和满足幼儿经过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验需要，禁止“拔苗助长”式超前教育和强化训练。

9、在幼稚园各项活动中，区域活动是最受幼儿喜爱活动。因为区域活动能够满足幼儿自主活动、相互交往等需要；在区域活动中，幼儿可按自己兴趣兴趣、能力水平及实际需要来选择活动。它能给幼儿提供更多个体活动空间，教师能更加好地关注每位幼儿活动过程和个体差异，让幼儿在活动中经过自主实践取得直接知识经验。幼儿园班级主题环境创设的实践与思考改第34页区域活动创设基本标准 界限分明 动静分开，适宜搭配 1.活动区规划表达合理性和科学性：幼儿园班级主题环境创设的实践与思考改第35页幼儿园班级主题环境创设的实践与思考改第36页幼儿园班级主题环境创设的实践与思考改第37页幼儿园班级主题环境创设的实践与思考改第38页各活动区

10、设置条件（参考）室内条件光线（照明）活动性（动静）备注角色区场地宽大活动性较高最好便于取水演出区场地宽大活动性较高美工区光线明亮中度最好便于取水阅读区光线明亮平静，活动性低防止干扰科学去光线好、近窗、有日照平静，活动性低防止干扰设于平静活动区建构区场地宽大活动性较高幼儿园班级主题环境创设的实践与思考改第39页2.活动区规划表达层次性小班: 设置重点活动区：有娃娃家、智力游戏区、美工区、阅读区，同时伴有其它活动区开设。中班： 设置重点活动区有角色区、智力游戏区、建构区、阅读区、美工区、科学区，并伴有其它活动区开设 。大班： 棋类、探究类智力游戏区和科学区，需要分工合作演出区，流程和角色关系稍微复

11、杂角色区才能更加好地满足大班幼儿需要。 幼儿园班级主题环境创设的实践与思考改第40页幼儿园班级主题环境创设的实践与思考改第41页幼儿园班级主题环境创设的实践与思考改第42页幼儿园班级主题环境创设的实践与思考改第43页幼儿园班级主题环境创设的实践与思考改第44页幼儿园班级主题环境创设的实践与思考改第45页幼儿园班级主题环境创设的实践与思考改第46页幼儿园班级主题环境创设的实践与思考改第47页幼儿园班级主题环境创设的实践与思考改第48页 依据班级近期教育重点调整活动区设置 依据幼儿游戏需要调整活动区设置 依据主题改变调整活动区设置 依据季节、节日改变调整活动区设置3.活动区设置要表达动态性 动态性

12、是指每个活动区设置不是一成不变 ，教师要依据本学期教育重点、幼儿兴趣、主题改变、季节特点等，灵活增加新活动区或调整活动区，以拓展幼儿新经验。幼儿园班级主题环境创设的实践与思考改第49页区域活动材料投放1.依据教育目标投放材料2.依据幼儿年纪特点和发展水平投放材料3.依据幼儿经验和兴趣投放材料4.依据幼儿能力差异投放材料幼儿园班级主题环境创设的实践与思考改第50页依据目标投放材料幼儿园班级主题环境创设的实践与思考改第51页.依据幼儿年纪特点和发展水平投放材料小班幼儿对材料需求与其生活经验亲密相关，应提供种类少，数量稍多，色彩亮丽，形象逼真主题材料，供他们开展游戏。中班幼儿喜欢各种主题材料，对多样

13、化智力材料也感兴趣选择材料范围可扩大。大班幼儿在体力和智力上有较大发展，对各类材料都感兴趣，提供多样化、复杂化、富有挑战性材料。幼儿园班级主题环境创设的实践与思考改第52页 娃娃家是小班必备活动区。餐厅、超市能够辅之进行简单买卖角色体验。多提供实物和模型材料，如：小勺、小碗、锅灶 ，蔬菜，点心等模型。 中大班则能够创设一些职业特点更强角色，如医院、美发屋、摄影馆、银行、电影院、火车站、小吃街等。提供更多适合改变材料充当游戏替换物，替换物有利于他们想象力培养，因而在角色区提供一个百宝箱是很有必要。角色区：幼儿园班级主题环境创设的实践与思考改第53页演出区：演出区里经常开展歌舞演出类和故事演出类活

14、动。小班幼儿可提供一些轻易敲击乐器，如手铃、响板、木鱼等，歌舞类：伴随中大班幼儿打击乐水平提升，能够逐步出现三角铁、双响筒、铃鼓等一些复杂乐器，让幼儿愈加灵活而逼真地表现音乐形象。彩带、扇子、草裙套等歌舞道具是各年纪段幼儿都喜爱，能够各年纪段都尽可能多投放一些，他们能够自由选择道具，唱跳结合，动静交替。故事类：（略）美工区：美工区主要是提供幼儿用于绘画、手工制作材料。工具性材料是每个年纪段都需要，但每个年纪段略有不一样 。幼儿园班级主题环境创设的实践与思考改第54页幼儿园班级主题环境创设的实践与思考改第55页幼儿园班级主题环境创设的实践与思考改第56页幼儿园班级主题环境创设的实践与思考改第57

15、页幼儿园班级主题环境创设的实践与思考改第58页幼儿园班级主题环境创设的实践与思考改第59页幼儿园班级主题环境创设的实践与思考改第60页幼儿园班级主题环境创设的实践与思考改第61页幼儿园班级主题环境创设的实践与思考改第62页幼儿园班级主题环境创设的实践与思考改第63页幼儿园班级主题环境创设的实践与思考改第64页幼儿园班级主题环境创设的实践与思考改第65页幼儿园班级主题环境创设的实践与思考改第66页幼儿园班级主题环境创设的实践与思考改第67页幼儿园班级主题环境创设的实践与思考改第68页幼儿园班级主题环境创设的实践与思考改第69页幼儿园班级主题环境创设的实践与思考改第70页幼儿园班级主题环境创设的实

16、践与思考改第71页幼儿园班级主题环境创设的实践与思考改第72页幼儿园班级主题环境创设的实践与思考改第73页美工区设置位置靠近水源桌子和椅子高度适合孩子，桌面要足够大有画架供幼儿自主涂鸦各种材料分类摆放在低架子上，有标识便于幼儿取放区域内有晾干作品和放置未完成作品地方有陈列或展示幼儿作品地方，展示应在孩子视线内幼儿园班级主题环境创设的实践与思考改第74页美工区材料提议纸张类：彩色蜡光纸、绘画纸、旧报纸、卡纸、吹塑纸、瓦楞纸、皱纹纸绘画材料类：颜料、油画棒、双头笔、签字笔、水彩笔、排笔、蜡笔、彩色笔辅助工具类：钉书机、打孔机、胶水、固体胶、双面胶、剪刀、小刮刀、毛刷创意材料类：塑料纸、纸盒、纸盘、

17、纸杯、布头、毛线、绳子、包装带、一次性杯子、毛根、胶卷、扣子、各类豆子、花生、牙刷、牙签、棉签、吸管、铁丝、酒瓶、果冻盒、光碟、雪糕棍、木块、小石头幼儿园班级主题环境创设的实践与思考改第75页语言区设置设置在较为平静区域，光线充分软地面、抱帎、小沙发等便于孩子坐着阅读提供书种类要丰富，数量要多于这个区进入孩子数与主题相关书箱所选择书籍适合幼儿年纪书摆放有利于让幼儿看到书名大书立着放提供书写材料幼儿园班级主题环境创设的实践与思考改第76页语言区材料提议成品材料图书、挂图、写字板、录音机、磁带、头饰、手偶、指偶、小舞台、点读机等搜集材料幼儿影集、幼儿日志、抱枕、各种阅读材料等自制材料自制大图书、识

18、字卡片、文字拼图、图文匹配材料、与主题相关材料等书写材料及工具纸、卡片、表格、明信片、包裹标签、便利贴、标签纸、小册子、铅笔、油画棒、油性记号、打孔机、别针、钉书机、尺子、橡皮等。幼儿园班级主题环境创设的实践与思考改第77页角色饰演区设置空间要足够地大，使孩子能在其中自由地走动。可靠近积木区，使之能参加到进行一些综合性活动。孩子规格家俱、架子各种道具（皮包、电话、手腕花、服装、配件、头饰、帽子食谱、电话号码本、说明书、记事纸条）各种材料分类摆放，且方便整理。有类似家庭窗帘、桌布、花瓶等装饰品。幼儿园班级主题环境创设的实践与思考改第78页角色饰演区材料提议仿真材料：角色饰演所需小柜子或小家俱、各

19、种小娃娃、公仔、各类水果、各种蔬菜、面包、点心等真实材料和情景相适应各种用具电话、锅、碗、勺子、微波炉、温度计、小货架、收银机、体温计、药瓶、听诊器等各种服装及道具如医生、警察、厨师、歌舞演员、剪发师、售货员服装、帽子、纱巾围巾、头饰、手腕花等书写工具贴纸、练习本、信封、各种粗细不一样笔等自制材料与所学内容相关手偶、头饰、与角色匹配道具、其它辅助材料等。幼儿园班级主题环境创设的实践与思考改第79页科学区设置放材料桌子和架子要便于孩子取放和探索可喂养一些活生物，小动物、植物等假如可能尽可能靠窗有孩子作品陈列地方有纸和笔便于孩子他们统计他们发觉与主题或科学问题相关书和杂志幼儿园班级主题环境创设的实

20、践与思考改第80页科学区材料提议生命科学类昆虫盒、小动物、标本、照片（父母亲与孩子合影）、海螺、无毒植物、昆虫成长过程图片等物质科学类磁铁、锁、齿轮、放大镜、镜子、磁铁、天平、电筒、电池、试验盒、开瓶器、万花筒等地球科学类各种介绍地形改变或气候改变画和书籍、各种不一样颜色石头让孩子造型、温度计季节改变、图表等幼儿园班级主题环境创设的实践与思考改第81页（三）室内挂饰创设 室内挂饰是主题教育环境在空间上延伸，起着点缀装饰作用；能够展示主题活动结果，也能够作为空间区域分割。在创设中要注意做到美观、不影响幼儿视线，不影响幼儿活动。在主题活动中，将幼儿自己绘画树叶串起来，挂在窗户上做窗帘，既是幼儿作品展示，又能够作为装饰。 幼儿园班级主题环境创设的实践与思考改第82页幼儿园班级主题环境创设的实践与思考改第83页幼儿园班级主题环境创设的实践与思考改第84页幼儿园班级主题环境创设的实践与思考改第85页幼儿园班级主题环境创设的实践与思考改第86页幼儿园班级主题环境创设的