《失物招领》课文反思

1、 失物招领课文反思 失物招领是一班级下册三单元的一篇课文。今日，我为大家带来了失物招领课文（反思），盼望大家喜爱! 失物招领课文反思篇1 失物招领是一班级下册三单元12课失物招领一文，主要让同学感感悟我们肩上环保责任的教学。本课教学把语言训练列入教学目标，作为教学重点，贯穿教学的全过程。而且，用了较多的时间和精力，使语言训练扎实有效。在引导孩子感受植物园的漂亮时，让同学用“很很”说（短语），说（句子），让同学在运用中感悟偏正式形容词短语重叠后的表达效果既表示强调，又增加了生动性。在理解“失物”在课文中的意义时，把词语和标点结合起来，让同学在理解词义的同时顺带领悟引号的一种用法。“会心”一词不仅

2、放在句中，而且引导同学联系语言环境去理解，这样显得更为亲切自然。进展思维也是语言训练的重要内容。让同学探究唐老师和张爷爷发出会心微笑的原由，设想他们的谈话，这样，既能让同学更解本的主旨，也有利于同学的想象力量。 本课中存在的问题也有很多。如，当我要求同学们再读一次课文，并理解“失物”的意思。孩子们说出的答案是：“课文中的失物指的是饮料罐、香蕉皮、餐巾纸、花生壳等。” 失物招领这一课中的“失物”其实是有其特别意义的，要让同学明白“此失物”不是“彼失物”是本课的重难点。当揭示课题时，同学回答错了，明显的是把“失物”与“食物”混淆起来了，而物品在这里并没有准时纠错，把“食物”写在黑板上，让同学来朗读

3、辨析。由于揭示课题时同学没有真正理解“失物”的意思，而“失物”的真正意思与课文中的“失物更是有所不同。 失物招领课文反思篇2 失物招领这篇课文语言浅显易懂，且贴近生活实际，同学易于接受。 课堂上在出示课题之后，我就问同学：“读了这个题目有什么想问的吗?”孩子们七嘴八舌地说开了： 这些失物的仆人是谁?它们是怎样被仆人认领的?仆人又是怎样处理他们的呢?这些都成为了孩子们质题的内容。于是，我让孩子自己带着提出的问题，在读中自主发觉、自主感悟、沟通争论。从而提高孩子的问题意识和合作精神。 本节课自始至终朗读占的比重太大了，这应当是过分敬重了新课程背景下的课堂以读为本的教学理念，但以读为本不是只以朗读为

4、本，更不是以“大声朗读”为阅读教学的最终目的!新课程理念下的语文课还是应当姓“语”、姓“文”，课文中如“植物园很大很大，花草树木许多许多”、“他们三个一群，五个一伙”、“四十双眼睛睁得大大的，四十双小手在各自的口袋里摸着，不一会儿，四十张小嘴一齐喊：唐老师，我没丢东西!”等都是很好的语言文字训练材料，可以让同学从中读出韵味、悟出（方法）、仿照说话、学着写话，从而让读为理解感悟、学以致用服务。朗读是必需的，但在以后的课堂上也应当定一个不变的练习环节，让孩子们更全面、实在地面对“语文”。 失物招领课文反思篇3 失物招领是人教版学校语文其次册第三单元的一篇讲读课文。这篇课文写的是学校生现实生活中的一

5、件事。通过失物招领的方式（教育）同学，让同学领回垃圾，从文中受到启发，养成爱惜环境的好习惯、自觉维护环境卫生。 在课文导入时，我先播放一段失物招领的录音，然后我告知同学，把丢失的东西领回去的过程就是失物招领。通过事实，让同学能更清楚的明白“失物招领”的意思。并回忆上次春游中，自己是否也遗失了自己的“失误”。 在学习课文生字时，我跟以往一样，用比一比，赛一赛的方式让同学先复习生字词，同学的自尊心强，好胜心更强。利用同学的这些特点引导他们自主学习字词，发觉规律，让他们充分感到自己是学习的仆人。低班级同学的记忆特点是记得快，忘得也快。同学熟记生字，最有效的方法就是重复。但是多次重复，同学简单产生厌倦

6、心情，所以重复中必需有所变化，这样才能有效地提高识字教学的质量。 在朗读课文时，我让同学同桌争论，自行解决问题，“学而不思则罔”，质疑是思维的火化，利用问题培育同学的合作精神、探究力量。在启发同学领悟朗读的语气时，我随机消失问题，让同学揣摩不同身份人物的心情来朗读，可以加深对课文的理解，提高朗读水平。当同学提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在沟通、朗读的过程引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了看到了看到了 说话的训练，一是有助于检查同学对内容的理解，二是可以培育同学的求异思维。 失物招领课文反思相关（文章）： 失物招领课文反思 失物招领反思总结 失物招领反思范文 失物招领反思回顾 学校二班级语文失物招领备课教案 一班级语文课文教学反思范