初中语文人教七年级上册人教部编版语文七年级上册《散步》教案

1、散步教学目标知识与技巧目标：整体感知课文，准确、流利、有感情的朗读课文；过程与方法目标：引导学生运用圈点勾画法，品读文章；情感与价值观目标：培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养，培养学生用心发现亲情，感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人。二教学重点、难点教学重点：引导学生用心体会亲情、感悟人生，提高学生的人文素养；教学难点：理解“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来背起了儿子但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界”的深沉含义。教学准备课件、朗诵、音乐课时安排：一课时课前准备：学生：反复朗读课文，借助工具书理解生字词；圈点标画文中不理解的语句；教

2、师：深入朗读理解本文，反复体会文本深刻内涵；为学生创设一个良好的课文情景，充分调动学生的积极性，让学生自己在赏析、品味文章人物的基础上，去体会主题。教学过程1课文导入：（师）：同学们，我们都知道家是爱的港湾，让疲惫的心感到安然、在恬静休憩后，生命的航船再度高高扬起风帆，但这个港湾并非风平浪静，我们就一起来学习莫怀戚先生的散步这篇文章，感受一下文中的画面能否引起我们心中的涟漪。2初读课文、读准字音：（师）：下面请同学们放开声音自由地朗读，随手标画生词。 （生）：放声朗读。（师）：请看大屏幕。屏幕出示如下字词：熬 嫩芽 分歧 霎时水波粼粼 咕咕地（师）：随机抽取一列学生按竖排顺序依次读出字音。（师

3、）：为了进一步加强记忆，全班将以上字词读两遍。（师）：除了屏幕上的，我们来看一下另外一些词语： 信服 随意 拆散 背 3. 听读课文、感知内容：（师）：我们在了解字词的基础上，来整体感知课文内容，首先听老师范读（注意朗读时对语气、语调、语速、重音和情感的把握）（要求学生用红笔圈点勾画出重点字词和语句，并认真思考如下问题）问题：用一句话概括全文内容待教师范读结束（立足原文、自圆其说、有理有据即可）。问题一：提示学生把事情概括清楚，就要留意介绍事情的时间、地点、人物和事件，语言要简洁）解析：（1）一家人在春天的田野里散步的事我、我的母亲、我的妻子和儿子在初春的田野里散步.4品读课文、赏析人物：初春

4、的田野上，一家四口人在散步，这浓浓的亲情体现在每个家庭成员身上，那么在你的心中他们又是怎样的人，试着用恰当的词语来概括，可参照例句：我心中的母亲是一个（和善、慈祥）的人，说说为何这样添加，文中哪些词或语句能体现出来。 （生）：四人一组进行讨论。 （师）：同学们读得很投入，商讨得很热烈，老师想请你们来展示一下自己的成果，要有感情的朗读出来。（生1）：人物一：孝顺、有责任感的“我”，体现在： “我说正因为如此才应该多走走”A.赏析点拨：这里能体现“我”对母亲的关心和孝顺。B.指导品读：读时要语重心长，深情凝重。C.朗读体会：让学生带着这份对母亲的关爱再读该句。“但是春天总算来了，我的母亲又熬过了一

5、个严冬”A.赏析点拨：写出了对母亲的关心和母亲经历严冬洗礼之后，又重获新生的那种庆幸之情。B.指导品读：语气要轻柔，重音在熬字上。C.朗读感悟：全班带着对母亲的孝心来重读这一句。 我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。” A.赏析点拨:该句充分体现了我的责任心，在遇到分歧时，能顾全大局，勇于承担家庭重任。着实为年迈的母亲考虑。B.指导品读:以一个中年人的语调，深沉稳重的说出这一句，要铿锵有利。C.朗读体会：师生合作朗读（教师读旁白，全体学生读“我”的话语）。 （生2）：人物二：善解人意、慈爱母亲体现在：“她现在很听我的话，就像我小时侯很听她的话一样”A.赏析点拨:写出了母亲理

6、解儿子劝她散步的良苦用心。 B.指导品读:语气要温和，能读出母亲的和善。 C.朗读体会: 让学生带着温馨和善的语气再次朗读。 “但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：”还是走小路吧”A.赏析点拨:这句能突显出母亲非常爱护自己的孙儿。B.指导品读:把握住母亲的语气和语调，以温和稳重为宜。C.朗读体会:师生合作朗读（该生读旁白，老师读母亲的话语）。（生3）：人物三：聪明懂事的儿子，体现在：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”A.赏析点拨:儿子的话语中透露出孩子的天真和活泼B.指导品读:儿子的话读得天真、活泼，有新发现的惊喜之感。C.朗读体会:师生合作朗读(老师读旁白，该生读儿子的语言)。（生4

7、）：人物四：贤惠明理的妻子，体现在：“妻子呢，在外面，她总是听我的”A.赏析点拨:该句反映了妻子的温顺和明理B.指导品读:读出我因有这样一个贤惠明理的妻子的自豪。C.朗读体会:全体男生读。 (师)：及时肯定鼓励学生的认知和理解。 5.精读课文、体味亲情： 以上是我们对人物赏析和品读，同学们已有深刻的体会。除此以外，你是否还有不理解的地方。 （生）：“这南方初春的田野！大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西生命”。 因为通过初春景色的描绘，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。这段描写也为散步提供了一

8、个美妙的背景。 (师）：文章的最后一个自然段是全文的重点段落。先全班齐读，然后教师点拨讲解。最后，带着深沉凝重的语气再读该段。 （师）：总结正如莫怀戚在散步中所体现出来的，亲情无价，唯有父母之爱最无私。这种爱肯并不惊天动地，但已深入我们的骨髓，融入血液。这种爱也许此刻正在你的心中，温暖着你的生命历程。 6.悟读课文、感受意境： 通过本文的学习，你有哪些深刻感受，请用最美的语言表达出来。7.作业设计：（1）文中“我”做出“走大路”的抉择，儿子有怎样的反应？（2）一家人走在路上，试着刻画家庭成员（可以从语言、神态、心理等角度）。8、备课手记：莫怀戚先生的散步是一片情感温馨的精美散文，作者抓住日常生活的琐事，娓娓道来，字里行间流露出对亲人的关爱、对家庭的责任、对亲情的赞美。根据新课标的要求，在课堂设计中多关乎情感态度目标的实现。我教学的总体思路是：初读课文、读准字音，听读课文、感知内容，品读课文、赏析人物，精读课文、体味亲情，悟读课文、感受意境这五个方面展开教学。语文教学的源泉来自于文本和学生。让文本语言、情境氛围和学生异彩纷呈的思想融合为一个有机的整体，是教学的理想境界。以此为目标，我还有很多要学习和钻研的地方。从课题初选到课程设计、