初中语文人教七年级下册《铁肩担道义妙手著文章》教案_第1页
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文档简介

1、“铁肩担道义，妙手著文章” 七年级下册写出人物的精神课堂作文教案 江安县迎安镇石峰学校教师 唐露一、教学目标：1、感知人物形象，觉察人物身上高贵的品质；2、通过活动探究，能用简短的语言概括其精神本质；3、通过交流学习，运用各种写作手法展现其精神品格；4、培养学生正确人生观、价值观、世界观，学习做一个有思想、有作为、有担当的人。二、教学重点：感知人物形象，发掘身上闪光点，体会精神的内涵。三、教学难点：指导运用写作方法，完成一篇灵与肉结合的文章。四、课时安排：一课时五、教学过程：（一）创设情境：鲁迅先生说过，“我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有舍身求法的人”。2023注定是不平凡的

2、一年，江水浮浮，涛声阵阵，中华民族这条东方的巨龙遇到的礁石险滩愈大，它展现出来的精神愈团结、奋发。回望这一年，那些恐怖的、感人的、励志的画面早已在我们心中定格，李大钊先生说，“铁肩担道义，妙手著文章”，我们何不把这些民族的精神载入我们的字里行间，让它发光发热、永世传扬呢？接下来，就让我们开始今天的写作活动吧！写出人物的精神（板书）（二）活动探究：1、感知人物形象，寻找闪光点：任务一：看视频这样的奋斗，很中国！，回顾2023那些撼动人心的瞬间。2023年的感动中国正在面向社会广泛征集入围“感动中国”年度人物及感人事迹，假设老师是栏目组工作人员，同学们是热心市民，请同学们为栏目组推荐至少一名身边或

3、者社会上、国内外的中国好人，并写出推荐的理由，字数在100字左右。2、模拟颁奖嘉宾，风采展示，引起思想的共鸣。3、教师小结，再一次引起学生思考：当我们找到了人物身上的闪光点，理解了精神的实质，那怎么样将这种精神，辅以文字，创造出灵与肉完美结合的一篇文章呢？4、任务二：集思广益，小组交流。5、教师借助小故事，用伊尹的“五味调和说”、“火候说”启示学生作文何尝不像烹饪一样，要讲究方法与顺序呢？6、方法点拨：（1）谋篇布局、化生为熟。运用记叙的表达方式，在典型事例中突出人物精神品质；文章要有波澜，可按照顺叙、倒叙、插叙的叙述顺序。（2）对比突出，烘托渲染。举例说明对比表现手法的作用，为了起到烘托突出的作用，我们还可以运用正面衬托、反面衬托、景物描写等方法。（3）细节描写，动人心弦。一句话、一个眼神、一个动作往往最能够反映人物内心的世界，抓住细节描写，就好像炒菜时加入一点调位料，让菜的味道更美味、丰富。（4）议论抒情，五味调和。在记叙中融抒情，在抒情中融议论；不管选择怎样的表现方式，都要与主题思想相适应，这本身也体现了一种对和、美的追求过程。4、任务三：课堂作文，题为被一种精神感动，要求运用上一定的写作手法，写出个人的特色。（三）例文展示，师生评价（四）小结：“人生自古

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