初中语文人教七年级下册《土地的誓言》教学设计2_第1页
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文档简介

1、土地的誓言教学设计教学目标1.积累本课优美词句。2.有感情地朗读课文,理解作者浓郁的家园情、爱国情,培养学生爱国之情。3.揣摩、品味本文优美而富有激情的语句,增强对语言的感受和品味能力。4.进行仿写训练,提高学生语言表达能力。教学重点朗读,揣摩、品味本文的抒情方式。教学难点仿写,品味语言。教学过程一、导入(背景音乐松花江上)同学们,我国有那么一片美丽的土地,那里出产著名的东北三宝:人参,鹿茸和貂皮;那里满山遍野的大豆高粱;那里还有碧绿参天的白桦林,肥硕的小鹿,彪悍的马群那是哪里?(生齐答:东北)对,就是东北,富饶的东北。可是当时间的指针指向1931年9月18日的时候,日本侵略者发动了震惊中外的

2、九一八事变,践踏了这片美丽的土地,许多东北人民被迫背井离乡,四处流浪。1941年的9月18日,“东北作家群”中的优秀分子端木蕻良怀着难以抑制的思乡之情,用炽热的语言写下了散文土地的誓言。(板书课题)【这是谁发出的誓言?(作者面对土地发出的誓言,而不是土地自身发出的誓言。)作者是谁?(端木蕻良)(板书作者)你对端木蕻良了解多少?(原名,出生地,开创,作品)】二、学活动一:检查预习1.学生介绍自己了解的作者,师补充。端木蕻良,(1912-1996)原名曹汉文,辽宁省昌图人。东北作家群中的代表人物,开创了抗日文学的先河,主要作品有科尔沁旗草原、大地的海、曹雪芹等。【端木蕻良笔下的东北大地非常美丽,你

3、们通过预习已有了解,请根据原文填写恰当的词语,并对难读字注音。】2.检查学生对生字的掌握情况。学生根据原文,在黑板上填写恰当的词语,其他学生订正,幻灯片正音正形。深夜( )的蒙古狗,( )的山雕,狐仙姑深夜的( ),原野上( )的狂风。【你们预习得不错,订正得认真。我们齐读一下这句话。多么美的土地呀!作者面对这样的土地,发出了怎样的誓言?】活动二:读“誓言”1.初读:(1)听录音范读,用“ ”勾划表达“誓言”的句子。“我要回到她的身边我必须回去,我从来没想过离开她。为了她,我愿付出一切。我必定为她而战斗到底。土地,原野,我的家乡,你必须被解放!你必须站立!我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面

4、前或者我的坟前。我将用我的泪水,洗去她一切的污秽和耻辱。)(2)这样的誓言是作者在何种情况下发出的?【你可以在以下图片找到答案。(引出时代背景,放有关图片。)九一八事变后,人们妻离子散,背井离乡】(3)指导学生朗读“誓言”部分。【此时你想怎样读?(坚定、有力)(板书)你打算抓住哪些关键词朗读?在下面打上“”。(“必定、必须、一定”)】自由读,再指名读点评,学生初步感受作者誓死保卫家乡的决心。2.再读:生齐读誓言(坚定有力)(1)作者对家乡的土地发出这样的誓言,想表达怎样的情感呢?(屏幕出示问题:作者之所以面对家乡的土地发出铿锵誓言,是因为 。)【他留恋这片土地,他热爱这片土地。为了家乡、土地的

5、独立解放,他愿战斗到底,直至献出生命。到底是怎样一片土地让作者情愿放弃一切,乃至生命?】三、议活动三:品“土地”。1.自由读课文,用“( )”划出描写土地的相关句子。2.小组讨论:用“这是一片_的土地,因为这里有_”的句式来概括。示例:这是一片让人怀念的土地,因为这里有我印下的脚印、埋葬过我的欢笑、我捉过的蚱蜢、留下的手印。 3.小组代表发言,师生订正。四、导活动四:品“抒情”。1.学习抒情方式,学习圈点批注。(1)直抒胸臆(老师示范后指导学生品析)示例:“土地,原野,我的家乡,你必须被解放!你必须站立!”这个句子中的“必须”,语气强烈,直接抒发了作者坚定的誓言。参考提示:对于广大的关东原野,

6、我心里怀着炽痛的热爱。我的心还在喷涌着热血,因为我常常感到它在泛滥着一种热情。我必定为她而战斗到底。(为什么用“她”而不用“它”?)(2)间接抒情(学生看示例后独立完成)示例1:“标直漂亮的白桦树在原野上呻吟。”这个句子中“呻吟”一词,用了拟人的手法,暗写关东人民痛苦的呼喊,间接抒发了作者对侵略者的痛恨。示例2:“红布似的、金黄的、黑色的、红玉的、黑玉的、斑斓的”这些准确的形容词,让人联想到东北原野上丰富的物产,斑斓的色彩,寓情于景抒发了作者对家乡的热爱。参考提示:关键词“埋葬”;排比句式“我想起我看见我听见”“在那在那在那”;写景片段“在春天”“秋天”五、测仿照本文写景抒情的手法,用“当的时候,我想起,我看见,我听见”句式来写一段你的家乡的景物,抒发你对家乡的热爱。要求:运用排比手法,要有恰当、富有感情的形容词。六、总结同学们,黑暗已经过去,端木蕻良的誓言已经实现!中华民族正在走上伟大复兴!任重而道远!祖国的腾飞需要各位同学的努力和拼搏!最后我把梁启超先生少年中国说中的一段话送给你们,愿你们铭记于心。(生齐读)“少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲则国胜于欧洲,少年雄于地

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