初中语文人教七年级下册《土地的誓言》教学设计2

1、土地的誓言教学设计教学目标1.积累本课优美词句。2.有感情地朗读课文，理解作者浓郁的家园情、爱国情，培养学生爱国之情。3.揣摩、品味本文优美而富有激情的语句，增强对语言的感受和品味能力。4.进行仿写训练，提高学生语言表达能力。教学重点朗读，揣摩、品味本文的抒情方式。教学难点仿写，品味语言。教学过程一、导入（背景音乐松花江上）同学们,我国有那么一片美丽的土地,那里出产著名的东北三宝:人参,鹿茸和貂皮；那里满山遍野的大豆高粱；那里还有碧绿参天的白桦林,肥硕的小鹿,彪悍的马群那是哪里？(生齐答:东北)对,就是东北，富饶的东北。可是当时间的指针指向1931年9月18日的时候,日本侵略者发动了震惊中外的

2、九一八事变,践踏了这片美丽的土地,许多东北人民被迫背井离乡,四处流浪。1941年的9月18日,“东北作家群”中的优秀分子端木蕻良怀着难以抑制的思乡之情,用炽热的语言写下了散文土地的誓言。(板书课题)【这是谁发出的誓言？（作者面对土地发出的誓言，而不是土地自身发出的誓言。）作者是谁？（端木蕻良）（板书作者）你对端木蕻良了解多少？（原名，出生地，开创，作品）】二、学活动一：检查预习1.学生介绍自己了解的作者，师补充。端木蕻良，（1912-1996）原名曹汉文,辽宁省昌图人。东北作家群中的代表人物，开创了抗日文学的先河，主要作品有科尔沁旗草原、大地的海、曹雪芹等。【端木蕻良笔下的东北大地非常美丽，你

3、们通过预习已有了解，请根据原文填写恰当的词语，并对难读字注音。】2.检查学生对生字的掌握情况。学生根据原文，在黑板上填写恰当的词语，其他学生订正，幻灯片正音正形。深夜（ ）的蒙古狗，（ ）的山雕，狐仙姑深夜的（ ），原野上（ ）的狂风。【你们预习得不错，订正得认真。我们齐读一下这句话。多么美的土地呀！作者面对这样的土地，发出了怎样的誓言？】活动二：读“誓言”1.初读：（1）听录音范读，用“ ”勾划表达“誓言”的句子。“我要回到她的身边我必须回去，我从来没想过离开她。为了她，我愿付出一切。我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面

4、前或者我的坟前。我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。）（2）这样的誓言是作者在何种情况下发出的？【你可以在以下图片找到答案。（引出时代背景，放有关图片。）九一八事变后，人们妻离子散，背井离乡】（3）指导学生朗读“誓言”部分。【此时你想怎样读？（坚定、有力）（板书）你打算抓住哪些关键词朗读？在下面打上“”。（“必定、必须、一定”）】自由读，再指名读点评，学生初步感受作者誓死保卫家乡的决心。2.再读：生齐读誓言（坚定有力）（1）作者对家乡的土地发出这样的誓言，想表达怎样的情感呢？（屏幕出示问题：作者之所以面对家乡的土地发出铿锵誓言，是因为 。）【他留恋这片土地，他热爱这片土地。为了家乡、土地的

5、独立解放，他愿战斗到底，直至献出生命。到底是怎样一片土地让作者情愿放弃一切，乃至生命？】三、议活动三：品“土地”。1.自由读课文，用“（ ）”划出描写土地的相关句子。2.小组讨论：用“这是一片_的土地，因为这里有_”的句式来概括。示例：这是一片让人怀念的土地，因为这里有我印下的脚印、埋葬过我的欢笑、我捉过的蚱蜢、留下的手印。 3.小组代表发言，师生订正。四、导活动四：品“抒情”。1.学习抒情方式，学习圈点批注。（1）直抒胸臆（老师示范后指导学生品析）示例：“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”这个句子中的“必须”，语气强烈，直接抒发了作者坚定的誓言。参考提示：对于广大的关东原野，

6、我心里怀着炽痛的热爱。我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。我必定为她而战斗到底。（为什么用“她”而不用“它”？）（2）间接抒情（学生看示例后独立完成）示例1：“标直漂亮的白桦树在原野上呻吟。”这个句子中“呻吟”一词，用了拟人的手法，暗写关东人民痛苦的呼喊，间接抒发了作者对侵略者的痛恨。示例2：“红布似的、金黄的、黑色的、红玉的、黑玉的、斑斓的”这些准确的形容词，让人联想到东北原野上丰富的物产，斑斓的色彩，寓情于景抒发了作者对家乡的热爱。参考提示：关键词“埋葬”；排比句式“我想起我看见我听见”“在那在那在那”；写景片段“在春天”“秋天”五、测仿照本文写景抒情的手法，用“当的时候，我想起，我看见，我听见”句式来写一段你的家乡的景物，抒发你对家乡的热爱。要求：运用排比手法，要有恰当、富有感情的形容词。六、总结同学们，黑暗已经过去，端木蕻良的誓言已经实现！中华民族正在走上伟大复兴！任重而道远！祖国的腾飞需要各位同学的努力和拼搏！最后我把梁启超先生少年中国说中的一段话送给你们，愿你们铭记于心。（生齐读）“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地