初中语文人教七年级上册遥望诗中颠倒的思念j【教案＋选文】

1、遥望诗中颠倒的思念 探寻古代诗歌中对写法的运用简阳市华西九年义务教育学校 冯洋教学目标:1.知识与能力:学习诗歌,培养学生欣赏古诗的能力，了解对写法的相关知识。2.过程与方法:研读品味，领会诗歌内容，通过对写法在抒情诗中的巧妙运用来揣摩诗歌意境。3.情感态度与价值观:正确理解诗歌内容体悟作者情感，提高学生在鉴赏诗词的文化品位和审美情趣。教学重点:初步培养学生的家国情怀,提高文化品位和审美情趣。教学难点:通过对写法在抒情诗中的巧妙运用来揣摩诗歌意境。教学方法:研读品析，小组合作探究。教学手段:多媒体课时安排:1课时教学过程:三行诗导入有一首来自武汉大学的三行诗比赛取得了第一名的诗，看你们能不能读

2、懂。请学生解读。螃蟹在剥我的壳，笔记本在写我。漫天的我落在枫叶上雪花上。而你在想我。预设:这是一首情诗。全部反过来读是，我剥螃蟹壳，我写笔记本，漫天的雪花和枫叶落在我身上。我在想你。是不是有恍然大悟的感觉。哦，原来在这样细碎的生活日常中，我在剥螃蟹壳的时候，我在写字的时候，窗外是漫天白雪和火红枫叶飘落，这样冰冷的白色与热烈的红色交织的鲜明而又浪漫的场景下，我正在想你噢。作者不直言自己的感情，而是描写了不知身在何处的你在思念我，来表达自己的思念志强，是不是极富意境，显得含蓄曲折，给了我们无限的遐想和回味。其中的螃蟹壳，笔记本我，我枫叶雪花，你我。分别对应着主体和客体。它里面的每个句子实际上是把主

3、体和客体颠倒了一转来写，不直抒胸臆，反而从对面来写，这中写法叫做主客移位（对写法）。作用：委婉含蓄，生动形象，富有意境深度，深化感情，强化主题，带来无限的回味和遐想这种写法在古典诗词里面非常常见，我们一起来看一首王维写的诗。先行示例 明确方法九月九日忆山东兄弟（唐）王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。请同学们大声自由的诵读，思考本诗主要内容并找出本诗诗眼。解诗题读诗文（全班齐读）明诗意悟诗情请学生起来按以上的四步法解读诗句，并提问：古往今来，漂泊异乡的游子，羁旅他乡的旅人读这首诗时，都能产生强烈的共鸣。这种艺术魅力来自于它的质朴，深厚和高度的艺术概括，同时也来自

4、于它超乎寻常的“对写法”。同学们，你们找到是哪处了吗？请朗读。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。预设：作者笔锋在这里陡转出新，明明是自己独在异乡不能参与家乡兄弟们的活动，自己特别想念他们。他却反过来遥想远在故乡的兄弟们今天登高时身上都佩上了茱萸，却发现少了一位兄弟自己不在内。好像遗憾的不是自己未能和故乡的兄弟共度佳节，反倒是兄弟没等到自己团聚更有缺憾。烘托出对兄弟的思念之情，看似平静，实则更加深沉，使得情感曲折有致，更浓郁，更鲜明。总结：在拿到一首陌生的诗的时候，我们可以采取刚刚老师教给你们的方法来品读赏析，先读懂文本我们再来深究其内涵。小组合作 群文研究读以下三首诗。（找诗眼解诗题读诗文明诗意

5、悟诗情）自己完成自己完成对诗文的理解以后，以小组为单位交流讨论自己对诗句内容的掌握，完成以下的表格。待会抽小组代表来展示成果。（教师巡视，帮助组内讨论）展示交流 师生共评 这部分以学生的思考为主，激发学生思维碰撞，教师适时点拨，师生共同赏析。五、课堂总结：我颠倒世界，只为摆正你的倒影。我笔尖下思念的颠倒，正是因为那感情的厚重。同学们，诗人通过对写法将内心的情感抒写得曲折有致，真挚动人。希望你们也可以掌握对写法的技巧，写几行小诗来赠给朋友吧。附：遥看古诗中颠倒的思念选文九月九日忆山东兄弟【唐 王维 】独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。九月九日：即重阳节。忆：想念异乡

6、：他乡、外乡。 为异客：作他乡的客人。佳节：美好的节日。登高：古有重阳节登高的风俗。茱萸（zhy）：一种香草，即草决明。古时人们认为重阳节插戴茱萸可以避灾克邪。邯郸冬至夜思家【唐代 白居易】邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。邯郸（Hndn）：地名，今河北省邯郸市。冬至：农历二十四节气之一。古代冬至有全家团聚的习俗。驿：驿站，古代的传递公文，转运官物或出差官员途中的歇息的地方。抱膝：以手抱膝而坐，有所思貌。影伴身：影子与其相伴。夜深：犹深夜。远行人：离家在外的人，这里指作者自己。移家别湖上亭【唐 戎昱】好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。移家：搬家。浑：全。频啼：连续鸣叫。渡荆门送别【唐 李白 】渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。远：远自。平野：平坦广阔的原野。江：长江。大荒：广阔无际的田野。月下飞天镜：明月