《笋芽儿》优秀教案

1、 笋芽儿优秀教案教具预备 1.春天的声音：春雨声、春雷声、小鸟叫声。一段春天的音乐。 2.带认读字的笋芽儿，字取出后是一张张笑脸（唤唠 扭抚揉 漆滋润 钻辫冈 豪笋轰）。 3.一段带认读字的短文。 教学目标 1.会认“笋、唤”等14个生字，会写“冈、世”等9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。 3.了解竹子的生长过程，感受春天的美妙及笋芽儿成长过程中英勇、坚韧的品质。重点难点有感情地朗读课文、感悟课文。 教学过程 环节 老师活动 同学活动 第一课时 情境导入 1（课件展现春天山冈图）小伴侣，让我们一起来到春天的山冈上，听听春天的声音吧！（播放春雨声、雷声及小鸟叫声）沙沙的春

2、雨、隆隆的雷声、可爱的小鸟在召唤谁呢？ （出示带拼音字卡：笋芽儿）谁会读？（留意儿化音“芽儿”的读法） 请看图找找笋芽儿，看清它是什么样的。把它的模样说给小伙伴听。 (出示笋芽儿实物)同学们，这就是竹子的芽，冬天长在地底下，外面这一层一层的叫笋壳。 同学看、听 个别读，再齐读。 相互沟通对笋芽儿的熟悉。 朗读感悟 下面让我们来读读笋芽儿的故事吧！ 翻开书第8页，自由读，不熟悉的字借助拼音读准。 课文读完了，小伴侣，和我们一起说说是谁把笋芽儿唤醒了？笋芽儿表现怎样？ 3.你们情愿怎样读这篇课文？ 好，我们合作读书，在小组内分角色练读，好吗？老师就做笋芽儿的妈妈，欢迎我这位妈妈加入吗？ （指导同学

3、读好三处地方，指导的同时谁情愿读谁跟读） 刚才，我们是合作读书，现在，我们来给大家展现一下！ 同学自读。也可邀请伙伴一起读。 生一：是春雨姑娘和雷公公唤醒了笋芽儿。 生二：笋芽儿开头很娇气，后来英勇地往地面上钻，最终最终钻出了地面，长成了一株健壮的竹子。 我们想分角色来朗读。生一：我喜爱春雨姑娘，我想把春雨姑娘的美读给大家听。 生二：我想做威猛的雷公公，我想用粗重的嗓音召唤笋芽儿。 生三：我想读笋芽儿钻出地面后看到的美景，真是太美了！ 欢迎 师坐于生中。小组反复练读 师生分角色美读 指导：春雨声要轻， “扭，钻”引导做动作读 春光美妙语气稍夸张一点，突出美 自由展现读。 其次课时 识字写字 在

4、美妙的春光里，笋芽儿不再是娇气的沉睡在地下的竹宝宝了，她已经努力长成了一株健壮的竹子。笋芽儿多兴奋啊，它想和我们小伴侣做个好玩的嬉戏呢！（出示带认读字的笋芽儿）谁能精确地读出它们肚子里的字，它们就会露出笑脸来，小伴侣，我们一起试着读一读吧！（唤唠扭抚揉漆滋润钻辫冈豪笋轰） 下面我们用字卡开火车识字。 小伴侣，我们再比一比，看谁能正确流利地读出下面一段话。（课件展现：带认读字的一段话（认读字用红色标出）老师把印的发给同学。 这几个粗黑的字就是我们这一课要认的生字，我们现在看着老师这里的生字卡片，再来读一遍吧！ 同学试读，自由认读。 同学开火车识生字。 生自读，再齐读。 轰隆隆，雷公公用粗重的嗓音

5、召唤着笋芽儿，笋芽儿不顾*的唠叨，在漆黑的地底下扭动着身子，钻出了地面，揉了揉眼睛。它在春雨的爱抚和滋润下，长成了一株健壮的竹子。它站在山冈上，骄傲地说：“我长大啦！” 认读字卡 词句积累朗读观赏 这篇课文描述春天的句子真美呀，“桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着” 可以抄在写字本的后面，还可以把你们喜爱的词语抄写下来。 同学们，下面我们分小组轮读，在朗读课文中我们肯定也会为笋芽儿骄傲，肯定也会拥有一份与笋芽儿一样骄傲的心情。 这篇课文描写笋芽儿的成长过程真美呀，春雨姑娘低声唤醒她，雷公公大声地召唤她，竹妈妈百般呵护她，光明漂亮的世界吸引着她，激励着她，笋芽儿从一个撒娇的

6、小姑娘，到钻出地面，长成健壮的竹子，让我们在春天的乐曲声中一齐把课文美读一遍吧！ （播放春天的声音，音乐。） 我想把这些美丽的句子抄下来。 （同学积累词句，抄写。） 分小组轮读 孩子们齐声在配乐声中有感情地朗读全文（老师引读）。 指导写字 小伴侣，现在我们一起坐端正，写几个美丽的字吧！ （出示本课要写的字词）小伴侣，你们发觉今日写的与以前我们写的有什么不同吗？ 对，咱们写词语的时候要留意词语要连在一块写，可不能把它们拆散了。小伴侣，这可要记清晰哦！ 我们先写左边的三个字 冈：与“风”区分，风往外吹，“冈”往里钩。 轰：两个“又”紧挨“车”下，不能分开。 喊：里面的小横不能丢 再写三个词语 世界

7、：师范写“世”字笔顺，首横长，竖折不能写成竖折钩。“界”字撇捺宽。 笋芽：自己观看自己写 召唤：两个都与“口”有关，左窄右宽才好看。 生预备书写。 今日要写的不但有字，而且还有词语，以前光写字 先练习写词。 相机展现一下孩子写的字 轰隆隆，雷公公用粗重的嗓音召唤着笋芽儿，笋芽儿不顾*的唠叨，在漆黑的地底下扭动着身子，钻出了地面，揉了揉眼睛。它在春雨的爱抚和滋润下，长成了一株健壮的竹子。它站在山冈上，骄傲地说：“我长大啦！” 笋芽儿优秀教案2 一、教学目标 ： 1、能有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿的几句话，体会笋芽儿从可怕到坚决的感情变化。能背诵最终一个自然段。 2、学会本课15个生字，把握“

8、沉睡、撒娇、央求”等词语的意思。 3、初步熟悉省略号的用法，能讲出课文中几处省略号所示的意思。 4、使同学知道只有经过风雨，见世面，勇于熬炼，才能健壮成长，渗透自强自力的精神。 二、教时支配： 2课时 第一课时 1、熟悉笋芽儿 2、这是一篇童话，它描写了笋芽儿在别人的鼓舞下，不怕困难、努力熬炼，最终破土而出长成为一株强壮的竹子。 3、听录音，体会不同感情的不同语气。 4、给课文分段。 5、作业 ： 课堂作业 13 其次课时 1、自己练习有感情地朗读课文。 2、朗读课文第一段，说说笋芽儿给你有一种什么感觉？ 朗读指导留意体会：读出“低声召唤撒娇央求可怕”的语气。 练习有感情地朗读。 朗读表演 3

9、、学习其次、三段。 同样的学习步骤进入其次、三段的学习。 4、有感情地朗读全文。结合表演 5、背诵最终一个自然段。 6、省略号的用法。 声音断断续续话未说完内容的省略 7、完成课堂作业 。 笋芽儿优秀教案3 学习目标 熟悉“笋”等14个生字；会写“冈”等9个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。 爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。 A案： 课前预备 布置同学收集春天一些植物生长的资料。 老师预备本课生字的课件。 教学挂图或课文情景、内容的课件。 第一课时 初读课文，学习生字 同学听老师朗读课文，初步感知课文内容，留意自己不熟悉的字的读音。

10、 同学自读课文，画诞生字，借助拼音把生字多读几遍。 同桌沟通认记生字的方法。 老师出示带生字的词语，检查同学认字的状况。 a. 让同学当小老师，教读词语中的生字。在同学认读的过程中，老师留意下列生字的读音： 平舌音：笋钻滋 翘舌音：揉润 鼻香：扭 边音：唠 b. 老师鼓舞同学用自己喜爱的方法识记生字。（准时确定或推举好的识记方法） c. 同学自记生字。 d. 老师实行开火车的方法，检查同学的识字状况。 e. 老师让同学朗读生字集中的段落（第2、7段），了解生字认读的状况。 书写字词 a. 观看要写的三个汉字：冈、轰、喊。 b. 鼓舞同学提示大家写这几个字应留意的地方。（课件演示） c. 同学书

11、写这三个字。 d. 老师出示要求会写的三个词语：世界、笋芽、召唤，提示同学一个词一个词地写。 e. 同学读词学写。 读通课文 同学自由朗读课文。直到读通顺，读流利。 老师检查朗读状况。 练习（复习巩固生字） 给带点的字选择正确的读音。 笋芽（sn shn）山冈（gng gng）扭动（li ni） 钻出（zun zhun）唠叨（lo no）滋润（zh z） 用生字口头词语。 其次课时 默读课文，了解内容 同学边读边想，在不理解的地方作上记号。 同学提问。 师生共同解决提出问题。 引导思索，细读领悟 沉睡在土里的笋芽儿，不知道自己成长的好季节到了。是谁叫醒她，是谁召唤她钻出地面的？ 他们是怎样召唤

12、笋芽儿的？找到这些句子读一读。 （春雨姑娘弹奏着乐曲、低声；轰隆隆藏了好久重重地敲粗重的嗓音） 你从他们的召唤中体会到什么？ 笋芽儿醒了以后是怎么做的？ 分小组学习，读懂后，用不同方式表达自己的理解，回答上面的问题。（可以表演，可以朗读。留意对“揉眼睛”“伸懒腰”“看看”“扭动”“一个劲儿”等表示动作的词的领悟和感受） 你从笋芽儿钻出土的过程中体会到什么？（鼓舞同学谈自己的体会） 朗读表演，加深印象 让我们一起有感情地朗读46段。 老师朗读，同学自由表演。 读最终一个段落，谈体会 自读课文，想想在这段里哪些词语给你留下了深刻的印象，你从中体会到什么？（可启发同学由竹子的生长联想自己的成长，想想

13、自己在成长中得到了哪些关怀和爱惜） 同学回答，谈感觉。 （重点体会“爱抚”“滋润”“照耀”“暖和”“健壮”“骄傲”等词的意思） 启发思维，沟通感受 假如你是笋芽儿，面对这大好的春光你想说些什么？鼓舞同学相互沟通，说出自己想说的话。 积累扩展 我们从笋芽儿的生长中看到了春天的勃勃生气。让我们把课收集到的植物生长的资料说给同同学们听听吧。 提倡同学积累本课自己喜爱的词句。 B案 课前预备 词语卡片、：“欢乐果”、CAI课件一套。 第一课时 情境引入，揭示课题 师：“小伴侣，你们喜爱春天吗？（喜爱）春天也喜爱你们。你们看，春天来了。 （出示课件画面春天来了，播放轻快的音乐），“你们想说些什么呢？”

14、师：是呀，春天来了！大自然里的一切都醒了，有一位小伙伴也从泥土里偷偷地探出脑袋，她就是（老师指课题）同学齐读课题：笋芽儿。 初读感知课文，自主、合作识字 自读课文，借助拼音读准生字。 抽读生字：老师点字，会读的一起读。 你想提示同同学们留意哪个字的读音。 沟通识字方法。 你是怎样记住这些字的？把你的好方法介绍给同桌的小伴侣。 汇报：谁想把自己的好方法推举给大家呀？ 欢乐传递读词语：把生字放在词语里，你还会读吗？我们来玩一个欢乐传递的嬉戏，请每个小组的第一个同学拿到“欢乐果”，音乐停下时，假如你会读果子上的词语，这个欢乐果就送给你。预备好了吗？ 猜词语：我们来进行一个好玩的“猜词语”嬉戏，谁情愿

15、到前面来猜？（指名让一名同学面对全体同学站在前边。老师站在这位同学身后，大家看老师出示的词语做动作。看看谁的动作能让前面那个同学最快地把词语猜出来） 再读课文，启发思索 观看插图，熟悉笋芽儿是什么样的。（激发同学了解笋芽儿生长过程的愿望） 老师范读课文，引导思索：笋芽儿的生长过程是怎样的？ 同学熟读课文，读后说说知道了什么。 巩固识字，指导写字 同桌或小组互读要求熟悉的生字。 指导书写“冈”“轰”“喊”三个字。 其次课时 复习巩固识字、写字 指名读生字新词。 认读“冈”“轰”“喊”，同桌相互听写这三个字。 朗读课文 分组读课文，一组读一个段落。 自主展现读课文，把自己喜爱的段落读给大家听。 自

16、己练习朗读全文。 读懂课文，感悟课文 小组合作学习15段。 a. 请小组长同小组成员商议，选择最想读的一个段落。 b. 小组长带领着一起读选择的那段课文。相互说说，自己读懂了什么？预备怎么向大家汇报。 c. 请每个小组推举一名代表汇报学习结果，没有汇报的小组认真听，可以向正在汇报的小组代表提问，当一位擅长提问的小记者。汇报的小组成员要团结一心，关心本组代表回答问题。 （老师随机指导朗读并板书） 情境感悟第6段。 a. 过渡：在妈妈不停的唠叨中，春天已经变得万紫千红，你看！（画面）禾苗绿得发亮，桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小鸟欢快地唱歌。 b. 谁来说说你现在的心情？ c. 笋芽儿观察这

17、样的景象会是怎样的心情？ d. 同学们，带着自己的体会读读自己喜爱的句子，想怎么读就怎么读。 e. 汇报：谁想把自己喜爱的句子读给大家听？（随机指导：评读其次句，赛读第三句，齐读最终一句） 引读第7段。 笋芽儿想快快长大，这时候哪些伴侣关心了她？（引读） 在他们的关心下，笋芽儿最终长大了。（板书：长大了）这时，笋芽儿的心情怎样？（骄傲）（板画长大的表情）什么时候你骄傲过？（生说）骄傲地读笋芽儿的话。 配乐读全文。 愿小伴侣们也能像笋芽儿一样英勇、欢乐地成长！让我们再次朗读全篇课文。 拓展：选择自己最想说的话题说给小组的同学听听 提示： 桃花对笋芽儿说 笋芽儿对我说 我想对笋芽儿说 积累词句，指

18、导写字 积累本课自己喜爱的词语和句子。 书写“世界”“笋芽”“召唤”三个词。 有重点地指导、范写。（如“世”的笔顺、“呼”“唤”的口字旁要小而偏上等） 同学写字。 评价书写的字。 结束语：让可爱、英勇的笋芽儿永久和我们的童年在一起！让我们同笋芽儿一起欢乐地成长！ 笋芽儿优秀教案4 【学习目标】 、会认“笋”等个生字，会写“冈”等个字。 、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。 、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。 【课前预备】 布置同学收集春天的一些植物生长的资料。 【生字课件】 教学挂图、课文情景内容的课件。 【教学过程】 第一课时

19、 一、初读课文、学习生字 、老师朗读课文，初步感知课文内容，留意自己不熟悉的字的读音。 、同学自己读课文，画出绳子，借助拼音把生字读正确。 、同桌沟通认记生字的方法。 、反馈生字学习状况。 、书写生字： 轰、喊、冈： 观看要写的三个汉字。 鼓舞同学提示大家写着几个生字时要留意的地方。 同学书写着三个生字。 出示要求会写的词语： 世界笋芽召唤 提示同学一个一个的写。 二、读通课文 、同学自由朗读课文，读通顺、读流利。 、检查朗读状况。 三、练习 、给加粗的字选择正确的拼音： 笋芽sn shn山冈gng gng扭动li ni 钻出zun zhun唠叨lo no滋润zh z 、用生字口头组词。 其次

20、课时 一、默读课文，了解内容 、同学边读边想，在不理解的地方作上记号。 、同学提问。 、师生共同解决提出问题。 二、引导思索，细读领悟 、沉睡在土里的笋芽儿，不知道自己成长的好季节到了。是谁叫醒他，是谁召唤他钻出地面的。 、他们是怎样召唤笋芽儿的？找课文中的句子读一读。 、你从他们的召唤中体会到了什么？ 、笋芽儿醒了以后是怎么做的？ （分小组学习，读懂后，用自己的方式表达自己的理解） 、你从笋芽儿钻出泥土的过程中体会到什么？ （谈体会） 三、朗读表演，加深印象 有感情朗读段。 四、读最终一个段落，谈体会 、自己读课文，想象在这段里有哪些词语给你留下深刻的印象，你从中体会到什么？ （启发同学由竹

21、子的生长联想到自己的成长，自己在成长的过程中得到了哪些关怀和爱惜。） 、同学谈感受： 重点体会“爱抚、滋润、照耀、暖和、健壮、骄傲”等词语。 五、启发思维，沟通感受 假如你是笋芽儿，面对着大好的春光你想说什么？ 鼓舞同学相互沟通，说出自己想说的话。 六、积累扩展 我们从笋芽儿的生长过程中看到了春天的勃勃生气，让我们把课外收集的植物生长的资料说给同学听听吧。 指导同学积累本课自己喜爱的词句。 【课后记】 充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。语文教学应在师生公平对话的过程中进行。同学是语文学习的仆人。语文教学重在激发同学的学习爱好，培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情境，

22、培育同学的个体差异，鼓舞同学选择适合自己的学习方式。 笋芽儿优秀教案5 【教学目标】 1、会认14个生字。会写12 个字。 2、正确流利有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和发奋向上的精神。 3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。 【教具预备】 多媒体。 【教学过程】 教学内容 老师行为 同学行为 设计意图 一、谈话导入新课 师：同学们见过笋芽儿吗? (出示笋芽儿的图片) 现在我们一起到竹林去看看竹妈妈给笋芽儿穿衣服好吗? 出示多媒体课件(师配图介绍笋芽生长过程，向同学展现春天生命力的旺盛)。 同学欣赏笋芽儿生长的图片。 同学边欣赏笋芽儿生长的图片边听老师介绍 。 谈话后

23、出示笋芽儿的图片，让同学熟悉笋芽儿激发同学了解笋芽儿生长过程的愿望。 二、初读课文，熟悉生字 1、读一读这篇课文吗?提以下要求： 标清自然 段。 划诞生字和词。 2、运用刑场字的规律借助动作演示，等多种识记方法在小组中沟通划出的生字。 3、检查生字词： (多媒体课 件) 山冈 世界 爱抚 轰动 笋芽 喊着 召唤 滋润 钻出来 4、多媒体去掉多余的字剩下本课的生字： 冈 界 抚 轰 喊 钻 笋芽 召唤 滋润 同学自读课文标清自然段，划本课的生字和词。 小组沟通生字字词。 同学自读，开火车读，男女对读，齐读。 同学连续读。 培育同学良好的读书习惯，培育同学独立识字能 力。 多种方法让同学把握本课的

24、生字。 三、再读课文感悟内容 1、想不想再读一遍课文，思索： 笋芽儿的生长过程是怎样的? 2、安排朗读。 3、朗读指导： 第一二自然段要读出严厉轻声召唤的语气，感觉“润物细无声” 第三自然段声音稍大急促粗重，读出共性，最终两个自然段要读得洪亮、骄傲，表现笋芽长成竹子的欣慰。 同学泛读课文，边读，边画出笋芽儿生长过程的句子。同学沟通划的句子。 同学小组内安排好角色练习朗读。 同学班级安排朗读，其他同学评价体会从笋芽的生长过程中看透了什么? 读评相结合，使全体同学都参加朗读中多种形式的朗读，体会朗读的多元化。 四、拓展延长 再读课文并提问：你喜爱笋芽儿吗?为什么?你们在成长过程中得到了哪些关怀和爱

25、惜吗? 同学再读课文并回答老师提的问题。 联系生活实际谈问题，熬炼了同学的口语表达能 力。 五、学习生字 重点指导： 笋芽、召唤、滋润 生仔细观看并独立书写。 笋芽儿优秀教案6 【课前透视】 这篇童话散文采纳拟人化的写法绘声绘色地描写了笋芽儿成长的过程。文章语言精致，角色鲜亮，富有童趣。稚嫩的笋芽儿，温顺的春雨姑娘，大嗓门的雷公公和慈祥的竹妈妈，在的妙笔下活敏捷现。 由于孩子们对笋芽儿的学问了解不多，课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料，以弥补学习资源的不足。教学中老师还要创设情境，以读带问，以情促思，通过读读、说说、演演、评评等方式，充分调动同学参加的乐观性，培育自能读书的力量。 【教

26、学目标】 1、会认14个生字，会写9个字。 2、有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美妙春光的憧憬和奋勉向上的精神，体验投身大自然的情趣。 3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。 【教学重点】 识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。 【信息资料】 生字卡片;笋芽儿、竹子的音像资料或图片;投影仪。 【课时支配】 2课时。 【教学过程】 第一课时 切入举偶 一、谜语导入 “小时层层包，大季节节高，初生当菜吃，长大成材料”。猜猜看这是什么? (笋) 见过吗? (出示笋的图片) 小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的? 板书课题，提示同学“笋芽

27、儿”的读法。 谜语是同学喜闻乐见的嬉戏方式。形象地语言描述、直观的图片展现，激发了同学浓郁的学习爱好。 二、画面导入 (出示笋芽儿、竹子的画面) 熟悉他们吗?小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇异啊!她是怎样长成一株健壮的竹子的? 同时提示同学“笋芽儿”的读法。 对话平台 一、自学 标：标出自然段的序号。 划：边读边划出不熟悉的字词，想方法记住它们。 读：读准字音，读通课文。 想：自己读懂了什么?还有什么不懂的? 查;同桌相互检查自学状况，老师巡察指导。 二、沟通 1、正音： 小老师领读; 开火车读; 按偏旁归类读; 扩词读; 同桌互考，全读对的同桌嘉奖一颗小笋。 2、展现方法，如

28、： 猜谜： 两辆车轰;尹戴竹帽笋。 动作演示： 唤、揉、扭、钻、抚、辫。 3、读文： 指名分段读课文，留意读准字音。 4、质疑： 自学中有哪些不懂的问题? 同学识记、巩固生字最好的方法是复现。课堂中老师采纳多种形式复现生字，调动同学多种感官参加活动，提高了自主识字的质量。 三、感悟 1、读一读春雨姑娘和雷公公召唤笋芽的段落，想象他们召唤的语气一样吗? 2、重点指导春雨和雷公公召唤的语气： 春雨姑娘是怎样召唤笋芽的?谁能试着“低声召唤”笋芽儿? (声音严厉、语气亲切，有“润物无声”的感觉) 范读指名读评读练读齐读。 谁来做雷公公召唤沉睡的笋芽儿?他和春雨姑娘的语气一样吗? (声音粗重，带有鼓舞)

29、 练读挑战读分组读齐读。 笋芽儿清醒时什么样? 通过做动作、联系已有的生活阅历理解： 揉、伸、撒娇、扭、一个劲地、钻等词语。 仿照读加动作表情表演读男女声竞赛读评读自愿展现读。 分角色表演读课文前四自然段。 低班级同学没有形成对语言的敏锐感受力，老师要留意创设情境，利用移情策略调动同学多种感官加深感悟，同时还要发挥示范朗读的作用，逐步培育同学的语感。 四、写字 1、练习书写“喊、召唤、笋芽”五个字： 老师重点指导写口字旁的字： “口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字中，“唤”是新熟悉的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯穿，不能写成竖、撇。 2、同学练习书写，相互评价打等级

30、。 引导同学发觉生字的构字规律，进一步感受汉字的形体美;多种形式评价，极大地激发了同学写字的爱好，提高了写字质量。 其次课时 对话平台 一、复习 1、把自己积累的好词佳句读给大家听。 2、分组竞赛读文。 二、朗读 1、轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的? 2、你能读出春天的美景吗? (指名读、齐读) 师生共同感悟春光的美妙。 3、仿句训练： 笋芽儿还看到了什么?你还能像书上那样说几句吗? 三、想象 1、默读课文： 假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么? (可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说) 2、再读感悟： 你喜爱笋芽儿吗?为什么? 启发同学由竹子的成长联想到自己的成长

31、： 你们在成长过程中得到了哪些关怀和爱惜呢? 挖掘教材潜在的人文因素，联系同学的生活实际，鼓舞他们大胆发表见解，使同学感受到个人的成长离不开四周人的关爱，体现了审美价值的共性化、多元化。 四、表演 1、以小组为单位排演课本剧，老师巡察指导。 2、班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。 五、写字 1、学习写“冈、世界、轰”四个字： 老师重点指导： “冈”字的横折钩的折笔要垂直，不行向内收;里边的“”不能太小，其次笔是长点。 “轰”字左边的“又”字捺要变成点。 2、同学练习书写，组内相互评价： 依据同学的建议，把自己写不好的字再写几个，直到自己满足为止。 3、全班沟通展现，评比“小小书法家”。

32、 六、作业 读一篇童话故事，把故事的内容讲给同学听。 【伴教锦囊】 相关链接 1、笋芽儿是人们食用的蔬菜之一，可以鲜吃，制作各种菜肴;可以腌制，能吃上几个月;可以干制，能吃的时间更长;还可以制作罐头，销往世界各地，给种植户带来可观的收入。 2、竹子在夏天，是生长期间走向成熟的季节，躯干由嫩绿色转为青绿色。竹叶，可做造纸的原料。竹子在秋天，表面上看起来没有生长现象，可是竹子的地下茎却是生长的旺季。地下茎俗称行鞭笋。行鞭笋有一个生长特点，具有向阳性。一般来说，它只朝三个方向生长东、南、西，不会向北生长。它很坚韧，所到之处，不管是石缝，还是破缸底、墙脚、瓦砾堆，都能穿过去，就是变换了它的体态(原来是

33、圆的，变成扁的)也要长过去。竹子在冬天，是最坚韧的植物，被誉为“岁寒三友”之一 。 阅读在线 一粒种子 一粒种子睡在泥土里。他醒过来，觉得很温和，就把身子挺一挺。 他有点儿渴，喝了一口水，觉得很舒适，又把身子挺一挺。 春风轻轻地吹着。种子问蚯蚓：“外边是什么声音?” 蚯蚓说：“那是春风。春风在叫我们到外边去。” “外边什么样儿?也这么黑吗?” “不，外边亮得很。”蚯蚓一边说，一边往外钻，“我来帮你松一松土，你好钻出去。” 种子听了很兴奋，又把身子挺一挺。 春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小孩子也在唱歌。种子听见外边很喧闹，赶忙说：“啊，我要赶快出去!” 种子又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊

34、，好一个光明的世界! 笋芽儿优秀教案7 【学习目标】 、会认个生字，会写个字。积累句子。 、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精 神。 、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。 【教学过程】 一、创境揭题，诱发情感 出示两幅画面：笋芽儿、竹子。 （画外音：小小的笋芽儿不到个月就能长成健壮的竹子，多么奇异啊，生长后的竹子浑身都是宝，给人们带来很多的好处。想知道笋芽儿是怎么一每天长大的吗？） 揭示课题： 笋芽儿 二、初读感知，学习生字 三、读读画画，了解笋芽的生长经受 情愿当可爱的笋芽吗？ 咱们通过读读书、画一画，把你们的生长过程记录下来吧： 、同学自由

35、读书，勾画有关笋芽生长的词句，反复练读。 、试着画出笋芽生长为竹子的过程，同位沟通“笋芽生长录”： 全班评画，老师板画。 指导朗读有关句子。 四、朗读感悟，体会笋芽的成因 、小笋芽们，现在你们最终长成了一株株健壮的竹子，你们可以骄傲地说：我长大啦！再读读课文，你们还有什么想说的话？ 、指导朗读春雨、雷公公召唤的句子以和妈妈关爱、太阳公公暖和的句子： 引导同学找出描写美妙春光的句子，指导朗读。 、分角色有感情练读课文，补充“笋芽生长录” 的画： 展现读书，老师板画。 五、总结全文 笋芽儿们，在温顺的春雨姑娘滋润，雷公公的召唤，妈妈的关爱，太阳公公的暖和下，你们骄傲地长大了。把你们最想说的话写在“

36、笋芽生长录”上。 笋芽儿优秀教案8 教学目标： 1、会认16个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。 3、喜爱读童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。 教学预备：课前布置同学了解笋的特点和样子。 教学时间：2课时 教学过程 第一课时 教学目标 1、学会认16个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。 教学重难点：目标1、2 教学过程： 一、 导入 同学们，今日我们要学习的新课文是(板书课题：笋芽儿)齐读课题。(读准题目) 这篇课文也是描写春天的景象。 二、检查预习 1、 师：课前我们已经预

37、习了课文。现在老师想问问你们，课文一共几个自然段?(指名沟通) 师：那谁知道课文写的什么?(指名沟通)板书：生长过程 师：课文的内容你们了解了，但这课的生字可不少啊，怎么样，你们都把它们解决了吗? 2、检查生字读音 (课件出示词语) (1) 自读。(2)指名读。(3)集体读。 师：现在生字自己跑出来了，(课件)谁情愿第一个读给大家听? 1、指名读。2、集体读。 3、男女竞赛读。4、同桌互读检查 5、集体读。 师：课文中的拦路虎都被我们解决了。下面我们学习课文会更顺当。 三、质疑、答疑 (一)质疑 师、观看第7页插图，看到这些笋芽儿你想说什么?我们可以说( )的笋芽?(指名说) 师：多可爱的笋芽

38、儿呀!(板书：芽儿)你再看笋芽旁边的竹子，那是笋芽长大以后的样子，可以说( )的竹子?(板书：竹子) 笋芽儿优秀教学设计 师：(师在两个词语之间画一个箭头)现在能提出什么问题?或者你想知道什么? 师：笋芽儿的生长过程究竟是怎样的?最终长成健壮的竹子都依靠谁的关心呢?请你们读一读课文，解决这个问题好吗? (二)答疑 1、指名沟通(依据同学回答板书：春雨 雷公 阳光) 2、指导感情朗读。(让同学再读课文，选择自己喜爱的段落依据自己的体会读，然后小组沟通读，相互评价) 3、指名读评价。 其次课时 教学目标： 1、复习巩固上节课学习的内容。 2、学写本课生字。 教学过程 一、复习导入 1、师：上节课我

39、们学习了笋芽儿这一课，谁情愿说说这篇课文主要写得什么? 2、集体有感情地读一遍课文。 二、指导写字 师：这节课我们来学写本课的生字。(出示生字) 师：这些字你觉得那些字最难写呢?还有哪些字需要提示大家要留意一些问题? 三、同学组词并书写。 四、展现。(共同分析优缺点) 笋芽儿优秀教案9 教学目标: 1.会认14个生字，会写9个字。 2. 有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美妙春光的憧憬和奋勉向上的精神，体验投身大自然的情趣。 3. 爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。 教学重点：识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。 信息资料：

40、生字卡片；笋芽儿、竹子的音像资料或图片；投影仪。 课时支配：两课时 第一课时 、谜语导入。“小时层层包 ，大季节节高 ，初生当菜吃 ，长大成材料”。猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出示笋的图片）小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？板书课题，提示同学“笋芽儿”的读法。 、画面导入。（出示笋芽儿、竹子的画面）熟悉他们吗？小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇异啊！她是怎样长成一株健壮的竹子的？ （板书课题）同时提示同学“笋芽儿”的读法。 自学 标（标出自然段的序号） 划（边读边划出不熟悉的字词，想方法记住它们） 读（读准字音，读通课文） 想（自己读懂了什么？还有什么不懂的？） 查（同桌相互

41、检查自学状况，老师巡察指导） 沟通 、正音：小老师领读开火车读按偏旁归类读扩词读同桌互考，全读对的同桌嘉奖一颗小笋。 、展现方法： 如：猜谜：两辆车轰；尹戴竹帽笋 动作演示：唤/揉/扭/钻/抚/辫 、读文：指名分段读课文，留意读准字音。 、质疑：自学中有哪些不懂的问题？ 感悟 1、读一读春雨姑娘和雷公公召唤笋芽的段落，想象他们召唤的语气一样吗？ 2、重点指导春雨和雷公公召唤的语气。 （）春雨姑娘是怎样召唤笋芽的？（声音严厉、语气亲切，有“润物无声”的感觉）谁能试着“低声召唤”笋芽儿？ 范读指名读评读练读齐读。 （）谁来做雷公公召唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？（声音粗重，带有鼓舞）

42、练读挑战读分组读齐读。 （）笋芽儿清醒时什么样？通过做动作、联系已有的生活阅历理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”“等词语。 仿照读加动作表情表演读男女声竞赛读评读自愿展现读。 （4）分角色表演读课文前四自然段。 写字 、练习书写“喊、召唤、笋芽”五个字。老师重点指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字中，“唤”是新熟悉的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯穿，不能写成竖、撇。 、同学练习书写，相互评价打等级。 其次课时 复习 1、把自己积累的好词佳句读给大家听。 2、分组竞赛读文。 朗读 1轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？

43、2、你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春光的美妙。 3、仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？ 想象 1、默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说） 2、再读感悟：你喜爱笋芽儿吗？为什么？启发同学由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关怀和爱惜呢？ 1、以小组为单位排演课本剧，老师巡察指导。 2、班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。 写字 1、学习写“冈、世界、轰”四个字。老师重点指导“冈”字的横折钩的折笔要垂直，不行向内收；里边的“”不能太小，其次笔是长点。“轰”字左边的“又”字捺要变

44、成点。 2、同学练习书写，组内相互评价。依据同学的建议，把自己写不好的字再写几个，直到自己满足为止。 3、全班沟通展现，评比“小小书法家”。 作业 读一篇童话故事，把故事的内容讲给同学听。 笋芽儿优秀教案10 设计理念： 本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以同学的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以读的训练为主线，让同学体会角色的心理和人物的共性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。让同学自主进展，主动探究，增加合作意识。此外，老师指导同学阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程，而表演不失为一种优化的选择，在实现同学主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为同学的一种心灵的感受。 教

45、材简析： 这是一篇拟人体的童话散文，在笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温顺的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈祥的竹妈妈。春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲，春雷的声音是雷公公敲响的大鼓，一层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件衣服。课文形象生动，用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋勉力交叉的形像,绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。 学情简析： 1.本课要求会认的字较多，读音难点也较多。教学中，要留意指导同学读准平舌音的字笋、钻、滋和翘舌音的字揉、润；区分鼻音字扭和边音字唠。在字形方面，估量同学对漆、辫二字的把握难度较大，老师依据实际需要，引导同学用自己喜爱的方式识记。 2.

46、生动好玩的故事供应了良好的语言环境，孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。假如同学没见过笋芽儿，没见过竹妈妈给笋芽儿穿的衣服，通过课件演示，让同学看看笋芽儿的生长过程，这对于感悟和理解这篇课文，会有许多关心。 学习目标： 1熟悉14个生字,会写9个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。 3爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力气,陶冶情操。 教学重点：会认 14个字，会写 9个字。体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。 教学难点：体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。 课前预备：多媒体课件、卡片、头饰、搜集有关竹子的学问。 课时支配：2课时

47、第一课时 一、创设情境，趣味揭题 1、同学们，我们国家的国宝是什么？（生答）大熊猫最爱吃什么？（生答）出示竹子图：这就是竹子。竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答）出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今日，我们就来学习笋芽儿一课。 2板书课题，提示同学笋芽儿的读法，同学练读课题。 二、范读课文 1提出听的要求：在老师读时，听清字音及不同人物的对话。课文写笋芽儿的生长过程是怎样的？ 2老师范读。 自学记（边读边划出不熟悉的字，并想方法记住它们）读（读通、读准、读熟课文）想（读懂了什么，还有什么不懂的） 3指名同学沟通。 三、指导自学 1同学自由

48、朗读课文，留意读准字音。 2我会认：再读课文，出示生字，认读生字，识记字形。 3把生字读给同桌听，相互关心识记生字，用自己喜爱的方式识记。 4小组争论沟通识字方法，扩词练习。全班沟通。 5我会读：出示课文中消失的生词，小组认读。 6读一读：出示课文中消失的生词较多的句子，同学练读。 7再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？ 四、再读课文 感知发觉自读课文，要求读正确、流利，读后说一说自己读懂了什么？（依据同学的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让同学练习有感情朗读，实行个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。） 五、汇报学问 小

49、伴侣回去查找的有关竹子用途的学问向大家汇报一下。 指名同学汇报竹子的用途。 如：（竹子可以做工艺品、玩具、生活用具、建筑材料等） 六、指导写字 1、观看字的结构特点。 2、你要提示同学什么？（如：指导写口字旁的字：口字位置要偏上，不宜写得太大。 三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，唤是新熟悉的字，可以重点指导，右边第六笔撇，要上下贯穿，不能写成竖、撇等。） 3、老师书写，生看后抄写生字。师生评议。 其次课时 一、复习检查 1、认读词语 春笋 笋芽儿 召唤 揉一揉 漆黑 油漆 扭动 轰隆隆 钻研 唠叨 辫子 抚摩爱抚 滋润 山冈 豪放 豪迈 世界喊叫 呼喊 发芽 2、指读课文。 二、朗读感悟，角色

50、表演 1、分段指名读课文，想一想笋芽儿的生长过程是怎样的？小组争论、全班沟通。 2、精讲第一、二自然段 （1）、谁召唤笋芽儿？是怎样召唤笋芽儿的？用划出有关句子，笋芽儿听了是怎样表现的？用划出有关句子，并用圈出表示动作的词。 （2）、反馈 随同学回答出示课件春雨，板书春雨、笋芽儿、低声、撒娇。 相机做朗读指导，学习提示语在前面的对话，如：低声地说，说明语气要轻柔，给人润无细无声的感觉。笋芽的话让同学做做动作读。 （3）、角色表演。 （4）、小结学习方法：读-划-议-读 3、用刚才学习一、二自然段的学习方法学习第三至七自然段 （1）、默读课文，划一划，同桌可沟通。 （2）、反馈（依据同学的回答，

51、老师相机板书），指导朗读。 老师随同学回答依次出示课件，重点引导第六段。如：笋芽儿钻出地面看到了什么？省略号说明什么？ 你能说说笋芽儿还看到了什么？那些句子写出了笋芽儿很兴奋？ （3）、依据同学的回答朗读指导。 竹妈妈是怎么对笋芽儿说的？笋芽儿又是怎样回答的？依据同学的回答指导朗读竹妈妈担忧的语气，和笋芽儿英勇的语气。指名读，评议，齐读。 如：笋芽儿钻出地面看到了什么？她的心情如何？该怎样读出她的这种惊异、兴奋的语气呢？指名读，评议，小组读，齐读。 4、分角色朗读 春天这么美，小笋芽儿在大家的关怀、爱惜下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福

52、的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读，读后互评。（相机指导朗读） （1）、自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。 （2）、同学自愿组合，分角色读。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。 （3）、推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。 （4）、再读感悟，启迪思维。你喜爱笋芽儿吗？为什么？ 三、总结课文 1、复述笋芽儿的生长过程 2、小结： 你喜爱笋芽吗？为什么？你们在成长过程中得到了哪些关怀和爱惜？ 四、课外探究： 1、课外阅读一粒种子，想一想：种子是怎样看到外面世界的？ 2、摘抄描写春光美

53、妙的句子，并背下来。 3、给笋芽儿编一个谜语。 板书设计： 笋 芽 儿 春雨 春雷 太阳 笋芽儿（娇嫩） 竹子 （健壮 笋芽儿优秀教案11 第一课时 切入举偶 1、谜语导入。“小时层层包 ，大季节节高 ，初生当菜吃 ，长大成材料”。猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出示笋的图片）小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？板书课题，提示同学“笋芽儿”的读法。 【谜语是同学喜闻乐见的嬉戏方式。形象地语言描述、直观的图片展现，激发了同学浓郁的学习爱好。】 2、画面导入。（出示笋芽儿、竹子的画面）熟悉他们吗？小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇异啊！她是怎样长成一株健壮的竹子的？ （板书课题）同时提

54、示同学“笋芽儿”的读法。 对话平台 自学 标（标出自然段的序号） 划（边读边划出不熟悉的字词，想方法记住它们） 读（读准字音，读通课文） 想（自己读懂了什么？还有什么不懂的？） 查（同桌相互检查自学状况，老师巡察指导） 沟通 1、正音：小老师领读开火车读按偏旁归类读扩词读同桌互考，全读对的同桌嘉奖一颗小笋。 2、展现方法： 如：猜谜：两辆车轰；尹戴竹帽笋 动作演示：唤/揉/扭/钻/抚/辫 笋芽儿优秀教案12 【学习目标】 1、会认14个字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。 3、爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。 【重点难点

55、】 1、重点： 认字、写字、朗读课文。 2、难点： 课文的感情朗读、体会科学童话中蕴含的意义。 揉、漆、辫、的识记，喊、笋、唤的书写。 【教学方法】 自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。 【教学预备】 投影仪、卡片、笋芽儿、竹子的图片。 【课时支配】 2课时。 【教学流程】 其次课时 一、复习生字词 二、朗读感悟 1、精讲第一、二自然段： 谁召唤笋芽儿?是怎样召唤笋芽儿的? 用 划出有关句子。 笋芽儿听了是怎样表现的? 用划出有关句子。 并用圈出表示动作的词。 反馈： 随同学回答板画笋芽、春雨。 板书：低声 撒娇 相机做朗读指导，学习提示语在前面的对话，如： 低声的说明语气要轻柔，给人润无细

56、无声的感觉。 笋芽的话可让同学做做动作读。 角色表演，配乐诵读。 小结学习方法： 读划议读 2、用学习方法学习第三至七自然段： 默读课文，划一划，同桌可沟通。 反馈： 老师随同学回答板画板书，重点引导第六段。 如：笋芽儿钻出地面看到了什么?省略号说明什么?你能说说笋芽儿还看到了什么?那些句子写出了笋芽儿很兴奋? 朗读指导： 根据提示性语言： 雷公公粗重 竹妈妈唠叨 笋芽儿兴奋 骄傲。 按角色： 春雨姑娘女性的温顺 雷公公男性的豪爽 竹妈妈语重心长 笋芽儿稚嫩可爱 按心情： 雷公公鼓舞 竹妈妈关爱 笋芽儿兴奋、惊喜、兴奋、骄傲 分角色配乐朗读。 三、总结课文 1、复述笋芽儿的生长过程： 看板书师

57、生合作。 自由预备。 指名上台。 同桌互述。 2、小结： 你喜爱笋芽吗?为什么? 你们在成长过程中得到了哪些关怀和爱惜? 四、指导书写 五、拓展 小组合作课本剧表演。 【作业布置】 课外阅读一粒种子，想一想： 种子是怎样看到外面世界的? 【课后反思】 1、依据同学的特点和课文内容，在教学中采纳多媒体，充分发挥老师主导作用和同学的主体作用。 2、用多种方法指导同学如何朗读不同人物的说话，为同学以后的朗读铺路搭桥。 3、板书方式在于突出本课教学重点，突出了笋芽儿以奋勉进取的精神，在春雨姑姑、雷公公、竹妈妈、太阳公公的关心下，由沉睡地下至一个劲儿往上钻最终长成竹子的过程，通过体会笋芽儿身体不断生长，

58、思想也不断成长，领悟到笋芽儿向上进取的精神，这种板书直接揭示了中心，突出了重点。 4、在学法指导上主要采纳举一反三的范例引路法。培育同学的学力量和动手力量。 笋芽儿优秀教案13 学习目标 会认14个生字，会写9个字。积累句子 正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。 爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。 教学重点 识记生字，有感情地朗读课文。 教学难点 体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。 教学时间 2课时 第一课时 一、创设情境，趣味揭题 师：同学们，我们国家的国宝是什么？大熊猫最爱吃什么？竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么

59、吗？（生答） 出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。 出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？ （画外音：小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇异啊，成长后的竹子浑身都是宝，给人们带来很多的好处。想知道笋芽儿是怎么一每天长大的吗？）今日，我们就来学习笋芽儿一课。 板书课题，提示同学“笋芽儿”的读法，同学练读课题。 二、初读感知，学习生字 同学自由朗读课文，留意读准字音。 出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。 把生字读给同桌听，相互关心识记生字。 小组争论沟通识字方法，全班沟通。 出示课文中消失的生词，小组认读，全班扩词练习。 三、初读课文，整体感知 再读课文，说一说自己读

60、懂了什么？ 范读课文，思索这篇课文主要讲什么事？ （这是一篇拟人体的童话散文，在笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温顺的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈祥的竹妈妈。春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲，春雷的声音是雷公公敲响的大鼓，一层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件衣服。课文形象生动，采纳春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋勉力交叉的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。 课文描写笋芽儿的成长过程也很美：春雨姑娘低声唤醒她，雷公公大声地召唤她，竹妈妈百般呵护她，光明而漂亮的世界吸引着她，激励着她，笋芽儿从开头的撒娇，到钻出地面，很快就成了一株健壮的竹子。） 四、识记生字，