学前儿童科学教育重点内容第三章

1、第三章 学前儿童科学训练的内容一、本章提要：本章包括学前儿童科学训练内容的挑选与编排、学前儿童科学训练的内容范畴、学前儿童科学训练内容选编实例等三方面的内容；二、本章重点：学前儿童科学训练内容的挑选与编排；难点：学前儿童科学训练的内容范畴、挑选与编排；三、本章学习目标：1、明白学前儿童科学训练内容选编的原就2、把握学前儿童科学训练内容选编的详细方法3、把握学前儿童科学训练内容的特点及范畴4、能够依据所学内容,自行选编学前儿童科学训练内容四、本章辅导：1、学前儿童科学训练内容的挑选与编排（1）学前儿童科学训练内容选编的原就学前儿童科学训练的内容,对于完成科学训练的目标是至关重要的；学前儿童科学训

2、练的内容是实现科学训练目标的媒介,是科学训练活动设计与详细实施的主要依据,也是实现科学训练目标的实质部分；如何对科学训练内容进行挑选与编排,这是一个涉及到如何从内容范畴中进行挑选,即什么是相宜的科学训练的内容,以及如何将内容进行编排的问题；在内容选编时我们要遵循科学性、启蒙性、系统性、时代性、地方性、季节性等原就；科学性原就：是指挑选的内容必需符合科学原理,应从自然界的整体动身,依据客观规律,正确说明学前儿童四周生活中的有关的自然现象和自然物；启蒙性原就：是指选编的内容必需符合学前儿童的学问体会和认知进展水平,使学前儿童在老师的帮助下,通过肯定的努力能够达到训练目标；系统性原就：是指选编的科学

3、训练内容是依据由近及远、由简到繁、由详细到抽象、由已知到未知的认知规律编排；时代性原就：是指要依据时代进展、科学技术的进步,来选编科学训练内容,使选编的内容跟上时代与科学技术的进展,面对现代化；地方性原就：是指应联系当地的自然环境和文化背景,来选编科学训练的内容；季节性原就： 是指应联系季节变化来选编科学训练的内容；遵循季节性的原就来选编科学训练的内容,既能丰富、加深学前儿童对季节的整体懂得,又能帮忙学前儿童懂得事物变化与季节之间的关系；（2）学前儿童科学训练内容挑选与编排的详细方法科学训练内容在经过缜密的挑选之后,仍要加以合理与适当的组织,才能使科学训练活动获得最好的成效；在我国,学前儿童科

4、学训练目前常用的详细选编方法主要有以下三种：第一是采纳以季节为主线选编内容；其次是采纳以单元式选编内容；第三是依据科学训练的各个领域选编内容；以季节为主线选编内容：所谓的以季节为主线选编科学训练内容的方法,是指以熟悉春、夏、秋、冬季节为主线,将科学训练中与之相关的内容集中编排；采纳单元式选编内容：采纳单元式选编学前儿童科学训练内容是一个以类为单元组合教材,加强科学训练活动内容纵横联系的方法；据科学训练的各个领域选编内容：是以科学训练的不同领域为依据来选编学前儿童科学训练内容的一种方法；这种方法虽然目前并不许多,但仍为部分幼儿园所采纳；科学训练的内容非常广泛,他可以分为不同的领域,上至天文地理,

5、下至动植物、人体、现代科技等等；2、学前儿童科学训练的内容范畴学前儿童科学训练的内容非常的丰富,它涉及了儿童生活四周的方方面面,这些内容突出表达了以下三个方面的观点：第一是强调以探究为中心的科学观；其次是强调科学、技术和社会的相互作用观；第三是强调人与自然和谐相处的生态观；（1）学前儿童科学训练内容特点在引导学前儿童明白四周环境的同时,明白人体自身；让学前儿童感受技术、崇尚科学；在熟悉四周环境的同时,进行环境爱护训练；把熟悉个别物体的属性和熟悉物体的多样性结合起来；从学前儿童的身边取材；五、本章要求把握的概念：1、科学性原就：是指挑选的内容必需符合科学原理,应从自然界的整体动身,依据客观规律,

6、正确解释学前儿童四周生活中的有关的自然现象和自然物；2、启蒙性原就： 是指选编的内容必需符合学前儿童的学问体会和认知进展水平,使学前儿童在老师的帮忙下,通过肯定的努力能够达到训练目标；3、系统性原就：是指选编的科学训练内容是依据由近及远、由简到繁、由详细到抽象、由已知到未知的认知规律编排；4、时代性原就：是指要依据时代进展、科学技术的进步,来选编科学训练内容,使选编的内容跟上时代与科学技术的进展,面对现代化；5、地方性原就：是指应联系当地的自然环境和文化背景,来选编科学训练的内容；6、季节性原就：是指应联系季节变化来选编科学训练的内容；六、本章要求把握的问题：1、学前儿童科学训练内容选编的原就：（1）科学性原就；（2）启蒙性原就；（3）系统性原就；