互联网+艺术设计软件教学探究

1、互联网+艺术设计软件教学探究摘要：在信息化网络时代的背景下，互联网以不同形式融入了现 代教学。互联网教学与艺术设计软件教学的结合，一方面能优化教 学资源，强化设计教学目的，突显设计教育本质，另一方面有利于 软件教学知识结构的更替创新，并把以教为主的课堂教学模式转变 为以学为主的网络学习模式，使设计教学向多元化的方向开展，有 效地提高设计教学水平。关键词：互联网；设计教育；软件教学。引言互联网教学已成为现代教学的重要组成局部，并以不同的方式融 入传统教学中。不同类型的慕课、网络学堂、网络教学平台在各高 校的教学实践中得到了普遍的应用与认可。目前，我国互联网教学 开展已相对成熟，有较完善的教学平台

2、，如百度传课、腾讯课堂、 火星时代、我要自学网站、虎课网、直线网、淘宝教学等不同的网 络教学平台。在诸多的网络教学平台中，虽然其教学内容涵盖甚广, 几乎所有的学科都能找到相关的网络教学资源，但相对而言,与艺 术设计软件应用教学相关的网络教学网站及资源最丰富，几乎比拟 知名的网络教学平台都有艺术设计软件的辅助教学。无论是平面设 计软件还是三维设计软件、影视后期与虚拟现实等诸多软件，在网 络教学平台上都能找到相应的教程。究其原因，与艺术设计软件知 识的不断更新，及其相应的学习需求有关。一方面艺术设计软件以 极快的速度不断地更新开展，传统的教学方式很难及时获取相关知 识；另一方面，艺术设计软件知识的

3、获取与应用已经成为现代设计 者创意表现的前提基础，以现代科技手段为创新设计背景的现代设 计,一定程度上设技等同于设计。因此，设计者及时获取 设计软件知识至关重要，有了学习需求，就有相应的教学供应，因 此相关艺术设计软件教学的教学平台应运而生。艺术设计软件网络 教学相关平台的盛行，必然对传统的设计软件教学课堂产生影响。 教学管理者及教师都应适应新的网络教学方式，发挥互联网教学平 台的优势，改革和创新相应的艺术设计软件课程。1艺术设计软件教学现状分析目前，本人结合了艺术设计专业相关软件课程的教学现状、自身 教学实践与相关教学调研，认为高校艺术设计软件教学存在以下情 况。艺术设计软件教学在艺术设计院

4、校受到了足够重视，作为设计 教育的重要组成局部，并取得一定的教学效果，但教学观念、教学 方式、教学内容都存在一定的缺乏，主要表现为几个方面。（1） 学生网络学习观念薄弱。学生对相关设计软件的学习，较多依赖老 师和课堂，学习积极性不够，只有极少数学生会在课外进行相关的 网络自主学习。事实上，教师的很多设计软件知识，都是从网络资 源中获得，学生同样具有与老师相等的互联网视频学习资源。学生 对艺术软件设计知识的学习，可以通过互联网视频教学资源自主完 成，而非完全依靠课堂教学。（2 ）软件学习与软件应用脱节。教 学具体过程中，过多强调艺术设计软件具体功能的应用学习，忽略 了软件是设计工具的性质，把学软

5、件当作学设计。很多教学案例陈 旧过时，并不能与现实的设计表现完美结合，学生对软件的学习只 是停留在对软件使用功能的机械记忆学习，而非在设计应用中学习, 使艺术设计软件课程与其他艺术设计专业课程之间存在脱节现象。(3)课程教学软件知识内容过时，不能与设计软件的开展更新同步。在具体教学中，教师所教授的相关软件知识很可能已经被淘汰 或被新的软件功能取代，教师花费很多的精力教，学生花费很多的 精力学，很可能做的只是无用功。因为软件在不断地开展更新，需要不停关注与学习新的内容，一劳永逸的传统教学方式是行不通的。2艺术设计软件网络学习的优势(1 )网络资源在艺术设计软件教学中的充分应用，能够优化教学 资源

6、，使设计教学目标更明确，凸显设计教育的本质。软件课程教 学占据设计教学课程的大局部课时，在局部设计院校，软件设计课 程占据了整个专业课程教学三分之二的时间。设计教学变成软件教 学，设计教育变成软件工具的教育。学生的专业学习，主要是在进 行软件学习，大量的时间花费在软件学习上，而对真正的设计知识 研究学习的精力投入不够，这是目前一些设计院校普遍存在的现象, 设计教育沦为软件教育。设计软件作为一种设计手段与设计创意的 表现方式，在现代设计教育中有着不可替代的地位，甚至有人提出设技等同于设计的观念，认为现代科学技术表现手段在现 代设计中具有极为重要的地位。事实也是如此。现代设计软件使现 代设计的内容

7、与形式都发生了质的改变，以新的艺术语言形态赋予现代设计时代感，我们不能忽略现代科技、现代设计软件对设计本 身的影响和改变。但是，软件毕竟只是工具，设计的本质和目的不 仅在于对工具的应用，工具只是设计观念表现的一种手段与方式, 设计的本质更在于设计者自身拥有的设计思想与设计理念，设计师 只是通过设计软件来实现自己的设计理想，设计本身具有创新性与 不可复制性。因此设计教育注重的不能仅是设计软件工具的教育, 不能把过多的课时用在软件教学上，而应该合理地分配软件应用教 学课时与设计相关教学课时的比重。网络资源在艺术设计软件教学 中的合理应用，使很多设计软件知识都能在课外自主学习获得,能 够很好地缓解软

8、件教学课时与相关设计教学之间的课时冲突，使设 计教育能更好地突出设计教学的本质，以设计为本，而非以软件学 习为本。（2）网络资源学习能让学生的软件知识结构与时展保持 相对的同步。艺术设计软件在不断地开展创新，需要学习者以终身 学习、不断学习的姿态来接受新的教育，保持知识结构的同步。相 关艺术设计的软件种类繁多，而且不断创新。传统主流设计软件有 PHOTOSHOP. CORELDRAW. 3Max、AE、CAD 等，无论是版 本还是功能上都每年更新、不断完善，同时一些新的辅助设计软件 不断出现，如一些虚拟现实软件，VegaPrime. WTK、Unity3Ds Converse3D等，都是近几年

9、随着艺术科技的创新开展出现的辅助 设计软件。学习者要适应辅助软件的创新开展，知识结构与现代科 技开展保持同步，仅仅依靠传统的课堂教学是远远不够的。学生只 有通过自主网络学习，充分利用网络教学资源，才能在软件设计知 识的学习上与设计软件的创新开展保持一致。（3）网络资源在艺 术设计软件教学中能够满足因材施教的需求，有针对性地提高学生 的设计表现能力。艺术设计教育，不但要遵从艺术学科的教学特点, 同时也要尊重学生自身的个性差异,让学生有选择地学习，发挥自 身的长处和优点，用自己喜欢的设计软件和设计方式进行设计创新。课堂相关的软件教学并不能满足这一客观需求，课堂教学只能顾及 普遍和一般情况，根据设计

10、教学的一般现状来设置相应的软件教学。 因此，有必要把多样化的网络软件教学资源作为课堂教学的有益补 充，满足学生多样化、个性化的设计表现需求。3艺术设计软件网络学习的途径（1）艺术设计软件教学要把网络学习与课堂学习有机地结合，两 者相辅相成，相互补充。网络学习侧重的是自主学习、个体学习， 有自身的缺乏。对自学能力不强的学生而言，网络学习效果必然会 受到影响，而课堂教学能够有效地催促自学能力差的学生进行相关 的软件学习。课堂教学在学习时间、学习方式、学习内容等诸多方 面都有缺乏，需要网络资源教学的有益补充。因此，自主网络学习 与课堂学习相结合,才是艺术软件教学的较好的模式。（2 ）网络 软件学习要

11、注重学以致用，切实提高学习效率。艺术设计软件的学 习是为了表现艺术设计。结合相关的设计案例，能够使学生更有效 地学习软件。在现实软件教学中，局部学生以死记硬背的方式学习 软件，这种学习方式不仅枯燥无味，而且获取的知识很容易被遗忘。 为学习软件而学习软件，失去了学习软件的价值和意义。因此，本 文不主张以此方式进行软件学习，更赞同在相应的设计实践案例中 学习和应用设计软件知识。学以致用能够更好地提高学习效率,凸 显软件学习的价值意义。（3）网络学习要注重教师引导学习与学 生自主学习的结合。艺术设计软件的网络学习，不是放任自流地让 学生自主学习，教师在学习环节中应该起到引领作用。教师要对专 业相关设计软件的功能应用及前沿状况有深入的了解，并给学生做 必要的引导，使学生少走弯路。在教师引导的基础上，学生要结合 自身的兴趣与专业设计需求，选择性地学习设计软件，有效