《过故人庄》教学设计

1、过故人庄教学设计过故人庄是一首田园诗，描写农家舒适闲适的生活情景，也 写老伴侣的情意。通过写田园生活的风光，写出对这种生活的憧憬。 以下是我整理的内容，供您阅读,参考。过故人庄教学设计1一、导入。我们又遇到一位“话桑麻的诗人了，他被别人用“只鸡招去喝酒, 这就是孟浩然，他比陶渊明晚了二百多年，只能算半个田园诗人。他 早年隐居湖北襄阳的鹿门山，中年曾去京城应考，又去各地漫游，最 终做了三年小官，死在任上，年51。他写了一些田园诗，但更多的 诗与田园无关。二、读读讲讲问问。问：这首诗算得田园诗吗?有什么理由？（算得。诗人去的地方是 田园;诗中又写田园风光;用鸡待客是农村习俗;谈话内容是农事。）问：

2、开头两句是叙事，这番表达跟诗题有什么关系?（交代“过故 人庄的缘由。）你们看，仆人待客仅用鸡黍，客人一请就到，这说 明白什么?（主宾之间感情融洽，不拘常礼，可见友情极深。）问：这是一首律诗，开头两句叫起，下面两句（即第三、四句） 叫“承，承接之义。这两句承上文哪两个字?（田家，写田家四周的 风景。）好，现在请大家用自己的话来描述一下。（大意是，村庄四周 有绿树环绕，远处可以望见城郭，郭外有青山横斜。）你对这样的风着村边，青山在村外横卧（把你看到的说出来。）（2）读好此句。表达对仗句。师范读绿树村边合，青山郭外斜。，这句诗读上去朗朗上口，你知道它永乐什么修辞手法吗?（对仗）师表达什么 是对仗句。

3、师生对对子：绿树对/村边对/合 对绿树村边合，对 这首诗中还有一句对仗句 找出来。（开轩面场圃，把酒话桑麻。）师生共对对子。读好这两句 诗句。练习背诵。三、拓展1、在我们古诗七十首中，还有很多田园诗，其中，我们学 过两首，一起复习一下一一清平乐村居、四时田园杂兴（背诵）2、今日，我们将一起在学一首陶渊明的饮酒3、出示自学要求二，同学自学。4、同学沟通自学结果说说你读懂了什么？ 读读背背你喜爱的句子。四、作业 完成“作品区里的作业。过故人庄教学设计4教学目标：1、体验古人的思想情怀，提高文化修养，陶冶情操。102、了解及背景，理解全诗大意，领悟全诗的意境，体会诗中所 表达的思想感情。3、阅读本课

4、，初步把握阅读古诗的一般方法，培育鉴赏古诗的 力量。教学重点：过故人庄的诵读、理解教学难点：指导初步观赏古诗词的方法。教学方法：教读教学时数：2课时教学步骤：一、导入1、同学们，在我们的文学长河中，有一颗灿烂的星星，那就是 唐诗。有成就的诗人更是数不胜数，孟浩然就是其中的一个。以前, 学过几首孟浩然的诗，谁来背一下？2、同学背诵春晓、宿建德江。春晓春眠不觉晓，到 处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。宿建德江移舟泊烟渚， 日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。3、今日，我们就来学习孟浩然的另一首诗过故人庄二、简介孟浩然(689740)唐代诗人，唐襄州襄阳(今湖北襄阳)人，世称 孟襄阳。因他未曾入仕，

5、又称之为孟山人。曾隐居鹿门山。四十岁时，11 游长安，应进士举不第。曾在太学赋诗，名动公卿，一座倾服，为之 搁笔。诗歌以田园山水为主要题材，与王维齐名，人称“王孟。他 和王维等交谊甚笃。传奇王维曾私邀入内署，适逢玄宗至，浩然惊避 床下。王维不敢隐瞒，据实奏闻，玄宗命出见。浩然自诵其诗至不 才明主弃之句，玄宗不悦，说：卿不求仕，而朕未尝弃卿，奈何诬 我!放归襄阳。后漫游吴越，穷极山水之胜。开元二十二年（734年）, 韩朝宗为襄州刺史,约孟浩然一同到长安，为他延誉。但他不慕荣名， 至期竟失约不赴，最终无成。开元二十五年，张九龄为荆州长史， 招致幕府。不久，仍返故居。开元二十八年，王昌龄游襄阳，访孟

6、浩 然，相见甚欢。适浩然病疹发背，医治将愈，因尽情宴饮，食鲜疾发 逝世，年五十二岁。孟浩然生当盛唐，早年有用世之志，但政治上 困顿失意，以隐士终身。他是个洁身自好的人，不乐于趋承逢迎。他 耿介不随的性格和清白高尚的情操，为同时和后世所倾慕。孟浩然的一生经受比拟简洁，他诗歌创作的题材也很狭隘。孟诗 绝大局部为五言短篇，多写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心 情。其中虽不无愤世嫉俗之词，而更多属于诗人的自我表现。他和王 维并称，虽远不如王诗境界宽阔，但在艺术上有独特的造诣。孟诗不 事雕饰，伫兴造思，富有超妙得意之趣，而不流于寒俭枯瘠。他擅长 开掘自然和生活之美，即景会心，写出一时真实感受。如过故

7、人庄春晓宿建德江等篇，自然浑成，而意境清迥，韵致流溢。三、字词正音鸡黍shU郭外斜xi台开轩xu台n场圃p。重ch6ng阳12四、解题此诗选自孟襄阳集，是一首五言律诗。这是孟浩然田园诗的代表作，写于早年隐居鹿门山时期。诗人为 村居的伴侣所邀，欣然而往，途中但见绿树青山，见面后诗酒畅谈之 时亦以农事为题，布满了田园牧歌式的诗情画意，有深厚的生活气息, 全诗清爽愉悦，是社会安定祥和、农人安居乐业的颂歌。本篇以叙 事为主，结合景物描绘，向人们展现了一幅田园生活的漂亮画卷。在 诗中，我们可以感受到老伴侣间的真挚友情;青山绿水，洋溢着的舒 适气氛;谷场菜地蕴含着的朴实农家风味;诗人喜爱大自然、喜爱田园

8、生活的激情五、诗歌赏析1、这首诗算得田园诗吗?有什么理由？明确：算得。诗人去的地 方是田园;诗中又写田园风光;用鸡待客是农村习俗;谈话内容是农事。2、开头两句是叙事，这番表达跟诗题有什么关系？明确：交代“过 故人庄的缘由。仆人待客仅用鸡黍，客人一请就到，这说明白主 宾之间感情融洽，不拘常礼，可见友情极深。3、这是一首律诗，开头两句叫起。这两句交代此行的缘起。“故 人具鸡黍，故人：老伴侣，旧相识。具：貉办，预备。鸡黍：肉鸡及黍米，代指田家的家常菜。“邀我至田家。一一邀：约请。至： 来到。田家：故人之家。下面两句（即第三、四句）叫承，承接之义。 描写故人庄的近景及远景。这两句承上文“田家两个字，写

9、田家四 周的风景。描写风景清爽，淡远，幽静，色调丰富。这是写诗人初到13 时的观感。“绿树村边合，青山郭外斜。 一一合：合拢，指环村皆 绿札 郭：本义指外城，城、郭合成词时，城指内城墙，郭指外城墙， 也可以泛指城墙;引申后，凡四周及外部皆称郭，止匕处郭指村郭一村 庄的四周。斜：迤通远去。4、第五、六句叫转，这里是从写景转而写人事，就是写伴侣 相聚饮酒的情形。写见到故人时的场景及活动，呼应“田家。酒桌 摆在廊子里，翻开窗子，眼前是农家的晒谷场和菜园子，显得宁静、 平和;双方一边喝酒一边说农事，又是多么愉悦，简直是“世外桃源, 可以使人心旷神怡，把世间的忧愁都忘得一干二净。开轩面场圃， 把酒话桑麻

10、。一一开：翻开。轩有窗的长廊或小室，面：面对，看 到。场：打谷场;圃：菜园;场圃作为一个词既可指场与圃.也可专指其 一，复词偏义。把：拿，端。话：谈说，聊起。桑麻：桑蚕与麻作物， 古人衣饰的原料主要有两种，一是种桑养蚕而得丝，一靠种麻织布的 麻缕。这里桑麻又代指农事。5、第七、八句叫做合，也就是收拢全诗。此日团聚，情犹未 已，期盼来日再相逢。“重阳日是农历9月9日，现在从绿水”青 山“桑麻等语可以判定是农历三四月间。就菊花的“就是到跟前来 的意思，暗含观赏之意。过半年再来观赏故人家里的菊花，包含了再 来做客的意思。这个道别语表现出了仆人家很可爱，值得再来;仆人 待客热忱，情愿再来;诗人率真，主

11、动提出再来;主宾之间极其融洽; 等等。待到重阳日，还来就菊花。 一一重阳：又称“重九，指夏 历九月九日这一天，因汉人的阴阳学说将数目也附会出阴阳，九这个14散属阳，故九月九日称“重九，又称“重阳。就：动词。靠近、至I, 这里可解为欣赏、亲近。重阳是汉人的节日，吃酒赏菊、持蟹赏菊是 秋天，尤其是重阳节的文人雅事。六、简析 这首诗，用语平谈无奇,叙事自然流畅，没有渲染的雕琢的痕迹,然而感情真挚，诗意醇厚，有“清水出美蓉，自然 去雕饰的美学情 趣。过是过访、访问的意思。“故人具鸡黍，邀我至田家像叙家常一样娓娓道来，显得轻松自 如，简洁而随和。黍是田中所收，“鸡是家中所养，二者正契合田 家二字，使人联

12、想起。“旧毂犹储今和“鸡鸣桑树巅的农家生活特点。 又由于鸡黍是田家美食，所以敢邀伴侣品尝话旧;只具鸡黍而无其他, 又显现出“故人特征，不讲虚礼与排场才不“外气，才是至爱亲朋之 间感情无间的表现。所以“故人邀而我去，也毫不拘谨，视作等闲之 事，确是语淡而昧不薄！绿树村边合，青山郭外斜，描写故人庄的自然环境美。上句 是近景，绿树环合，别有天地，幽雅舒适而富有神奇感;下句是远景， 是田庄的背景，村后青山迤通伸向远方，又说明这田庄不是孤寂的, 而与外界紧紧相连，这远山送青、眼前翻绿的景象，恰似一幅绝妙的青绿山水面，让人心往神驰，浮想联翩。“开轩面场,把酒话桑麻写在故人家的生活场景。翻开轩窗面对着一片菜

13、园子，举起酒杯情不自禁谈起农桑之事。这后一句的“话字含义很深，从全诗的心情看，这谈话肯定是开心的;孟浩然早年隐15 居鹿门山，以后也没做过官，故人庄环境的舒适漂亮，农人劳动的乐 趣。田家生活的安逸，都使诗人产生了共鸣。此时的诗人忘却了仕途 的苦恼与都市的喧嚣，沉醉在诗情画意的美感享受中，并被故人淳朴 真挚的友情所同化，他好像觉得在此情此景中找到了自己的归宿。“待到重阳日，还来就菊花承上文而来，诗人为田园风光和农家 生活所吸引，酒足饭饱之后意犹未尽，所以在临走时向故人直率表达 了重阳节再次造访的愿望。简洁的两句诗就将故人的热忱淳朴、客人 的愉悦满足及主客之间亲热无闻的情意，都包含其中了。这种“乐

14、此 不疲的愿望遂进一步深化了上几句的内容，这主动表示要“还来与 首联“邀有比照深化之妙，很耐人寻味。七、总结这首诗看起来也很平淡，从头到尾都是平铺直叙，从接受邀请、 赴宴、喝酒始终写到辞别，毫无夸张铺排之意，用的都是口语。我们 平常说话用的，淡而无味淡乎寡味，都是把“淡和”无味看作一 回事，但这首诗不是五味，它写出了伴侣之间的真情，也表达了诗人 旷达的胸襟。八、译文老伴侣预备好了鸡黍美食，约请我到他田庄相聚。但见绿树将村庄四周环绕，青山在村外向远处迤通延长。翻开房舍就看到场地和菜园，端起酒来又谈起了蚕桑种麻的农事 话题。等到秋天重阳节这一天，（我）还要来观赏（盛开的）菊花。16九、作业背诵、默

15、写全诗过故人庄教学设计5教学目标：1、初步了解，积累重点实词的意思，默写本诗。2、反复诵读，体会含义，理解主题，品尝诗的意境。3、学会与伴侣相处。教学重点：目标1.教学难点：目标2.教学方法：朗读、研讨。课型：新授课。课时数：1课时。教学过程：一、创设情境，导入新课同学们，在我们的文学长河中，有一颗灿烂的星星，那就是唐诗。有成就的诗人更是数不胜数，孟浩然就是其中的一个。以前，学过几 首孟浩然的诗，谁来背一下？同学背诵春晓、宿建德江。今日， 我们就来学习孟浩然的另一首诗过故人庄。二、整体感知171、“过，访，探望。“故人，老伴侣。意思是访问老伴侣居住 的村庄。2、孟浩然(689-740),唐代诗

16、人，襄阳人。早年隐居家乡的鹿门 山，闭门读书，以诗自娱，后往吴越等地漫游。他的诗多写山林静趣 和怀材不遇的苦闷。由于生活面窄，诗中所反映的社会现实不多，但 其艺术造诣较高，写景诗有不少刻画入微的名句。3、孟浩然一生的大半岁月是在家乡隐居和到各地漫游，他的诗 就是这种生活的反映。这首诗是隐居鹿门山时所作，他被一位村居的 伴侣邀请到家里做客，因而写了这首诗。三、细读品尝1、首联写老伴侣邀请我去做客。表现了朴实真挚的友情，“具 鸡黍可谓盛情，又有着田家风味，邀我表达了伴侣之间的亲热关 系。语言平实自然，然而情意深切绵长。2、颔联写诗人进村见到的景色。“绿树为近，“青山为远，一 远一近把小村青山远映、

17、绿树环绕的景象表现得生动逼真，传达出诗 人开心的心情。正是在这样的自然和社会环境中，宾主心情才能如此 畅快。3、颈联写诗人到故人家里开窗畅饮，亲切谈话的情景。翻开窗 子，对着窗外的谷场和菜园子喝酒，真是别有一番情趣。端着酒杯款 款叙谈农事，说庄稼收成如何，表达了关切之意。此联对仗工整，融 为一景，勾画了一幅美丽安静的田园生活画卷。4、尾联写诗人和故人相约再来。老伴侣之间推杯换盏，盘桓一18日，说不尽的知心语，道不完的依恋情。最终，以相约分别，九月九 日重阳佳节，再来赏菊花，再来喝酒。尾联收束，却又开出了新意, 更觉老伴侣之间情深意厚，使人读后回味无穷。四、老师小结这首诗语言自然，不事雕琢，平白

18、如话，全是叙事写景，但很有 韵味。诗人以喜悦的感情，写出了一个生活和平、漂亮舒适的农村情 景。这首诗表达了到农家做客受到热忱款待的经过，描绘了舒适的 田园风光，表达了老伴侣之间的真诚友情，也流露出对田园生活的憧 憬。五、布置作业 背诵并默写这首诗。板书设计:过故人庄具鸡黍、邀一一真挚;树合、山斜一一清幽;面场、话桑麻沉醉;待、还来情深。田园风光、情深意厚。过故人庄教学设计19 景有什么感受?（清爽，淡远，幽静，色调丰富）这是写诗人初到时的观 感。问：第五、六句叫转，这里是从写景转而写人事，就是写伴侣 相聚饮酒的情形。说说饮酒中的气氛怎么样。（酒桌摆在廊子里，打 开窗子，眼前是农家的晒谷场和菜园

19、子，显得宁静、平和;双方一边 喝酒一边说农事，又是多么愉悦，简直是“世外桃源，可以使人心旷 神怡，把世间的忧愁都忘得一干二净。）问：第七、八句叫做“合，也就是收拢全诗。同学们读过诗人的 春晓，它最终一句是一一（“花落知多少）这是用感叹方式收尾。这 首诗的收尾方式跟春晓不同，用的是一般的道别语。重阳日是 哪一天?（农历9月9日）现在是什么时候?（从绿水青山桑麻等语 可以判定是农历三四月间广就菊花的就是到跟前来的意思，暗含观 赏之意。过半年再来观赏故人家里的菊花，包含了怎样的意思?（再来 做客）这个道别语好在什么地方?请大家各抒己见。（仆人家很可爱，值 得再来;仆人待客热忱，情愿再来;诗人率真，主

20、动提出再来;主宾之间 极其融洽;等等。）三、总结。这首诗看起来也很平淡，从头到尾都是平铺直叙，从接受邀请、 赴宴、喝酒始终写到辞别，毫无夸张铺排之意，用的都是口语。我们 平常说话用的，“淡而无味“淡乎寡味，都是把淡和无味看作一 回事，既如此，这首诗是否无味呢?（不是）它的味在哪里呢?（写出了伴 侣之间的真情，也表达了诗人旷达的胸襟。）这当然不是一眼能看出 来的。这告知我们，读诗肯定要反复地细心品尝。过故人庄教学设计2一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。2、借助朗读、想象感悟诗中田园生活的美丽意境，使同学从中 受到美的熏陶。3、通过学习这首诗，感受伴侣之间聚散两依依的浓浓情意，

21、激 发同学珍惜人间友情的美妙。二、重点难点：1、感悟诗中田园生活的意境。2、体会的思想感情。三、教学步骤：（一）揭题解题，导入新课1、同学们，你们喜爱古诗吗?古诗中有许多表现伴侣之间深情厚 谊的，你能不能背诵一句这样的诗句？2、今日我们再来学习一首写伴侣之间真挚友情的古诗一一孟浩 然的过故人庄。（板书）3、说说对的了解，老师补充。孟浩然（689一740）,湖北襄樊人，唐代山水田园派诗人代表之 一，与王维齐名，著有孟浩然集，生活在盛唐开元年间，当时社 会安定，经济富强政治清明。诗人一生没有作过官，基本上过着隐居 生活，早年主要在家闭门苦读，四十岁时，来到长安，渴望出仕，但 长安之行，求官失败，除

22、赢得诗坛盛名之外，失意而归。其诗风平易 清淡，有超妙之趣。4、过故人庄是什么意思?明确：过：访问，故人：老伴侣。到 村庄访问老伴侣。这首诗是他隐居在鹿门山时，被一位伴侣邀请到家 中作客时，写了这首诗。（二）朗读全诗1、诗歌最重要的学习方法是朗读。下面请同学们翻开书，自由 练习读诗，要求读准字音，通通诗句，读到自己满足为止。2、同学练读。3、检查同学自读状况。老师指导朗读：读文言诗词，重要的是吟读。吟读，是根据诗的 共性来读，根据自己的体会来读。要读得比拟慢，有时候有拖音。4、听录音。5、同学大声自由吟读过故人庄。6、齐吟全诗。老师随机点拨读法，如：后一句是相邀，要读慢一点，读得意味 深长。（三

23、）译读全诗师导：读得好，朗读就进行到这里。下面进行译读。（板书：译 读）大家不要以为译很简单，老师给你们出个难题，什么叫译读呢? 以诗译诗，译出来的现代文也要有点韵脚，也要像一首诗。下面请同 学们做一下“预备动作，将这首诗的解释好好读一下，然后依据解释 口头翻译课文。1、老师示范，同学留意对“押韵的处理：“故人具鸡黍。老伴 侣预备了丰富的饭菜。“邀我至田家。邀请我来到秀美的田家。2、同学们各自进行译读活动。建议：翻译的时候，将“家、斜、麻、花用来押韵，但不 肯定用这几个字，“家、花可以用，中间“斜和麻怎样翻译押韵， 第四句和第六句怎么翻译，想一想，把这两个问题解决了，就可以以 诗译诗了。3、老

24、师吟读一句，同学译读一句。明确：绿树村边合村外绿树环绕。青山郭外斜一一村外远处有青青的山崖。开轩面场圃 翻开窗户面对场圃和莱园。把酒话桑麻一一边喝酒边谈论着庄稼。待到重阳日一一等到重阳节的那一天。还来就菊花一一再来赏菊和喝酒吧。（四）背读全诗师导：以诗译诗可以培育同学们的情味。好，下面一个学习环节 是背读。（板书：背读），背呢，也不能让你们轻易过关，先提一个问 题。这首律诗每一联都写什么？同学们想一想，商议一下。1、同学商议、争论，预备回答。2、沟通：首联写作客缘由，颔联写旅途见闻，颈联写到农家作客，尾联写作客的留恋。本诗着力描写了农家生活的朴实与故人的热忱，表达了诗人对淳朴的田园生活的喜爱，

25、以及对伴侣情意的重视。3、依据这种思路，背诵这首诗。4、同学齐声背读。（五）说读全诗师导：下面我们要进行说读。（板书：说读）说读是对诗人说话， 就是把诗意扩绽开来，在原诗句的基础上增加许多自己描写的内容, 然后对诗人说。比方：“故人具鸡柔，邀我至田家。诗人啊，老伴侣 预备了饭菜，还冒着热气，邀请你到山水如画的田园乡间作客。这就 要有丰富的想像。1、同学们分小组说读过故人庄，每一个小组就只说读一联。2、每小组分别选派一名代表说读。老师吟读，同学代表说读。参考：绿树村边合，青山郭外斜。一一诗人啊，一棵棵茂密的绿树把村子围了一个树把村子围了一个，小鸟绽开翅膀在蓝天中飞行，亮着自己悦耳的喉咙，欢快地唱

26、歌着，一只大公鸡在闲适地闲逛，村外有青青的山峰 斜立着。开轩面场圃，把酒话桑麻。一一诗人啊，你轻轻地翻开窗户，一 缕温和的阳光照.在窗子上，空旷的打谷场上，不时走过大公鸡，菜 园里蝴蝶在飞行，花儿把菜园子装扮得那么漂亮，你手里拿着酒杯, 在和伴侣畅谈今年的好收成。待到重阳日，还来就菊花。一一诗人啊，喝着谈着，谈到以后的 生活，可能是诗人说了一句，到九九重阳那一天,我再来喝菊花酒吧。这话说得好直率，如同儿童般天真。也可能是仆人说了一句，到重阳 节这一天，再邀你来喝酒赏菊吧。这话说得好真诚，细心而热忱的仆 人肯定想到了：到那时篱菊已开，又别有一番悦目的情趣了。3、师总：对诗人说话特殊好玩，可以让我们神思飞越。（六）课堂小结同学们，我们这一节课实际上是一节学法课。老师给它取了个名 字：一诗四读。（板书：一诗四读）以后你们也可以用这种方法来读古 诗。这是文言诗词的一种学法。（七）作业孟浩然的这首诗，是诗中有画，画中有诗。请你依据对这首诗的 理解画一幅画，或用第一人称写一篇美丽散文。过故人庄教学设计3教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。3、联系课文内容理解诗句的意思，说说作业4中带点词语的意 思。并初步体会诗中对仗句的特点。4、通过诵读这首诗，感受伴侣