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文档简介

1、倍数与因数教学设计教学内容：教科书第125126页例1、例2及课堂活动。教学目标：1、理解自然数、倍数、因数的意义，了解倍数和因数之间的关系。2、能正确确定一个非零自然数的所有因数，和在指定范围内找出一个数的全部倍数。3、培养学生对数学的热爱之情。教学重难点： 认识倍数与因数之间的关系，正确叙述。按一定的顺序找一个数的倍数与因数。教学准备：PPT课件 教学过程：创设情境导入1、说一说以前学过些什么数？ 2、认识0、1、2、3、4、5这些数都是自然数 3、教师：在自然数中，数与数之间有许多非常有趣的联系。今天，我们在非零自然数中来找一找。(板书：非零自然数) 指导认识什么是非零自然数探究新知教学

2、例一提出问题：36人进行队列操练，每排人数要一样多，可以怎样排？ （指名学生口答）师：如果每排9人，就能排4排，你能根据这种排法列出哪些算式？ （生列式：49=36 364=9）猜猜这3个数之间的关系。指导认识和叙述。36是4和9的倍数，4和9是36的因数。结合其它排法，把算式补充完整。生独立填空后交流，结合某个算式说一说谁是谁的因数，说是谁的倍数，36的因数还有哪些独立写36的所有因数交流，指导找法（一对一对地找）试一试，根据123=36填空。 独立完成后交流，区别“倍”和“倍数”巩固：独立找12的所有因数，交流观察36和12的最大、最小因数，看看你有什么发现？得出结论：一个非零自然数的最小

3、因数是1，最大因数是它本身。教学例二出示题：在6、30、55中，哪些数是6的倍数？生小组探讨交流，让学生说说为什么，明确找法：用乘法或除法试一试：在1-100的自然数中，找出7的所有倍数，其中最小的倍数是多少？说一说你是怎么找的。（生独立找，并写出，然后交流）讨论：如果不限定范围，你知道一个数的倍数有多少个吗？运用拓展指导完成课堂活动1-3题想一想，说一说。判断，并说说为什么。从5张卡片中取出两张组成一个两位数，使它是2的倍数。课堂小结说说本节课的收获板书设计 倍数、因数（非零自然数）0、1、2、3、4、5都是自然数49=36 364=936是4、9的倍数 4、9是36的因数36的所有因数：1、2、3、4、6、9、12、18、36 （一对一对地找）12的所有因数：1、2、3、4、6、127的所有倍数（100以内）：7、

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