家长学校授课教案一

1、. 家长学校授课教案 良好的家庭氛围在家庭训练中的作用 教学目标：1、通过理论阐述与实例分析,使家长明白什么是家庭氛围,认 识到家庭氛围与孩子健康成长的亲密关系；2、通过对同学家庭情形进行明白,找出目前我校同学家庭氛围 中存在的主要问题；3、通过老师的指导和建议,使家长明白如何制造和谐的家庭教 育氛围并能自觉执行；教学过程：一、引入主题：1.案例分析2.总结:人的将来进展胜利与否不是取决于血统,庭氛围和家庭训练；二、什么是家庭氛围：1、环境氛围：而是取决于良好的家这里指家庭四周环境 （包括邻里关系、 居住生活区风气乃至社区 的文化层次、居民的职业状况等等）与内部居住环境对子女的影响；举“ 孟母

2、三迁” 的例子：“ 孟母三迁,择邻而居” ,一个传颂了数千年的历史典故反映了 国人对子女训练的重视程度；我们信服环境能影响人；“ 近墨者黑 , 近朱者赤” 的古训犹如“ 孟母三迁” 一样告知着人们：拥有一个好的. . 生活学习环境将是多么重要！ 我们虽然没有条件总是搬家, 但给孩子 尽可能地制造一个良好的环境也是至关重要的；2、情感氛围：指家庭人与人之间的一种气氛,是一种精神环境；家庭的组成、结构,家庭人员的意识、作风、气氛和情调都是隐性的家庭环境,对 孩子都起着潜移默化的影响；争论说明：人的成就至多只有20%归于智商,而 80%就受其他因素的影响,这就是心理学家所谓的“ 情商” ；3、父母人

3、格氛围：这里指父母的言行举止、性格、气质才能对孩子的影响；举“ 岳母刺字” 的例子：“ 岳母刺字”的故事至今仍有很大的训练意义；良好的家庭训练为塑造孩子美好的心灵 , 进展孩子的很好的性格 , 促进孩子的和谐进展 奠定了良好的基础； 在当今改革班人 , 我们更应当从小抓起 , 努力把子 女培育成为社会所需要的人才 . 4、文化氛围：父母的文化素养直接营造着家庭的文化环境,父母对学问渴求的 欲望也影响着孩子对学问的追求；文化氛围指的是家庭成员对政治时事、文学艺术、科学艺术、体 育运动和其他业余爱好领域的关怀和他们常常从事的有关的学习、探 索、鉴赏、享乐活动以及他们活动时的心态；如今,营造良好的家

4、庭 的文化氛围已经引起了很多家庭的重视；. . 三、目前我校同学家庭氛围中存在的主要问题：1、过于溺爱孩子 2、喜欢虚荣 3、一味追求学习成果,忽视对孩子非智力因素的培育 4、忙于工作对孩子放任自流 5、家长望子成龙,但又不把握教子成龙的方法；6、家庭结构破旧给孩子心理带来压力和创伤；四、怎样制造和谐的家庭训练氛围：（一）建立一个和谐美满的家庭：（二）制造一个良好的学习环境：（三）敬重、懂得、信任孩子：（四）营造言传身教的氛围：五、家长畅谈学习感受,沟通制造家庭训练氛围的体会；六、解答家长提出的疑问；. . 培育孩子的责任心教学目的：1、通过学习,让家长深刻领悟责任心的训练对孩子成长的重要 意

5、义；2、通过学习,让家长明白孩子缺乏责任心的缘由；3、学习怎样培育孩子的责任心；教学过程：一、谈话导入：各位家长,你们好；今日,共同来探讨-怎样培育孩子的责任心；在家庭,我们不难看到这样的情形：长辈对孩子关怀倍致、疼爱 有加,可是孩子吃东西时就忘了他们；长辈生病了,孩子却只顾自己 玩耍,不去关怀他们,有的甚至仍吵着要求大人陪他玩；孩子报喜不 报犹,在与别人产生冲突时,先说别人的缘由；在学校,我们随时随地都可以看到或听到同学不负责任的事情；如：忘了带学习用品,作业没做完就去玩了；打扫卫生,扫把扔一地 就不见人影了；笔、书本摊一桌子,抽屉塞得连书包都放不下等；甚 至连语文、数学书也常有人忘带；每当

6、老师帮忙训练时,同学们都是 一个理由“ 忘了” ；那么是不是我们的同学记性不好,是不是全部的同学都得了健忘症呢？答案是否定的；养起责任心；. 缘由是：我们的同学没有被培. 可见,当前学校生表现出学习马虎、做事不认真、生活草率、过 分关注自我、 心中无他人、 做事不计后果等一系列责任意识淡薄的现 象,责任心不仅作为一种极其重要的非智力因素,影响到儿童的学习 与智力开发,同时,它是一个人日后能够立足于社会、获得事业胜利、家庭幸福的至关重要的人格品质；“ 学会负责” 是 21 世纪训练的主 题,是推动素养训练,培育全面进展的新型人才的关键,也是当前我 们学校迫切需要解决的一个重要问题；二、孩子责任心

7、缺乏缘由分析 第一,孩子没有独立负责的机会；其次,我们没有教会孩子如何对自己负责,如何对别人、对社会 负责；三、如何培育孩子的责任心 1、让学校生懂得什么是责任心 2、让学校生明白有责任心的人应当承担哪些责任（一）对自己负责 1、对自己的学习负责；2、对自己的健康负责；3、对自己的意志、品行负责；4、对自己的生活负责；5、对自己的时间负责；（二）对他人负责. . 1、礼貌待人,宽容大度,知恩图报,说话文明,不做损害别人 的事,不打搅别人的工作、学习和休息；同学之间相互帮忙、相互关 心、共同进步；2、留意约束自己的言行,诚恳不说谎话,做事有始有终,不斤 斤计较,答应别人的事要努力做到；3、懂得为

8、他人着想,有怜悯心,乐善好施,不鄙视弱是群体,能伸出热忱的手帮忙他人,树立“ 人人为我,我为人人” 的思想；（三）对学校负责 1、知道自己是学校集体中的一员,要喜爱集体,关怀集体,积 极参与集体活动,遵守学校的各项规章制度,保护学校形象,以学校 为容,为学校争光；2、敬重老师,敬重老师的劳动,勇于承担学校、老师教给的各 项任务,并负责究竟,做好老师的小助手, 虚心接受老师的批判训练；3、在学校穿校服,举止文明,把学校、班级当作自己的家,积 极制造良好和谐的校内环境,懂得集体的利益高于个人的利益；（四）对家庭负责 1、知道父母的生日,孝敬长辈,关怀父母,喜爱家庭每一个成 员,主动和父母沟通,多听

9、父母对自己在各个方面的指导和建议,不 辜负家长对自己的期望,在家做父母的好孩子；2、作为家庭的成员要分担家庭的各种苦与甜,勤俭节省、不乱 花钱,明白长辈的辛苦、劳累,有一颗感恩的心,主动帮忙承担肯定 数量的家务劳动,减轻父母的负担,懂得以实际行动回报家人的培育；. . （五）对社会负责 1、喜爱祖国,喜爱人民,拥护中国共产党的领导,树立我是一 个中国人的民族自尊心、骄傲感,争做“ 五好” 小公民；2、遵守社会公德,爱惜公共设施,有环保意识；积极参与社会 的公益活动,尽自己的力气帮忙有困难的人,有一颗喜爱、关怀社会 的心；3、树立少先队员良好的社会形象,懂得“ 没有国家,哪有大家,没有大家,哪有

10、小家” 这个道理；3、培育孩子责任心的途径（1）让孩子学会自我服务,给孩子理智的爱；（2）勉励孩子英勇地承担责任；（3）让孩子品尝一下苦果；（4）给孩子一个好的榜样（5）让孩子参与家庭生活（6）要求孩子做事有始有终（7）坚持正面训练,多勉励、夸奖,少指责、批判；. . 培育同学健全的人格 教学目的：1、让家长明确在家庭训练中培育同学健全人格的重要性；2、建议家长如何培育孩子的受挫才能；教学重点、难点：引导家长们明白应当怎样培育孩子的受挫才能；教学过程：导入；一、敬重的各位家长, 你们好； 第一欢迎你们来参与我们的家长会；感谢你们在百忙之中来到学校, 共同来关注同学的学习情形,们共同探讨的问题是

11、怎样培育孩子的受挫才能；关怀同学的进展情形； 今日我二、帮忙家长们明确家长在家庭训练中培育同学健全人格的重要性；要想引导未成年人走正确的人生道路,必需培育孩子做一个健全的人, 要具有随时迎接挫折,迎接“ 丢脸” ,经受痛楚的思想预备；这样的训练特殊应当从学校生抓起, 从小培育孩子们在挫折中成长的才能；由于,现在的孩子都是父母心中的“ 小皇帝” 、“ 小公主” ,他们从小在爷爷、奶奶、父母的细心呵护下长 大,生活在太阳底下,吸取着雨露阳光；唯我独尊,娇横跋扈,事事占上风；试想,这样的孩子假如从小不接受正面的引导,能走正确的人生道路吗？他们只会遇到困难退却,受到挫折失去信心和期望,经受不了打击,他

12、们只会顺水推舟,不会逆水行舟；难怪我国每年都会显现因不能正确面对父母的训练而服毒身亡的,因同学的嘲笑而跳楼自杀的,因学习的压力而弃学逃亡流浪街头的,因仰慕而产生嫉妒走上犯罪道路的因此,培育同学健全的人格是极为重要的；作为学校、家庭应责无旁贷加强培育孩子们从对挫折的才能,让他们在风雨中健康成长；三、建议家长培育受挫才能的详细做法（一）、熟悉自我,完善自我. . 对于同学来说,他们的压力莫过于来自家长望子成龙, 望女成凤的迫切心理；莫过于学习分数的高低,成果的好坏；莫过于与同学之间的争执,看法的分歧；莫过于老师严格的批判, 同学的嘲笑 然而, 一个在家被父母娇惯了的孩子怎 能一下子承担得了这些压力

13、呢？养成孩子自我训练是帮忙孩子健康成长的关键；1、 引导孩子正确地熟悉自我,明白自我引导孩子正确地熟悉自我,明白自己的优点、缺点、爱好、性格、习惯等,学会自我调控、 自我反思、 自觉学习, 找出与别人的差距, 取人之长, 补己之短；只有他们在明白自我, 熟悉自我的基础之上, 才能不断的完善自我： 正确的对待 自己,与他人友好相处, 更好的学习, 英勇的面对失败； 特殊是班级里的后进生,他们本身缺乏自信心, 导致他们形成自卑感, 严峻的影响着他们身心活动和学习才能,使原有的聪慧才智不能正常的发挥；面对这样的孩子, 更加要帮忙他们认识自我,明白自我,面对现实,找找缘由之所在,在认清自己之后,以清醒

14、的头 脑,良好的心态,调剂自我,战胜自我,树立信心；要以“ 失败是胜利之母” 为 动力,迎接新的挑战；2、用典型的事例进行自我能行的训练；人无完人, 各有所长,各有所好,只要有信心, 就会表达自我能行的价值；“ 信任自己,我并不比别人笨,别人能做到的事,我也能做到；” 久而久之,孩 子们从小懂得特长要发扬,短处要补偿,这样能促使自己健康成长；3、靠近孩子,教其反思在家庭训练中, 家长言语难免有可能会损害同学,在这种情形下, 假如孩子没有健康的思想和承担才能, 就不能正确面对, 就会导致不良后果； 特殊是一些 性格内向型孩子,他们不善言表,更简洁造成不良后果；面对这样的孩子,家长 要多开导他、启

15、示他,勉励他们自我检查、反思,使他明白自己的不足,熟悉自 我的不对,找出与别人的差距和误区以及自己存在的问题；从小进行明白自我,熟悉自我, 完善自我的训练, 养成自我反思的良好生存习惯,他们就会成为一个 身心健康的人；（二）、遇到困难,学会解决父母是孩子的第一任老师,父母的行为,言谈举止,道德行为,对孩子成长 具有打算的影响, 要想让孩子从小健康成长, 家长就得对孩子进行肯定的受挫能. . 力的培育,不能迁就孩子、惯养孩子、溺爱孩子；要转变训练观念,不要认为孩 子只有一个, 事事都要服从事事都包办； 要重视养成训练和习惯训练以及各种能 力的培育要从小抓起, 从身边的小事抓起； 期望家长随时与老

16、师保持沟通,训练 孩子遇到困难不要可怕, 要有随时迎接困难的思想预备,要迎难而上, 不能遇到困难就退缺； 事后我发觉这样的情形有所好转了；看来家校坚持协作培育, 有利于孩子的健康成长； 我信任具备健康心理和经受过挫折训练的孩子将来他们会成 为生活的强者；（三）、受到打击,学会面对人生的致命点就是经受不了挫折的打击,有的人一旦遇到一点小麻烦, 遇到一点小挫折,就不能接受,不能正确地对待；有的人是想不通,心情低落,闷闷 不乐,缄默寡言,特别无助的样子；有的人是发泄,性格急躁,把全部的气都往 别人身上发 . 一个人在生活中总会遇到一些麻烦事,烦心事,总会受到一些 大小不同的打击, 学校生也不例外；

17、然而多数孩子娇生惯养, 在困难和挫折面前 哭哭啼啼,依靠家长和老师；如何培育孩子面对家庭、学校、社会诸方面带来的 打击？这个问题不得不引起我们的关注；1、学会面对自己当自己受到打击以后, 要保持清醒的头脑, 多想想造成自己受到打击的缘由；假如是自己造成的,就要英勇的面对自己,敢于承担自己的责任,告知孩子：人 无完人,孰能无过；有就改之,无就加勉；知错就改,才是好孩子；2、学会面对父母天下全部的父母都望子成龙,望女成凤；当家长看到孩子学习成果考差时,不懂得训练的父母就会愤怒地批判孩子,有的孩子不能接受父母的批判训练,与家长产生抵触,不听从家长,甚至于向家长示威；这样的孩子思想、行为处于危 险的边

18、沿, 老师应加以正确的引导： 一是实行开展活动的方式, 使孩子在活动中 明理,查找自己的不对； 二是实行沟通的方式与孩子们沟通,懂得父母专心的良 苦；三是举生活的实例和现象,明辨对错,订正自己的不良行为；其实,挫折和打击并不行怕, 怕的是遇到挫折和打击不知道想方法应对；我 们要学会迎接挫折和打击,也要学会应付挫折和打击,只有那些敢于面对同学,. . 面对老师,面对父母,面对社会,面对困难,面对人生坎坷的人,才是真正英勇 的人,是最了不得的人,是人们最佩服的人；（四）、心中不愉,学会沟通沟通沟通和沟通使冲突化解； 沟通和沟通使人愉悦； 沟通和沟通使人进步； 沟通 和沟通使人健康； 只有善于沟通和

19、沟通的人, 才能做一个真正健康的人； 而有的 学校生内向,不善于表达和沟通,受点打击,闷在心里,关在屋里,不愿见人；长期下去,思想压力大,包袱重,使其身心不能健康成长；面对这样的孩子,告 诉他,要做一个性格开朗的人, 心中有什么不开心的事找伙伴、 信懒的人说一说、摆一摆,在沟通中对方会帮忙你解决疑难、排除困惑；要学会自我排解,学会交 流、沟通,争取别人对你的支持、帮忙、懂得、排扰；切忌有事闷在心中；本班 有个孩子,年龄最小,性格特别内向；父母经商,高龄得子,特别惯养这孩子；父母不敢说他的不是, 一旦说他不是, 他就跟父母大吵大闹, 或者当的一声把门 关上,呜咽得说不出话来； 我知道此事以后,

20、特地找他谈心, 开导他,经过开导,他明白；这样下去不但对自己身心健康没有好处,而且不利于自己健康成长； 有什么不开心的事要主动学会与别人沟通、沟通,求得别人的宽恕、原谅、懂得、帮忙；慢慢的孩子懂事了, 学会与父母交谈了, 父母一见到我就是一席感谢的话；事实证明经过挫折训练的孩子,长大后会成为意志顽强的人；人活着就是要做喜爱生活的人才是强者；只有那些“ 喜爱丢脸,欢迎挫折,经受痛楚” 的人,长大后,才能追求胜利,铸造人生的辉煌；我期望孩子们在我 们老师与家长的共同努力下都能成为学习生活中的真正强者. . 正确对待成果教学目的：通过家长学校授课,教给家长正确看待孩子的成果 教学内容：一、正确看待孩

21、子的学习成果,力所能及的帮忙孩子提高学习成果 在每次培训班上我都会对家长们说,厂长好当,科长好当,可是“家长 ”并不好当,特殊是今日作为独生子女的家长,从生下孩子的第一天起, 就期望孩子成功,就把全部期望寄托在孩子身上；由于对一个独生子女家庭来说,一个孩子成功了就是百分之百的胜利, 一个孩子失败了就是百分之百的失败,我们只有一个孩子,我们的压力很大；现在做家长的真的很不简洁,我们都没有教子的体会,我们不行能像我们的父辈那样,这个孩子不胜利, 仍可以盼望下一个； 我们大部分都只有一个孩子, 现在的社会竞争又是如此猛烈,我们都感到输不起, 我们都期望自己的孩子能够出人头地, 都担忧自己的孩子失败；

22、 尽管现在大家都在喊素质训练,但是我们国家的升学就业形势仍旧那么严肃,你考不上高校, 甚至说考不上一个好的高校,工作都是问题,所以,我们做家长的为孩子的将来考虑,首 先就感到压力很大, 我们又把这种压力有意无意的传给孩子,特殊是孩子进入初中以后,家长最关怀的就是孩子的学习问题,的起伏而波动；家长的心情往往也会随着孩子成果“考考考,老师的法宝；分分分,同学的命根儿；”这是多少年分数训练下 一句人人皆知的流行语； 实际上,现在中国家长对子女的训练大都属于分数训练,考试分数不仅成为孩子的命根儿,而且也成为家长的命根儿；孩子考试分数高, 家长心里特别兴奋, 当别人问起孩子的成果时, 家长的得 意、骄傲

23、之情就会溢于言表, 那种成就感、满意感比自己取得了什么成果都剧烈；孩子考试分数低, 家长往往心情低落, 烦躁担心,感觉低人一等, 感觉很没面子,感觉在人前抬不起头来,那种失落、那种无助、那种焦急会让人寝食担心；可以这样说,现在大多数家长与孩子谈话的主要内容是学习,是考试成果；应当说,家长关怀孩子的学习成果是正常的,会显现一些误区,. 但是,我们在训练孩子的时候往往. 误区之一就是,我们往往把大部分的精力和爱好都集中在孩子的学习成果 上,而忽视了家庭训练的主要任务；家庭训练应当包括做人训练、个性训练、心 理健康训练等；误区之二是只关注孩子的成果,却忽视了孩子自信心的培育；比如有些家长一看到别人的

24、孩子比自己的孩子好就焦急,就爱说： 你看谁谁怎么样, 你就那么笨,就那么不争气等等；这种方法不仅不解决问题,往往会引起孩子的反感,并把孩子的自信心也给比下去；有一位同学就对家长说：好,我对自己就没有信心了！”；“您再说别的孩子比我误区之三是不能接受孩子的失败,要求孩子只能胜利,不能失败；有些家 长望子成龙心切, 期望孩子样样都成, 样样都出人头地, 期望孩子只能胜利不能 失败,这只是我们的愿望, 实际情形不行能这样； 每个人在学习和工作中都会有 不如意的地方,都会有出错的地方,有失败的地方,这是不行防止的；我们写东 西写完后会发觉几个错别字, 特殊是现在电脑打字同音字很简洁打错,这不是常 有的

25、吗？我们把他改过来不就行了吗？其实,哪个孩子不想考好分数啊！ 我这儿有一首同学在期中考试后写的诗 如 梦令：每次信心十足,却是失败很多；重整破旗烂鼓,押下无望赌注；家长盼 子成龙,只能看子成熊； 顽固顽固, 不知难过几度； 考试不好,孩子们也很难过,也很难过,每一次考试失败对他们都是繁重的打击,他们也想考好, 让家长中意、让老师中意、 也让自己人前人后有面子, 但是他们往往不知道自己的问题出在什 么地方,怎样做才能学得好；所以,我们做家长的不能只看考试结果,分数是个现象,我们应当帮忙孩子分析分数背后的诸方面的缘由,的学习成果；从哪些方面进行分析呢？1、要分析孩子的学习水平；这样才有利于提高孩子

26、任何一门功课都有三个层面的水平 基础学问、 基本概念 （词语、 定义、定理、公式、基本观点等）把握的水平；基本技能水平（运用基础学问、基本概念解决基本问题的才能水平） ；综合技能水平 （解决比较复杂问题的综合才能）；通过考试试卷和平常的作业, 可以分析出这三个层面水平的情形；哪方面差, 重点解决哪方面的问题；2、要分析孩子的非智力因素；. . 学习成果与非智力因素关系亲密,一些孩子学习成果上不去,有的是学习 爱好问题,有的是学习习惯问题,有的是意志品质问题,有的是心情问题,有的 是责任心问题；应当详细分析,孩子学习不好是什么缘由；3、要分析孩子的学习方法；有的孩子,学习态度、习惯都比较好,成果

27、却总在某一水平上,难以突破,这往往是学习方法问题； 家长可以一科一科地帮忙孩子分析学习方法存在什么问 题,实行改进措施； 当然有时家长可能也不知道一些学科的特点,可以主动找老 师帮忙分析；4、分析孩子的智力因素成果上不去,也有智力方面的缘由；智力的四个基本要素是观看力、记忆 力、思维力、想象力,每个孩子在这四个方面的才能往往进展不平稳,有的记忆 力强而思维才能弱, 有的观看才能强而记忆力弱, 这就需要从孩子实际动身认真 分析,哪方面才能弱,应优先训练哪方面的才能,促进孩子智力的全面进展；5、分析孩子与老师的关系孩子与老师的感情如何, 对学习影响很大, 假如孩子不喜爱某一位老师,他 就不情愿上那

28、位老师的课, 作业不爱做, 将就应对, 结果孩子这一科的学习成果 会严峻滑坡；俗语说 “亲其师,信其道 ”,然而如何使孩子与老师亲起来呢？我们先分析孩子不喜爱老师的缘由；一般来说,有以下几种可能的缘由： 1、孩子认为自己没有得到老师的重视；课堂上老师提问次数少,或者老师 与自己交谈少等； 2、孩子对某科的学习缺乏爱好,成果不好,既使老师没有对孩子批判、责 备,孩子自认为学习不好,老师不会喜爱自己,于是对老师也缺乏感情； 3、由于纪律问题或某方面的错误受到老师的批判,导致孩子产生了逆反心 理； 4、被老师冤枉,老师又没有发觉或不能准时订正自己的失误；老师训练、批判同学,有时也难免会显现方法不当,有的孩子被冤枉了,耿耿于怀,产生委 屈甚至怨恨心情,与老师感情疏远；. . 要解决孩子不喜爱老师的问题,必需分析详细缘由是什么, 找准了缘由, 再摸索解决的措施；在孩子与老师的对立心情中,有时我们会发觉是孩子的问题,有时也会发觉老师应当承担肯定的责任,尽管学校要求老师要公平地对待每一个同学、关爱每一个同学, 要把不良心情丢在课堂以外,但是老师们也是普一般通的凡人,俗语说,人非圣贤,孰能无过,老师也不是完善无缺的,有时也会受情绪或训练方式方法的影响, 也就难免会在无意识中显现训练上的不周到之处；但是,同学或家长往往不便于或者说不好意思给老师提看法,要求老师转变