小儿腹泻教案2

1、儿科学教学设计一、教学基本情形 课程名称内科学教授课时间2022 年9 月11 日学时2 学时课程类型理论课授课对象临床医学 病理授课老云翔职称副教授师检验 2022 级授课题目婴儿腹泻基本教材（或主要参基本教材：儿科学 第3版,主编：桂永浩 全国高等学校医学规划教材育“ 十二五 ” 国家级规划教材,高等训练出版社；考书）教学目标与 要求教学分析教学思想1.把握小儿腹泻的病理生理与临床表现关系；2.把握小儿腹泻的诊断与治疗；3.熟识小儿腹泻的病因；4.熟识小儿腹泻的鉴别诊断；5.明白小儿腹泻的预防；项目内容策略重点小儿腹泻的临床表现；运用临床典型病例来学习小儿腹泻的临床表现；难点腹泻的发病机理

2、；不同疾病所致腹泻病的发病 机理,适当结合临床举例；儿科学的内容包含了疾病的定义、病因、发病机制、 病理、临床表现 （症状+ 体征）、试验室检查、诊断、鉴别诊断、治疗、预后；儿科学的方法是 透过病史询问后,进行理学检查,依据病史与检查所见做试验诊断与检查,以期在众多鉴别诊断中排除可能性较低者,获得最有可能的诊断；获得诊 断后,儿科学的治疗方法包含追踪观看、药物、对症支持等,依据病人的 状况调整药物之使用,防止并处理副作用及并发症；适当地联系临床,介 绍国内外有关最新科学进展,以提高同学学习的目的性和积极性,使同学 把握学科的基础理论,基本学问和基本技能；在教学中引导同学用理论与 实践结合来懂得

3、儿科学疾病的进展、采纳启示式教学来引导同学学会疾病 的诊断及治疗方法,不仅教学问,而且教方法,培育同学分析问题、解决 问题的才能；同学特点分教学对象为临床医学 病理检验方向 第四学年的同学,前期的学习内容析为医学基础,由于没有进入临床学习阶段,学习的医学学问量仍较少,因此不适应临床医学各病种的学习方式和方法；这就要求老师在教学过程中多介绍学习方法,常以临床常见病例为例介绍各病的病因、发病机制和典 型的临床表现及诊断、治疗,以及如何预防疾病,并激发同学的学习爱好；培育同学自主学习的才能和批判性思维才能；教学方法、手段和 时间支配教学方法、手段：本节主要学习小儿腹泻的临床表现及治疗原就,以同学为主

4、体,为了 削减懂得的难度和记忆的枯燥；学习上采纳引导式学习,在引导中使学习逐步逼进概念；案例为引,采纳幻灯、临床丰富图片等信息,将抽象学问 形象化、详细化,结合传统板书,帮忙懂得及记忆；教学时间支配：引言、概述 临床病例 病因 发病机制 临床表现 试验室检查 诊断与鉴别诊断 治疗2 分钟 5 分钟 5 分钟 15 分钟 25 分钟 8 分钟 10 分钟 10 分钟二、教学过程的设计讲授过程老师 同学教学手段教学时间先老师自我介绍；活动内容设计运用设计要求支配2 分概述讲解式教学,钟第一介绍今日学习的内容大纲：逐步引入学习1. 病因内容；2. 发病机制进行提问,从3. 临床病例专业角度,规4.

5、临床表现范概念；5. 试验室检查给出学习要求6. 诊断与鉴别诊断 7. 治疗1 临床病例引导同学发觉5 分患者发生了什么问题？问题；激发同学钟诊断是什么？的求知欲；试述该病的治疗原就；2 病因板书直观出现5 分2.1 感染性内容、图片丰富钟2.2 非感染性易懂；3 发病机制图片讲解急性15 分渗透性腹泻- 肠腔内存在大量不一氧化碳中毒能吸取的具有渗透性的物质的发病机制；钟分泌性腹泻- 肠腔内电解质分泌文字浓缩、 便利过多渗出性腹泻- 炎症所致的液体的记忆；大量性渗出肠道功能反常性腹泻- 肠道运动功能反常4 临床表现、低血以临床病例图病 例 分 析 易25 分脱水：不同程度、不同性质片介绍,重点阐懂、同学爱好钟代谢性酸中毒述临床表现大；电解质紊乱：低血钾、低血镁钙全身中毒症状 ；5 试验室检查 8 分钟6 诊断与鉴别诊断真实病历资料10 分几种不同病原所致的肠炎介绍真实病例钟7 治疗饮食疗法 10 分液体疗法 钟药物治疗迁延性和慢性腹泻的治疗；10 分 钟重 点；提纲式凝练内 容,便利懂得 学问点归类、 总 记忆；结；2 分 钟5