第7周教师任务单

1、四年级语文第七周教师任务单学习内容：习作 2练习 2泉城任务一：完成习作 2教学目标：能自选或自拟文题，通过一两个具体事例， 写写自己最得意的长处、 本领 写时能做到语句通顺，表达清楚。愿意将自己的习作读给别人听，能与他人分享习作的快乐。具体任务：读一读习作 2，读懂习作要求。 这两篇例文各介绍了作者的什么本领、 长处？小作者是怎样把最得意的地方写清楚、 写具体的？把你认为写的好的地方 画出来，读一读。想一想，读了这两篇例文，你学到了些什么？有什么收获呢？想一想自己有什么长处、本领？具体体现在什么事情上？（同座同学互 相交流）课堂上完成习作 2。教学流程：板块一：出示学习指导：（1）这两篇例文

2、各介绍了作者的什么本领、长处？（2）小作者是怎样把最得意的地方写清楚、写具体的。（3）把你认为写的好的地方画出来，读一读。（4）想一想，读了这两篇例文，你学到了些什么？有什么收获呢？学生自学，教师巡视。交流。（收获： A 内容上不拘一格：是自己最得意、自豪、超出别人的就行。B方法上：通过一两件事例来写，内容要真实、具体。C可以分两段来写，先写自己的长处、本领是什么？再具体写一两件事来反映自己的优点。）板块二：出示学习指导：（1）想一想自己有什么长处、本领？有什么特别令自己骄傲的地方，说给大家听听，让大家把赞许的目光投给你！（2）具体体现在什么事情上？（3）请把说给大家听的内容写下来，要注意：A

3、进行具体的描述，字里行间要洋溢着内心的喜悦和自豪。B题目可以从课本提示中选一个，也可以自拟。任务 3：学生独立完成习作草稿，教师巡视，相机个别指导。 板块三：学生独立完成习作反思：习作二是请学生发掘自己的一项特长，并且通过语言文字展示给大 家。本来这是一个很好的题目，习作的材料来源于自己，身边的素材应该是随 手拈来，同时它也是培养学生自信的一个很好的依托。于是，上课时，我简单 指导了一下，就让学生打草稿了。草稿本收上来，不少孩子三言两语就写完了。 如“我很会踢足球，曾经参加过足球队” 、“我会画画，美术老师给我打了优” 为什么会有这样的原因，我仔细思索。我想：学生生活中一定有不少写这类习 作的

4、素材，但是他却不知道如何合理运用。面对这样贫瘠的叙述，我决定让学 生通过再读例文，然后小组讨论的办法，来修改作文。这次收上来的习作明显 在篇幅上增加了，但是几乎是千人一面，有画画遇到困难克服的，有妈妈买菜 提不动，而帮助提的这就是典型的模仿。如何让学生有话可说，有自己的 话说呢？我还是进行了详细的指导。首先，请学生说说自己的特长，然后请他就一件能显示自己特长的事来具体 谈谈。这时候学生叙述过程中还是抱住例文不放。于是我们进入例文，看看例 文到底告诉我们什么？学生通过读发现，例文一我真棒中作者写抱西瓜的 动作非常精彩。由夹到扛到抱，经历了几个不成功的尝试，才最后抱着西瓜回 家的。由此引导到“动作

5、”这个词，同时和学生一同回顾虎门销烟中民工 销毁鸦片的动作，使学生体会到动作的准确和生动，会将读者能感到身临其境。 例文二我是个会跳舞的小姑娘表面上是告诉我们她很会跳舞，实际上是告 诉我们她克服了困难而实现了自己的梦想。重点是描述过程中的心理活动，由 胆小害怕， 到成功喜悦。于是我引导学生了解作者的心理活动的同时，引入 愿人长久中苏轼的心理活动，使学生了解到，在心理活动的叙述中，就能将 自己的经历和感受告诉大家。这样教学后，学生再写习作二，水平就明显的提高了 这次习作让我明白，学生生活中积累其实不少，但是他们不知道如何将自己的积累生动的表达出来，于是就开始一味的模仿，而真正是失去了自我，将他人

6、的生活经验在自己身上大量的复制。对于四年级的学生来说，习作教学中，还 应踏踏实实地将习作的入门点指点给孩子们，让学生领悟到习作表达的方式， 用自己的生活经验说自己的话表达自己的感情。任务二：学习练习 2教学目标：能有较简洁的语言写出自己家的住址和走法， 并画出示意图， 养成处处留 心的好习惯。了解自家附近的地名及其由来。具体任务：用比较简洁的语言写出自己家的住址和走法，并画出示意图。2你家住在什么地方？附近有哪些地名？选一个谈谈它得名的由来，古今 的变迁。友情提醒：课外阅读 20 分钟不要忘记哦！ 教学流程：一、板块一”处处留心”出示学习目标：（1）能有较简洁的语言写出自己家的住址和走法，并画

7、出示意图，养成处 处留心的好习惯。（2）了解自家附近的地名及其由来。学习指导：（1）按要求读一读 , 能图文对照，弄明白小芳家的具体位置。（2）按照同样的方法，写一写、划一划自己家的家庭住址。（3）同桌交流：根据示意图向同桌介绍自己家的走法，比比谁的示意图画 的准，介绍的清楚。学生自学，教师巡视，掌握学生自学中存在的问题，了解学生学习情况， 自学结束后指导。（1） 要帮助学生分清东南西北。（2） 画家庭地址图时，以学校门前经纬路为基准。你家附近有什么地名，你知道它是如何得名的吗？ （帮助学生拓宽思维，也可以是家乡的名字的由来）小结：看，生活中处处都有语文，对吗？只要我们做有心人，到哪里都能 学

8、到语文的。二、板块二：成语积累一、出示任务单：成语读准确，会背，理解意思。读背名人名言，说出含义。二、出示学习指导：轻声自读成语 2 遍，思考：读了这些成语，你想到了谁？默读成语，思考：根据自己的理解，或查字典，说说成语的意思。背这八个成语。三、学生自学。四、互相帮助解决理解有困难的成语。请学生用自己的话说说已经懂了的成语的意思。教师重点讲解分析以下三条成语的意思： 以身许国：把自己献给国家。忧国忧民：忧虑国家大事和人民的疾苦。 浩气长存：盛大、刚直的正气或精神永远留存。五、检查自学效果，当堂默写纠正。板块二：读背名人名言一、出示任务单：读名人名言三遍，读正确，读流畅。边读边思考名人名言的含义

9、。熟读成诵。二、读自学指导并自学。三、指点： 第一句大意：人生在世，谁能避免一死呢？但要死得壮烈，死得有价值。我 愿留下一颗赤心，以彪炳史册，昭示后人。“汗青”是指史书。在学生了解大意的基础上， 指导学生朗读， 要边读边体味这两句名言所蕴含 的坚定的信念和远大的抱负。四、朗读指导“人生自古 / 谁无死，留取丹心 / 照汗青。”“风声 / 雨声/ 读书声/ 声声入耳；家事/ 国事/ 天下事，/ 事事关心。”五、检查背诵和默写情况六、一对一练习设计：默写成语和名人名言； 搜集文天祥的过零丁洋，会读通顺、流利收集忠心报国的成语和名言。反思：本次练习的第一部分内容是“处处留心” ，要求学生能用比较简洁

10、的 语言写出自己家的住址和走法，画出示意图，并能选择自己家附近一个地名， 说说他得名的由来。课前我让学生自己学习第一部分的要求，因为学过天安 门广场，学生都了解方位上北下南，左西右东，所以家的方向基本上能表 达清楚，我先让学生说说家的方向，也许是没有好好预习，加上孩子都住在农 村，很多路叫不出路名，也没有指示牌，很多孩子居然连自家的门牌号码都说 不出。第二部分在画自己家的示意图时，问题就出现了，学生不能将生活中的 方向与图上的方向真正结合起来，最后，我只能用自己的家作为示范，经过我 这样一解释，学生对方向感有所了解。可是时间不等人，一节课下来，一个内 容都没有完成。这个内容只好让孩子带回家请家

11、长一起帮忙完成了 任务三：继续学习练习 2 教学目标：通过进行口语交际训练， 懂得如何向别人介绍自己的朋友， 做到语言表达 准确，增强学生观察能力、思维能力和语言表达能力。通过训练，培养良好的听说态度和交际应对能力。学会恰当、得体地介绍自己的朋友。向别人介绍自己的父母具体任务：通过进行口语交际训练，使学生懂得如何向别人介绍自己的朋友，做到 语言表达准确。积累拓展：搜集文天祥的过零丁洋 ，会读通顺、流利。完成练单元测试 2。友情提醒：课外阅读 20 分钟不要忘记哦！教学流程：一、出示任务单：你想向大家介绍你的哪个朋友？你准备从哪几个方面来介绍他（她）？（姓名、性别、年龄、与自己的关 系、他做过的

12、什么事给你留下深刻的印象）同座之间可互相说一说。二、学生自学，教师巡视三、教师指导：请一名学生自我介绍，听听他介绍了哪几个方面？听老师向大家介绍某一个学生； 听完介绍，你知道什么， 还想知道他的什 么？（指导介绍的方法：说清楚姓名、性别、年龄、与自己的关系、他做过的什 么事给你留下深刻的印象。 ）学生四人一组，自由搭配练习，上台表演。大家认真观看别人的表演，提出自己的意见。 （先请平时不太大胆的学生上台表演，多鼓励他们）四、一对一练习设计：实践活动：向爸爸妈妈介绍自己的一个朋友。试着向同学介绍你的爸爸妈妈。完成练单元测试2的第七题。教后反思：要学习口语交际 “介绍我的朋友 ”了，不由得想起一位

13、老师在网上谈到的教学这一内容的情景：在导入新课、揭示任务后，我先让同学们讨论可以向 父母介绍朋友的哪些情况，再板书于黑板，接下来以四人小组为单位，在座位 上模拟表演，一人演 “我”，一人演“我的朋友”，剩下演“爸爸妈妈”；也可以两 人都演“朋友”，一人演父或母。 15 分钟后，我请大家到讲台前表演，可是全班 无人举手。这是口语交际课常见的一幕，在下面人人说得唾沫星子飞溅，脸上 表情生动，教室人声鼎沸，对话、争辩、商讨声不绝于耳，但一旦到当众表演 环节，集体噤声，嘴巴仿佛不约而同地都贴上了封条。然而，既然是口语交际， 不真刀实枪地操练，不点评赏析，不交流互动，口头表达能力和人际交往能力 如何提高

14、呢？我鼓动三寸不烂之舌，不厌其烦鼓励大家勇敢地做第一个吃螃蟹的人，并指出小学生不是专业演员，演得不好没关系。终于，有个小组犹犹豫 豫举手了，我立即带头鼓掌，把四个小朋友请到讲台前。他们先自我介绍演谁， 而后进入了情境之中。演爸爸的同学拿一张纸举在眼前，坐在椅子上，还没开 口，班级已经有窃窃的笑声传出，大概觉得他戴一副眼镜，看着“报纸 ”，很像一个当父亲的。演儿子和演朋友的两位同学从教室外面进来，模拟生活场景的 口语交际开始了。在这一过程中，“儿子”不断地瞟黑板上的板书 ，机械地介绍 “朋 友”的一些情况；而 “朋友”僵硬地站立一旁； “爸爸 ”只是不停点头； “妈妈”假 装拿一块抹布，背对大伙

15、，在黑板上摇来摇去，也不知道在擦什么。这样的交 际自然是不真实的，表演是拙劣的，观众里屡次有人举手，似乎想发表什么意 见，但都被我的手势阻止了。因为我不想打断表演过程，更不想给小演员们泼 冷水。待表演结束后，我高度赞扬了最先上台的四个同学的勇气，并略微夸张 地找出了一些优点予以夸奖；等他们走上座位后，我再请全班同学找一找表演 过程中的不足之处，或者谈一谈你认为有待改进的地方。口语交际课上的表演 仅是手段，所以动作酷似与否不很重要，关键在于口语表达技巧与水平如何， 譬如是否讲了普通话，语言是否流畅，遣词是否恰当，语音是否洪亮，口齿是 否清晰，是否注意到了交际的礼貌等等。后来，我又陆续请了四组来表

16、演，毛 病依然不少：有的是 “我”介绍极少， “父母 ”喋喋不休，紧锣密鼓，盘问不止， 好似在审问犯人；有的是 “朋友 ”强出风头，呱啦呱啦一口气把自己的情况说了 一大堆， “我 ”却抱着沉默是金的态度，少言寡语；还有的是 “我”携朋友刚进家 门，介绍完朋友，朋友立即告辞，这也与生活情理不符合。只有一个小组演得 不错， “我”介绍为主， “朋友”偶尔补充，且语气谦恭，彬彬有礼， “父母”是长 辈关切、疼爱的口吻，四人配合默契，口头语言简洁准确，应答及时，很好地 完成了交际任务，人物表情、动作设计也颇到位，因此在最后评比 “最佳交际奖 ” 的时候，毫无悬念地摘得桂冠。任务四：学习泉城教学目标：1

17、. 正确、流利、有感情地朗读课文，读熟练。学会生字词，将难写易错的词语抄写 2-3 遍，并能正确默写。通过查工 具书、找近义词、联系上下文或生活实际理解“汇注、大约、悬崖、晶莹剔透、 水声喧腾、昼夜不息”词语的意思。朗读第一自然段，说说你最喜欢哪一句，为什么？考考自己吧 ！ 独立完成补充习题 。书写一定要工整哦！挑战自我：观察学校课间活动的一个场面，写一段话，用上“有的有的有的有的”.教学流程：一、课前准备 了解任务完成情况。二、板块一：朗读课文，同桌互评。1再认真朗读课文 1 遍，尤其注意生字的读音，努力做到正确、流利地朗 读，做好检查准备。2朗读中得易错处3同桌互相检查： 内容：第 1、2

18、、3 段 方式：同桌互读，并打分。 标准：要求一字不错，很流利，为优；有两处错误为良。三、板块二：学习字词 1速记本课生字词，准备默写。 汇注、大约、悬崖、晶莹剔透、洞穴、一亩、喷泉、昼夜不息 2同桌互批。正音：著、占、昼是翘舌音。强调“悬崖” 、“济南”“喷泉”“著名”的写法。字词理解，强化方法。 联系上下文、找近义词、理解关键字的意思等。四、板块三：说主要内容1 出示学习要求： 课文可以分成哪几个部分，分别写了什么。第二部分的 构段方式有什么共同点。2教师指导：第一部分：（第 1 自然段）总写济南的泉水不但多而且美。第二部分（ 25 自然段）重点介绍珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉。学情预设： 引导学生发现四个自然段构段方式相同： 先介绍泉的位置， 再描 绘泉的特点。第三部分（第 6 自然段）写泉城名字的由来。 指导学生分段：用双竖线隔开。 3学生练习，教师巡视倾听，了解学生说话情况。 学习要求：朗读第一自然段，说说你最喜欢哪一句，为什么。1. 重点引导学生朗读品味写泉的四个分句，第一、二两个分句，用了两个 比喻，三、四两个分句，又用“虎啸狮吼” 、“秋雨潇潇”来摹声。想象体会形 态和声音，指导朗读。2. 写法：用上四个“有的”来连接句子，内容并列用上分号隔开。六、一对一作业设计观看资源包中相应的