时间的计算教学设计

1、时间的计算教学设计教学内容：人教版三年级上册数学教材第62页教学目标：1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。2、会进行一些简单的时间计算。3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重难点：会进行一些简单的时间计算。教具准备：课件、钟面模型、学习卡教学过程：一、创设情景，猜谜游戏引入1、谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。（生：钟表）2、生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：“矮子指的是什么 ？（时针）“高个指的又是什么？（分针）3、学生介绍钟表（设计意图：通过让学生介绍，可以激发学生的学习欲望，并且 提高学生的表现能力，增强语言表达能力）4 、导入课题：我们

2、已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢, 这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）二、探究体验，解决问题。1 、教学例1: 2时=（）分（1）教师：1时等于多少分？ 1分等于多少秒？生1:1时等于60分。生2:1分等于60秒。教师：那2时呢？(2)出示学习指南(一)(3)小组合作、自主探究，完成学习卡 1,然后汇报交流。(4)小组汇报交流，师总结。生1:2时= 120分生2:1时=60分，2时就是2个60分，就是120分。师板书(设计意图：通过小组合作探究，可以充分调动学生的学习热情, 发挥自己的聪明才智。)2、教学例2。(1)出示例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意。(2)提出问

3、题：小明从家到学校用了多少时间呢 ？(3)出示学习指南(二)(4)小组合作、自主探究，完成学习卡 2,然后汇报展示。(5)每小组派一名代表上前面边板演边讲解。生 1:3x5=15 分生 2:45-30=15 分生3:7时45分-7时30分=15分(6)师总结计算方法。(设计意图：通过小组讨论、合作、交流，让学生自己归纳出计 算时间的各种不同方法，可以让学生记忆深刻)三、巩固应用 内化提高。、教材62页做一做第2题。、教材练习十四第5题。学生先独立完成，然后小组内交流、讨论，最后全班汇报。（设计意图：通过当堂测评，可以及时反馈出学生对知识的掌握 情况，从而有针对性的进行巩固、提高和突破。）四、总

4、结1、通过今天的学习你有什么新的收获？2、师总结：俗话说“一寸光阴一寸金”，时间就像金子那样宝 贵，我们要珍惜每一分时间，合理利用每一分钟，多学一点本领，长 大更好地建设祖国。（设计意图：通过思想教育，让学生懂的时间的宝贵，以后能够 珍惜时间，好好利用时间，做时间的主人。）五、板书：时间的计算2时=（）分学习指南(一)1、组长带领小组成员认真读题，然后独立完成学习卡1。2、小组内讨论、交流，每位同学积极参与、积极配合、认真倾听。3、全班展示、交流，每小组选出一名组员汇报。学习指南(二)1、组长带领小组成员认真读题，组织大家集体探究，完成学习卡22、小组内讨论、交流，小组成员积极发言，记录员记录

5、学习成果。3、全班展示、交流，每小组选出一名组员板演。学习卡1请每位同学，先独立完成下面各题，然后小组内讨论、交流自己的答案及想法，最后全班展示。2时=()分4分=()秒学习卡2请小组成员根据题意，完成下面问题。先小组内集体探究，然后记录 员记录答案，最后全班展示。小明（你是怎样想的？把你想的过程写在下面练习卡1、营业时间早9 : 00开门晚8 : 00关门、一列火车本应11 : 20到达，现在要晚点25分钟。它什么时候到达?时间的计算教学反思第二小学苏会时间的计算是小学三年级人教版数学第五单元时、 分、秒钟, 第二课时的内容，重点是加深学生对时间单位的认识， 会进行简单的 时间单位的换算，难

6、点是能正确地进行时间的计算，教材以学生熟悉 的上学时间为依据，借助钟面帮助学生理解两个不同时间的计算。这 样不仅巩固了时分秒之间的进率关系，同时也教会了学生计算的方 法。其实不少学生早已会进行一些简单的时间计算，因此本节课我注重小组之间的合作，通过合作探究，让学生归纳出计算的方法。我设计了以下几个环节：1、开始用猜谜语的游戏作为吸引学生学习新知识的铺路石。并 通过让学生介绍钟表进一步加深对时间观念的认识， 并很自然地过渡 到复习旧知识里。紧接着抛出问题：2时等于多少分？ 4分等于多少 秒？完成学习卡1,放手让学生自己去观察思考，然后充分的让学生 合作讨论，自主探究出2时等于120分，4分等于2

7、40秒的计算方 法。2、例2为学生生活中熟知的情境，也能引起学生学习的热情。 我让学生以充分地讨论，集思广益，想出各种各样的计算方法，和小 组同学交流，完成学习卡2,看看得出的结论是否具有普遍性，是不 是正确的结论，教师在根据小组的汇报，抓住学生在课堂上的精彩回 答和思想上的闪光点，进一步拓展，或给于肯定和评价，从而使课堂 更具生命活力。3、教学完后让学生做练习卡，让他们从练习当中找到知识的影 子，并懂得运用到实际生活中，并根据学生在做题的过程中出现的问 题，进行讲解。4、最后，对学生进行思想教育，强调时间的重要性，并告诉他 们要懂得珍惜时间，合理安排时间，做时间的主人。以上是我对本节课的反思

8、，作为一名新教师，在教学方面我还有 很多不足的地方，希望各位老师多多的给予我宝贵意见， 我一定会虚 心的接受，更好的去完善自己。谢谢！时间的计算说课稿大家好！我要说的是人教版三年级上册 62页、63页时间的计算这一 课题。一、说课标数学课程标准明确指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际， 从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展 观察、操作交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识 和技能。所以我把“加强生活体验，注重学生发展”确定为本节课的教学 理念。二、说教材：1、教学内容在知识体系中的地位时间的计算这一内容是在学生认识了时、 分、秒的基础上教学的。学生学习

9、一些有关时间的简单计算，可以加深对时间单位实际大小的认识， 培养时间观念。2、本课时的教学目标通过教学使学生能掌握时间换算的方法，正确地进行时间单位之间的 换算；通过教学使学生学会计算两个时刻之间经过的时间； 养成遵守时间, 爱惜时间的意识和习惯。3、本课教学的重点：计算间隔不超过1小时的两个时刻之间经过的 时间。难点：开始和结束的时刻及经过的时间三者之间的关系。知识生长点：让学生在认识了时、分、秒及时间单位的进率的基础上 进一步学习时间单位的简单换算，和经过时间的计算。三、说教法1、如何突出重点：通过让学生自主探究某个学生早晨从家到学校所 用的时间，得出经过时间的计算方法，再找三个学生说一说

10、自己离家和到 校的时间，计算经过的时间。最后让学生总结经过时间得计算方法。再通 过让学生计算我们学校早自习和第一节课用的时间，来巩固经过时间得计 算方法。如何突破难点：通过画时间轴，标出某时刻，及经过的间，教师的讲 解，让学生能够形象地理解时刻和经过时间的概念，进而学会本节重点内 容。2、学思路和策略上，我选择了发现教学的方法，组织小组讨论交流的方法，选择这种方法的目的是让学生能够从生活经验和已有知识出发，自主探究学习新知。在思维活动的组织上采取由实例列算式抽象的方法， 从个别到一般的概括方法，由此及彼的类比推理方法。目的是培养学生抽 象概括的能力。3、使用多媒体课件的目的是展示学生上学的情境

11、，符合学生的年龄 特点，更能调动学生学习的兴趣。通过课件呈现由易到难的题目，符合学生的认知习惯，并能够及时给出正 确答案，让学生有充足的对照自己的答案是否正确，使课堂更有效率。四、说学法1、三年级的学生年龄小，心理、思维发展水平还不高，有一定的形 象思维能力，没有形成抽象思维的能力。2、学生在以前学习时、分、秒的时候都是通过直观教学，及学生的 生活经验完成的。3、本节课，为了让学生能够饶有兴趣的学习比较抽象时刻、和经过 时间得计算问题，创设与学生生活密切联系的情景， 让学生在情景中观察、 操作、讨论、概括、自主探究得到新知识。五、说教学过程（一）复习引入：.师：在前面的学习中认识了和我们生活接

12、触最多的三个时间单位。 请说一说是哪些时间单位，他们之间有什么关系？.师：今天这节课我们要爱继续学习和时间有关的知识-时间的计算。(设计意图：复习时间单位之间的进率是为了让学生能够在此基础上 进一步学习例一时间单位之间的简单换算，同时也为用减法计算经过的时 间打好基础)(二)探究新知识.教学例一(1)出示：2小时=()分大家想一想括号里应该填多少？怎样得到这个结果的？谁来说一说。两个60为什么就是120?你是怎样算的？预测：1、60+60=1202、60*2=120(设计意图：通过复习自然的引入例一的学习，让学生自主探究得出 时间单位之间的换算方法，同时通过教师的一再追问，让学生把自己的思 维

13、过程表述出来，做到知其然还要知其所以然。)(2)及时练习，巩固新知3时=()分4分=()秒分别找一位同学说说他们的想法(设计意图：通过及时的练习，让学生进一步巩固时间单位之间的换 算，巩固时间单位之间的进率).教学例二(1)出示某学生早上离家的时间7: 15和到校的时间7: 30,让学生先自 己想一想从家到学校用了多少时间，然后把自己的想法与同桌互相交流一下。预测:分针从3走到6走了 3个大格是15分钟30-15=15 分钟措施：A . 让学生在钟表上实际拨动分针，观察分针走了多少个大格。B. 如果学生想不到这方面，教师可以在黑板上画时间轴，同时也 让学生感知一下时刻与经过的时间之间的不同。也

14、可以让学生 通过观察7: 15、7: 30及通过A种方法得到的经过的时间可 以得出用30-15=15 （分钟）（设计意图：从学生的实际出发，让学生计算某同学从家出发到学校经过 的时间，目的是让他们了解计算经过的时间是生活中会经常遇到的问题， 感受到数学就在身边。在具体计算时，放手让学生自己选择算法，通过让 学生相互交流，让学生自主探究得出新知识。）（2）及时练习让学生列举自己从家出发的时间和到校的时间， 算一算自己从家到学 校经过的时间。找三个同学说一说怎么想的。最后，由学生总结出求经过 的时间有什么方法，你喜欢哪种方法，为什么？再由同桌互相说一说怎样 计算从家到学校经过的时间。（设计意图：这

15、一练习的安排是为了突出重点。在通过例题和这一练习， 由学生总结出经过时间的计算方法，达到从个别到一般的概括目的）（三）练习1.出示本校作息时间表的一部分：30-8: 20早自习20-9: 00 第一节课问早自习用了多少时间？第一节课用了多少时间？（设计意图：让学生学会用减法计算经过的时间，同时也知道在不够减的时候借1当60,在这里多问问为什么，以突破练习中的这一难点。）.师：课间有十分钟，你知道第二节课是几点上课吗？生： 9: 10师：每节课都是40分钟，你知道第二节课几点下课吗？（设计意图：让学生探究如何求结束时刻的时间，可以通过时间轴让学生加深理解，并总结出结束时刻的计算方法。）.让学生计算间操9: 50-10: 25所用时间（设计意图：巩固经过时间得计算方法，及借 1当60的原因）.依次让学生完成作息时间表（设计意图：让学生通过补充作息时间表来巩固如何求结束时刻的时间。）.上午11: 30同学门在做什么？下午2: 10同学们正在做什么？（设计意图：让学生通过观看时间轴进一步理解时刻的含义，突出难点。）.如果你从家到学校要走10分钟，你最晚什么时候从家出发？（设计意图