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文档简介
1、掌握形声字的构字规律 培养识字兴趣连平县第一小学 谢运来在识字教学中,我十分重视掌握汉字的构字规律来培养学生的识字兴趣。但对于理解能力较弱,辨别能力较差,语言模仿能力较强的小学低年级学生而言,我又觉得让学生掌握形声字的构字规律比掌握象形字、指事字、会意字的构字规律更为重要,也更有实际意义。因为汉字里面80%以上的都是形声字。为了让学生明确形声字的构字规律,并利用客观存在来认字,培养识字兴趣。结合自己多年的教学尝试,我认为应从如下几点入手:明确概念 激发兴趣我先出示几个范例进行精讲。如“评”、“盯”、“湖”、“菜”,让学生从范例中理解到:字的偏旁均表示字的事物的大致类别;而“平”、“丁”、“胡”
2、、“采”均表示了字的读音。学生大致领悟到了形声字是由独体字及偏旁部首组成的 ,二者之间有着密切的联系,然后编成儿歌帮助学生记住:形声字,好识记;声旁帮着读字音,形旁帮着辨字义。抓住了这一规律,就能把单个识字变成整群识字,以简驭繁,以少驭多。如:由部首“包”带出“抱、泡、饱、跑、袍”。它们有同一声旁“包”,形旁则是不同部件,因为这一群体字音类联韵母都是“o”,字形类聚都含有部件“包”,字义类推字义可根据形旁推断。这样,学生能很快记住字音、字形、字义。看到有提手旁的“抱”就会联想到手,有手轻轻“抱”;看见有足字旁的“跑”就会联想到脚,有足快快“跑”;看到有三点水的“泡”,就会联想到与水有关,有水把
3、茶“泡” 。这样群体类推,好学好记,使学生学得多记得快,既培养了学生的学习兴趣,又提高了学生的识字效率。大胆猜测 提高兴趣当学生明确了形声字的概念之后,我鼓励学生大胆猜测,凡是遇到合体字,可先根据偏旁猜字的大致意义或大致种类,或可根据字中认识的那个部件来猜字的大致读音,再用音序查字法确认或校正。如:学习“青”字时,我先出一则谜语让学生猜:“言来互相尊重,心至令人感动,日出万里无云,水到纯净透明”。谜底是“青”。学生学会了“青”字,我就在“青”字旁边加上不同的形旁,让学生来猜猜字义。加“三点水”表明水“清”;加“言字旁”表明说话要用“请”;加“竖心旁” 表明心里要有“情”;加“日”表明有日才有“
4、晴”;加“目”表明有目才能有眼“睛”;加“虫”那肯定是昆虫的名字叫“蜻”蜓。三、自编儿歌 培养兴趣低年级学生对儿歌有着一种天然的亲和力。根据学生这一年龄特点,当学生学完一些易混的形声字后,我自编成儿歌帮助学生记忆。如学生学习了“青、清、请、睛、晴、蜻、情”等字后,我把它们编成儿歌:小草青“青”,河水清“清”,说话用“请”,目是眼“睛”,今日天“晴”“蜻”蜓高飞,心“情”很好。又如形声字“抱、饱、跑、泡、袍、炮”等。编成儿歌:有手轻轻“抱”,有食就吃“饱”,有水把茶“泡”,有足快快“跑”,有衣穿长“袍”,有火放鞭“炮”。通过朗读儿歌,使学生在玩游戏中快乐记忆,学习情趣盎然,既记住了这些易混的字,又落实了学生人文素养的培养。如果学生掌握了这
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