《麻雀》的启示读后感

1、麻雀的启示读后感麻雀出自俄国作家屠格涅夫的猎人日记，一直 是小学语文的传统篇目，今年秋季再次选入小学语文统编教 材（四年级上册第16课）。关于这篇课文的教学，课后的两道题“朗读课 文。说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经 过和结果是怎样的”、“课文是怎样把下面的内容（老麻雀 的无畏，猎狗的攻击与退缩）写清楚的？找出相关句子读一 读”都契合本单元的语文要素“把事情写清楚”，教师在教 学中自然应该突出这一要素：课文写了一个怎样的故事？这 个故事的起因、经过和结果是怎样的？至于怎样突出这一要 素，不同的老师会有不同的法子。有的老师会让学生带着这 个问题去读书，然后讨论回答这个问题；有的老

2、师会把这个 问题变成“课文主要内容填空“，在学生读完课文后，选用 课文中的关键词语完成填空以把握事情的起因、经过和结 果我在这里并不想谈这个语文要素该如何在教 学中去落实的问题，我想着重谈谈课文中的人文要素。其实 在课后的第二道题中有关于“人文要素”的提示：老麻雀的 无畏，猎狗的攻击与退缩。如果我们追问一下“为什么老麻 雀无畏？猎狗会退缩？ ”，就能从中得到一些启示。启示一：“无畏”源自“母爱”当“嘴角嫩黄，头上长着绒毛，清楚是刚出生 不久，从巢里掉下来的”小麻雀遇上“张开大嘴，露出锋利 的牙齿”的猎狗，其处境可想而知。但是小麻雀的“妈妈” 老麻雀却没有轻言放弃，她“飞下来，像一块石头似的落在

3、 猎狗面前”，“扎掌起全身的羽毛，绝望地尖叫”，“用自 己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿”，虽力量悬殊, 无异于以卵击石，但“老麻雀”依然置身于险境，勇敢拯救 “自己的幼儿”，这就是“伟大的母爱”，这就是“母爱的 力量”。母亲保护幼儿，这是一种本能，动物如此，人类亦 然。无论灾难多么巨大，无论处境多么险恶，无论敌人多么 强硬，母亲都会毫无畏惧，毫不退缩，毫不放弃。即使是玉 石俱焚，粉身碎骨，也在所不惜，在所不辞。母爱就是这样 的一种自我牺牲精神，所以她是那么的伟大。启示二：“母爱”足以“撼动一切”猎狗“愣住了”， “向后退”，是因为它“可 能没料到老麻雀会有这么大的勇气”。但我们应该清楚

4、明白： 猎狗是凶恶的，强大的。它可能只是一时被老麻雀的“勇气” 吓糊涂了，才“愣住、后退”，而且猎狗只是“慢慢地、慢 慢地”后退，还没有被吓得转身就跑。所以这种状况也只是 暂时的，不会维持太久。它会回过神来，“不就是一只老麻 雀”吗？ “会有多大的能耐”啊！所以老麻雀终究不会坚持 太久，终究不能“拯救幼儿”，自己也将会身陷险境。那么，猎人“唤回”猎狗就是一场真正的“及 时雨” 了。猎人的眼光是敏锐的，他洞悉眼前搏斗双方的最 后结局；猎人的心被老麻雀的“母爱”深深感动，油然产生 那种同情弱小、敬佩顽强的情感，“该出手时就出手“，他 “急忙唤回猎狗”，“带着它走开”的助力“拯救”之举， 闪耀着人性

5、的光辉。启示三：“校园欺凌”拒绝“冷漠的旁观者”恃强凌弱、以大欺小、弱肉强食大概是人的本 性，生活中我们看到了太多的自私、丑陋的灵魂和欺凌、霸 道的行径。最近热映的电影少年的你，就把青春期最残 酷的东西全都摊开来、撕碎了，再一次让我们全方位、多角 度、深层次看到了 “校园欺凌”的狰狞面孔和极度危害。猎 人“急忙唤回猎狗”，“带着它走开”的助力“拯救”之举 值得我们学习。每一个师者都要关心、关注每一个学生的成 长，对于校园里的“男同学欺负女同学，大孩子欺负小孩子, 富学生欺负穷学生”的行为，都不能置身事外，做那个“冷 漠的旁观者”甚至“偏爱血腥的变态狂“。每个孩子都应该 成为天使，而不是魔鬼。家庭、学校和社会都要承当起应承 担的责任，无论过去、现在、未来，我